|
Этап урока
|
Название
используемых ЭОР
|
Действия учителя
|
Действия
учащихся
|
УУД
|
|
1. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности - 1мин
|
|
Настрой
на работу в стихотворной форме.
-
Прозвенел уже звонок
|
Подготовка
класса к работе
- Он позвал нас
на урок
|
Личностные:
самоопределение
|
|
2. Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения
в деятельности - 5мин
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a390c-0a01-0180-00a8-8bc28ef679ff/%5BNS-RUS_1-16%5D_%5BIM_137%5D.swf –
подбери гардероб на букву ш
|
Задание:
Разделите слова на две группы.
Постановка
проблемного вопроса:
– Как вы
думаете, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
- Может мы будем
говорить о зимней и летней одежде?
- Что именно мы
узнаем о букве ш?
|
Выполняют
задание.
Возможные
варианты (летняя одежда и зимняя, слова в которых есть звук ш, и в которых
этого звука нет)
Выдвигают
гипотезы.
- Мы будем
знакомится с буквой ш.
Отвечают на
вопросы
- Нет, так как у
нас урок обучения грамоте, и на нем мы знакомимся с новыми буквами.
- Какой звук она
обозначает: гласный или согласный, твёрдый или мягкий, звонкий или глухой.
|
Коммуникативные
(умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами)
Познавательные (умение обобщать и классифицировать по признакам)
Регулятивные:
целеполагание; (умение определять цель деятельности на уроке)
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
|
|
3. Выявление
места
и причины затруднений
(постановка
учебной
задачи) – 4мин
|
|
Беседа «Нужно
одеваться по погоде»
Организует
работу со словами рубашка и шорты
– Чем слова
похожи, чем отличаются?
Давайте составим
звуковые схемы этих слов и понаблюдаем за звуком ш ( мальчики составят схему
слова шорты, девочки – рубашка).
- Сделайте
вывод.
|
Участвуют в
беседе
Выполняют
анализ.
- Похожи слова
тем, что есть звук ш. Отличия: звук стоит в начале слова и в середине.
Выполняют
задания индивидуально и двое у доски.
- Звук ш
согласный, глухой, в словах, которые разбирали твёрдый.
|
Коммуникативные
(умение оформлять свои мысли в устной форме)
Познавательные
(умение на основе анализа объектов делать выводы)
|
|
4. Построение
проекта
выхода
из
затруднения – 2мин
|
|
Нацеливает на
работу:
- Как вы
думаете, а бывают ли случаи, когда звук ш – мягкий? Что нужно сделать, чтобы
ответить на этот вопрос?
|
Находят ответы
на вопрос.
- Нужно
понаблюдать за буквой ш, когда после него стоят гласные буквы второго ряда:
я, ю, и, ё или е.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (умение
слушать и понимать других)
|
|
5. Реализация
построенного
проекта – 7 мин
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a38f9-0a01-0180-01e5-627c236e3281/%5BNS-RUS_1-16%5D_%5BIM_136%5D.swf наглядный
материал к уроку "Строчная буква "ш"схема звука ш
|
Организует
работу по учебнику:
·
Знакомство
с буквой.
- На что похожа?
– Прочитайте
слова в учебнике на с. 125 и сравните их.
- Найдите слова
где после согласной буквы ш, стоит гласная второго ряда.
- Составьте
звуковые схемы данных слов и сделайте вывод.
Демонстрация
вывода в виде схемы звука.
|
Отвечают на
вопросы
Выполняют задание:
- Слова,
полученны в результате замены одной буквы.
- Слово шест и
слово шил
Выполняют
задание и делают вывод:
у звука ш нет
мягкой пары
|
Познавательные
(умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста)
Познавательные
(умение на основе анализа объектов делать выводы)
|
|
6.
Первичное
закрепление
с проговариванием во внешней речи – 3 мин
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a4ab6-0a01-0180-00c7-345c626285c9/%5BNS-RUS_1-16%5D_%5BQS_144%5D.html -Задание
для индивидуальной работы к уроку "Строчная буква "ш""в слове ландыши
|
Предлагает
задание:
- А теперь
самостоятельно поработайте с ЭОР и дайте верный ответ. Наблюдает за работой
учащихся
|
Выполняют
задание в парах.
|
Познавательные
(умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке)
|
|
7. . Включение
в систему знаний и повторение - 7 мин
|
|
Организует повторение
в виде соревнования трёх команд. Задания по учебнику с.126:
·
Найди
слово в слове;
·
Соедини
слоги – получи слово;
·
Прочитай
новые слова.
|
Выполняют
задание самостоятельно.
Взаимопроверка в
группах.
|
Коммуникативные-
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
|
8 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону – 3 мин
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4fef303f-5ab3-43e9-bb82-c9eb19f32dd1/index_listing.html - тест
|
Организует
работу детей (можно в парах, индивидуально или фронтально)
|
Выполняют
задание
|
Регулятивные
(умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем)
|
|
9. Рефлексия
учебной деятельности на уроке – 3 мин
|
|
Организует
беседу:
– Что узнали
нового?
– Ответили ли на
главный вопрос урока?
– Какую работу
мы сегодня выполняли?
– Чему
научились?
– Кто или что
вам помогало справиться?
– Кто доволен
сегодня своей работой, подберите слово с нашей новой буквой, которое говорит
как вы работали на уроке.
|
Отвечают на
вопросы
- Хорошо.
|
Регулятивные
(умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей)
Регулятивные
(умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.