ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Н и НН в суффиксах имен прилагательных
Класс: 6
Программа: Рабочие программы по русскому языку. 5 – 9 классы / Сост. О.В. Ельцова. – М.: ВАКО, 2013. – 320 с. – (Рабочие программы)
Базовый учебник: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.
Цель: познакомить учащихся с условиями выбора одной или двух букв Н в суффиксах прилагательных.
Задачи:
НН- в суффиксах прилагательных.
Развивающие: развивать умение правильного написания Н и НН в суффиксах имен прилагательных.
Воспитательные: формировать мотивацию к обучению, любовь к русскому языку.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Оборудование: учебник, таблицы, словарь.
Этапы урока
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный момент
3 мин.
Приветствую учащихся, проверяю внешний вид и организацию рабочих мест.
Прошу записать число и классная работа.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, включаются в работу.
2.Актуали-
зация
знаний
5 мин.
1.Прошу ребят отгадать загадку:
Он слетает серебряной стаей,
И сверкает на лету.
Звёздочкой стеклянной тает
На ладони и во рту.
Он на солнышке - румяный,
В лунном свете – голубой.
Он за ворот и в карманы
Залетает к нам с тобой.
2. Второй раз читаю загадку и прошу уч-ся выписать имена прилагательные.
3.Даю задания:
-докажите, что выписанные слова являются именами прилагательными.
Слушаю, корректирую ответ.
- Найдите слова, которые образованы суффиксальным способом. Графически обозначьте морфему, с помощью которой образовано данное прилагательное.
Спрашиваю ребят:
- В каких словах вы не обозначили суффиксы, почему?
- Сколько Н вы записали в выделенных суффиксах?
Отгадывают загадку:
- Снег.
Выписывают прилагательные.
1 ученик в форме рассуждения доказывает, что выписанные слова являются прилагательными (называет грамматическое значение, морфологические признаки)
Уч-ся в тетрадях выделяют суффиксы прилагательных.
Называют прилагательные, образованные суффиксальным способом:
- прилагательное серебряной образовано от сущ. серебро с помощью суффикса - ян-…
Уч-ся называют слова румяный и голубой. Объясняют, что основа в этих словах состоит из корня.
Учащиеся высказывают свои мнения.
3.Изучение нового материала.
15 мин.
1. Для решения орфографической проблемы предлагаю задание:
- объединитесь в пары и проанализируйте данные прилагательные. Попробуйте ответить на вопрос: в каких суффиксах прилагательных пишется Н? в каких – НН?
2. Работа с учебником
Предлагаю ребятам проверить свои предположения.
Прошу открыть учебник, параграф 56:
- посмотрите правило;
- прочтите правило про себя;
-прочтите вслух.
Задаю вопросы:
- подтвердились ли наши предположения?
- что нового вы узнали?
- как графически обозначена орфограмма?
Внимательно слушают учителя.
Работают в парах, обсуждают варианты ответа.
Уч-ся просматривают правило (просмотровое прочтение).
Уч-ся читают правило про себя (ознакомительное прочтение).
1 уч-к читает, остальные слушают (изучающее прочтение).
Свои предположения сопоставляют с полученной информацией из учебника, отслеживают собственное понимание, отвечают на вопросы.
Называют слова-исключения.
4.Закреп-ление нового материала
15 мин.
1. Предлагаю составить опорный конспект, следуя тексту в учебнике.
Даю образец ответа по опорному конспекту.
Предлагаю ребятам рассказать по опорному конспекту правило правописания Н-НН в суффиксах прилагательных.
Анализирую ответ уч-ся, оцениваю.
2. Предлагаю уч-ся проверить выписанные из загадки прилагательные, устно объяснить правописание суффиксов
Внимательно слушают, записывают опорный конспект в рабочие тетради.
1ученик рассказывает правило по опорному конспекту.
Остальные слушают, запоминают, осознают.
Учащиеся вслух объясняют правописание суффиксов прилагательных, исправляют ошибки.
3. Предлагаю перейти к следующему заданию:
-Выпишите из поэтических текстов прилагательные в два столбика: в первый прилагательные, в которых НН, а во второй – Н. Обозначьте условия выбора букв н-нн в суффиксах прилагательных.
Слежу за выполнением работы всеми учащимися, оказываю дифференцированную помощь.
Прошу 1 уч-ка прочитать прилагательные, записанные в 1-ую колонку, объяснить орфограмму; 2 уч-ка прочитать прилагательные, записанные во 2-ую колонку.
Слушаю, поправляю, корректирую ответы.
Прошу поднять руки тем уч-ся, которые выполнили задание без ошибок.
Поощряю похвалой за успешную работу.
4. Предлагаю перейти к работе с раздаточным материалом.
Объясняю задание:
- Запишите текст, заменяя сущ., данные в скобках, на прилагательные с изучаемой орфограммой. Графически обозначьте орфограмму.
Прошу ребят прочитать получившийся текст;
Сообщаю ребятам, что орфографическое оформление текста я проверю сама, прошу тетради сдать.
Слушают, осознают задание, приступают к выполнению.
Опираясь на опорный конспект выполняют задание.
2 уч-ка читают и объясняют орфограммы. Остальные слушают, поправляют, проверяют правильность своей работы.
Осуществляют самоконтроль, корректируют знания и умения.
Самостоятельно записывают текст, выполняя задание.
1 уч-к выразительно читает записанный текст, остальные внимательно слушают, проверяют.
5.Рефлек-сия
5 мин.
Подвожу итоги урока.
Прошу ребят ответить на вопросы:
- какие задачи стояли перед нами сегодня на уроке?
- смогли ли реализовать их?
-что показалось особенно важным? Интересным?
Благодарю всех за работу на уроке, называю особенно активных уч-ся, поощряю похвалой за правильные и грамотные ответы.
Выставляю оценки в журнал.
Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, помогают в оценке ответов уч-ся
6. Домашнее задание
2 мин.
Знакомлю уч-ся с домашним заданием. Добиваюсь, чтобы домашнее задание было понято всеми уч-ся:
- выучить правило §56
- выполнить упражнение 318.
Внимательно слушают объяснение учителя, задают уточняющие вопросы, выбирают задание и записывают в дневники.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.