План-конспект урока русского языка на тему «Какие слова отвечают на вопрос (кто?), а какие – на вопрос (что?)» (2 класс, урок 1)

Учебник: 2 класс Русский язык ( Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина).

Цель урока: познакомить учащихся с понятием слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

Задачи урока:

• Формировать умение задавать правильно вопросы к словам.

 • Формировать у детей мотивации к обучению, к саморазвитию.

 • Формировать интеллектуальные учебные действия, умение мыслить и работать с информацией.

 • Учить коммуникативным навыкам взаимодействия в группе.

 • Развивать устную речь учащихся.

 • Воспитывать целеустремленность, самостоятельность, инициативность.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты

Предметные:

    - ставить к словам вопросы кто? что?;

   - разграничивать слова – названия людей, животных и предметов.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

  -проговаривать последовательность действий на уроке;

-  обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

  - определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

  - высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки;

- находить и исправлять ошибки самостоятельно;

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

  - соотносить результат  своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знанийи осознавать необходимость нового знания;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; представлять информацию в сжатом виде;

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной форме;

  - совместно договариваться о правилах общения и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе.

Личностные УУД:

- оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие».

- создать условия для проявления интереса к новому материалу, формирования представления об основных моральных нормах поведения.

5.Формы работы: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.

6.Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, памятки, карточки с заданиями для групповой работы.

Ход урока.

Этап урока, его цель	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты
I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Словарная работа	1,2,3 – слушай и смотри. 3,2,1 – мы начнем сейчас. – Прочитайте слова, записанные на слайде Слайд 2 Если хочешь много знать – Надо потрудиться. -Эти слова станут девизом нашего урока. Сегодня вам потребуется не только трудолюбие, а также ваши знания, внимание и сообразительность Слайд 3 Открыли тетради Игра «Буквы рассыпались» Еоадвкч,  оаабкс,  аиттср, тратедка, вгдру,  наждыод, ретабя, чикмаль. Проверка по слайду 4	Проверка готовности к уроку Читают хором  слова, записанные на доске. Дети записывают: 9 октября Классная работа Дети пишут слова Девочка, собака, артист, вдруг, тетрадка, однажды, ребята, мальчик.	Личностные УУД: Создать условия для проявления интереса к новому материалу. Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: Проговаривать последовательность действий на уроке.
II.Введение в тему урока (определяем основной вопрос урока). Цель: организовать постановку учебной проблемы, используя побуждающий от проблемной ситуации диалог.	Слайд 5 – Прочитайте предложение: Рыжик лежит в корзинке. - О котенке или о грибе говорится в предложении? Что вы можете предположить? – На какой вопрос отвечает слово рыжик? – Задание было одно? – А сколько ответов получили? – Почему не смогли выполнить задание? – Какой возникает вопрос? На слайде появляются вопросы	– Кто? Что? – Да. – Два. – Мы не знаем, как различить, на какой вопрос отвечает слово: кто? или что? – Как различить, какой вопрос задать к слову: кто? или что?	Регулятивные УУД: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания. Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной форме.
III.Формулирование темы, целей урока. Цель: организовать формулировку темы, цели урока с помощью учителя.	- Определим тему урока. Слайд 6 - Какую цель перед собой поставите, чему должны научиться? - А что такое слово?	- Слова, которые отвечают на вопросы Кто?и Что? - Научиться ставить вопросы Кто? и Что? к словам. - Слово имеет смысл и значение.	Регулятивные УУД: Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной форме.
IV.Открытие нового знания. Цель: организовать поиск решения учебной проблемы с использованием побуждающего к выдвижению и проверке гипотез диалога.	– Попробуем составить алгоритм постановки вопросов: кто? и что? к словам. – Работать будем в группах. Вспомним правила работы в группе. - Ребята, перед вами слова. - Какое задание можете предложить? - Как вы думаете, какое задание вам предлагается сделать? Слайд 7 - Вставьте, пожалуйста, буквы. - Ребята, скажите, а почему у нас слова даны в два столбика? - Посмотрите внимательно и скажите, по какому признаку их разбили. Слайд 8 - Значит, как определить  какие слова отвечают на вопрос Кто?,а какие на вопрос Что? Слайд 9 - Составляем алгоритм. – Может быть верным этот алгоритм? – Проверим. – Ещё раз проговорим алгоритм и определим, на какой вопрос отвечает слово рыжик. Физминутка.	Составляют в группах (по 6 человек) алгоритм. 1.    Говори вполголоса. 2.    Один говорит - другие слушают. 3.    Не перебивай выступающего. 4.    С уважением относись друг к другу. 5.    Разговор должен идти только о предмете задания. в_р_бей        б_рёза с_бака          п_года дев_чка         _зык Предлагают: поделить на слоги, поставить ударение, определить кол-во букв и звуков, составить предложение. - Вставить пропущенные буквы. Предполагают (разные версии). - В1 столбике слова, которые называют людей, животных – живые предметы. - Во 2 столбике слова, которые называют неживые предметы. - О людях и животных спрашивают КТО?  о других предметах – ЧТО? Составляют в группах (по 6 человек) алгоритм. По одному представителю от группы представляют составленный алгоритм. Под руководством учителя выбирают удобный алгоритм. - Если это животное, то вопрос Кто?, если это гриб – Что?	Регулятивные УУД: Высказывать свою версию. Коммуникативные УУД: Совместно договариваться о правилах общения и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в группе. Познавательные УУД: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; представлять информацию в сжатом виде.
V.Применение нового знания. Цели: организовать применение нового знания; Организовать выполнение самостоятельной работы; организовать фронтальную проверку, самопроверку; организовать самооценку по алгоритму.	С. 43, упр. 48. – Прочитайте задание. – Используя алгоритм, выполните задание. С. 36, упр. 49. – Прочитайте задание. – Самостоятельно выполните задание по образцу:  КТО?            ЧТО? – Проверьте по образцу свою работу. Слайд 12	Читают самостоятельно задание. Проговаривают алгоритм, ставят вопросы к словам. Фронтальная работа. Читают самостоятельно задание. По образцу оформляют задание. Проверяют по образцу, исправляют ошибки.	Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД: Находить и исправлять ошибки самостоятельно.
VI.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цели: зафиксировать новое содержание урока; организовать рефлексию собственной учебной деятельности.	- Ребята, давайте вспомним какую цель перед собой ставили? Слайд 13 – Какое новое знание открыли? – Расскажите по схеме, чему научились на уроке. Слайд 14 1.Я знаю… 2.Я запомнил… 3.Я справился… - Ребята, дорисуйте лучики к тому солнышку, какое у вас настроение после урока. Слайд  15    Выставление оценок учителем	- Научиться ставить вопросы Кто? и Что? к словам. – Алгоритм постановки вопросов: кто? и что? к словам. Несколько человек оценивают свою работу на уроке вслух.	Коммуникативные УУД: Оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: Соотносить результат  своей деятельности с целью и оценивать его.
VII.Домашнее задание.	С.44, упр. 50.	Слушают инструктаж.	Коммуникативные УУД: Слушать и понимать речь других.