План-конспект урока по теме "Периметр многоугольника"

Конспект урока по математике

Класс: 2

Тема: Периметр многоугольника.

Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с новым понятием “периметр многоугольника”.

Планируемые результаты:

Предметные:
- Использовать в речи термины «периметр»
- Умение вычислять периметр многоугольника.

Метапредметные: 
Регулятивные УУД
- Умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке.

-Умение работать по составленному плану, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

-Умение оценивать результат своей работы на уроке, оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные УУД
- Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

-Умение работать в паре, группе; формулировать собственное мнение.

-Умение участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Познавательные УУД
- Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;

-Умение добывать новые знания; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

-Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные УУД: 
- Способность к самооценке осознания содержания учебного материала.

- Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Оборудование

• для учителя: проектор, презентация PowerPoint ,ноутбук
• для учащихся:
• учебник “Математика” М.И. Моро, раздаточный материал (геометрические фигуры) из проволоки
• светофоры

Ход урока

1. Организационный момент, мотивация.

- Сегодня у нас на уроке математики гости. Повернитесь к гостям, поздоровайтесь.

- Создадим хорошее дружелюбное настроение.

- Улыбнитесь друг другу, присаживайтесь.

Сегодняшний урок я хочу начать со слов известного математика и педагога Алексея Ивановича Маркушевича: “Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели”.

- Желаю вам удачи на  уроке! Начинаем работать.

2.Актуализация знаний.

Устная разминка.

Графический диктант на отдельных листах.

- Зашифруйте ответы к диктанту в «волшебную строчку». Если вы согласны с высказыванием, отвечайте «да» (отрезок 2 клетки).

Не согласны – отвечайте «нет» (дуга в 2 клетки).

График не должен прерываться, начало следующего ответа – конец предыдущего. Если вы не знаете, сто ответить, то пропускаете 2 клетки и работаете дальше.

Разность чисел 11 и 9 равна 2.

Сумма чисел 9 и 8 равна 17.

Если 10 увеличить на 7, получим 9.

8 меньше 13 на 6.

15 больше 6 на 9.

В 1 м 10 см.

В 1 м 100 дм.

 В 1 часе 50 минут.

Взаимопроверка по эталону на доске и оценка работ.

На слайде презентации  геометрические фигуры.

- Что вы видите на доске?

- Как называется 1-я фигура? 2-я фигура? и т.д.

- Какие способы разбиения фигур на группы вы можете предложить? (цвет, форма, размер, количество углов)

- Как вы считаете, какая фигура лишняя?  (лишний- круг)

- Почему? (все остальные фигуры - многоугольники)

-Многоугольники- это ломаные линии, верно? Как называются такие ломаные линии?

-Кто может вспомнить, как найти длину ломаной линии?  Кто попробует выйти к доске с линейкой, измерить длины сторон многоугольника и найти их сумму, т.е. длину данной замкнутой ломаной линии? (Выполнение задания)

3.Определение темы урока, целеполагание.

-Для названия  длины замкнутой ломаной линии в математике используют специальный термин - периметр. Кто уже понял, находя длину замкнутой ломаной линии, мы с вами по-другому нашли что?

-Определите тему нашего урока. Чему будем учиться, работая по теме "Периметр многоугольника"?

4.Работа по теме урока.

-Откройте учебник на с.42, сравните задачи учебника с теми, которые мы поставили. Дополните, если нужно.

-Кто уже сам может ответить на наш первый вопрос- что такое периметр?

-Проверьте себя, прочитайте правило. Проговорите правило с соседом по парте, постарайтесь его запомнить.

-Что же такое периметр? Как найти периметр многоугольника?

-Откройте тетради, запишите число, "Классная работа".

-Работаем по учебнику, №1: Назовите изображённые фигуры.  Первый ряд находит периметр четырёхугольника, второй- треугольника, третий- пятиугольника.

РАБОТА ВЫПОЛНЯЕТСЯ В ПАРАХ.

-От каждого ряда по одной паре представляют результаты работы, объясняя, как находили периметр фигуры. Остальные с помощью сигналов показывают согласие-несогласие. (красный - не согласен, зелёный - согласен)

с.42 №2 Прочитайте задание. Какая фигура получилась у Славы?

-Какой длины стороны Славиного треугольника?

-Как найти длину куска проволоки?

-Найдите, запишите на доске.

-А как это сделать на практике?

-Как найти периметр треугольника?

-Найдите периметр треугольника. Запишите на доске.

-Что можете сказать о длине куска проволоки и периметре треугольника?

Решение записывается в тетради.

5.Физминутка для глаз.

(Упражнения для снятия зрительного утомления.)

1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).

2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).

3. Не поворачивая головы, отвести глаза как можно дальше влево. Не моргать. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. То же самое вправо (2-3 раза).

4. Смотреть на какой-либо предмет, находящийся перед собой, и поворачивать голову вправо и влево, не отрывая взгляда от этого предмета (2-3 раза).

5. Смотреть в окно вдаль в течение 1 минуты.

6. Поморгать 10-15 с. Отдохнуть, закрыв глаза.

- А теперь поработаем группами. Их у нас сегодня будет 6.

Вспомним правила работы в группе.

1. Работать дружно, быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего.

2. Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца.

3. Качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок), соблюдать технику безопасности.

4. Уметь защищать общее дело и свою работу в частности.

Задание:

- Представьте, что вокруг огорода на дачном участке необходимо возвести забор. Какова будет длина забора? Вычислите его. Запишите решение.

1 вариант.

·         Огород имеет прямоугольную форму. Его длина 10 метров, а ширина 5 метров. Какова будет длина забора?

2 вариант.

·         Огород имеет прямоугольную форму. Его длина 10 метров, а ширина 4 метра. Какова будет длина забора?

(Учитель раздает задания, после выполнения представители от каждой группы объясняют решение, сгруппировавшись по вариантам.)

- Чем является длина забора?

- Почему периметр в задаче у первого варианта больше, чем в задаче у второго варианта?

Задание для самостоятельного применения полученных знаний.

- Выполните самостоятельно в рабочей тетради № 67 на стр. 50.

- Сравните правильность ваших ответов с эталоном на доске.

- Оцените себя с помощью сигналов. Почему вы так себя оценили? (вопросы к нескольким учащимся)

-Стр.42 №3 (Самостоятельное выполнение) с  последующей взаимопроверкой.

6.Итог урока, рефлексия.

Работа с рубрикой "Проверь себя", самостоятельное выполнение, проверка по эталону на доске.

Сигнализируем: без ошибок нашли периметр -зелёный, было немного трудно, но справились - жёлтый, не удалось найти периметр- красный.

-Вспомним тему урока. Удалось ль нам решить те задачи, которые ставили перед собой?

-Что было сложным?

- Работают наши светофоры- показываем нужный сигнал.

Выставление оценок.

Домашнее задание: стр.43 №5, №6