МЕТОДИКА преподавания
изобразительного искусства в начальной школе–
способ
«КЛЯКСО-ГРАФИЯ»
Кляксо-графия
Метод заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы
(черные и разноцветные). Затем уже ребенок может смотреть на них и видеть
образы, предметы или отдельные детали. "На что похожа твоя или моя
клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы
очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение. После этого, не принуждая
ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу - обведение или
дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.
В первом классе о программе Б.М. Неменского есть один урок
– «Живая клякса»
Проводя такое занятие ребята не только играют, но и
активируют свои мыслительные способности, подбирая к своим кляксам подходящий
образ, школьники учатся фантазировать, проявляют свою выдумку, развивают
креативные способности в творчестве.
Опыт работы с первоклассниками, говорит о том, что ребята с
большим интересом включаются в игру, размышляют, дорабатывают свою кляксу
фломастерами, тем самым даря ей новый смысл, очень гордятся своей выдумкой,
делятся опытом, показывая свои работы в конце урока.
План-сценарий урока.
1 КЛАСС
предмет: изобразительное искусство
Урок- Сказка
(по
программе Б.М. Неменского – «Искусство и ты»)
Тема урока: «Живая КЛЯКСА» - Изображать можно пятном
Цели урока:
Обучающая:
- помочь овладеть
первичными навыками изображения на плоскости и использовать пятно как одно из
главных средств изображения;
Развивающая:
- развивать воображение
и аналитические возможности глаза
Воспитательная:
- воспитывать
любовь к творчеству
Тип урока:
Урок-сказка
Методы обучения:
словесно-наглядный с показом трудовых приёмов
Оборудование:
для учителя – фотографии животных, учебник, листы бумаги, кисть, гуашь.
Для учеников
– белая бумага, гуашь, кисть, фломастеры, емкость для воды.
Зрительный ряд:
фотографии животных, эталоны работ к теме
Литературный ряд:
сказка про кляксу /см. учебник/
Техника:
Кляксография
Сценарий
урока.
I.
Организационный
момент:
Пришли
ребята в светлый класс
Мы
поздоровались сейчас
Учились
вы читать, писать,
Теперь
мы будем РИСОВАТЬ!
Проверка
готовности учеников к работе
II. Повторение:
- Чему ребята вас
учит Мастер Изображения?
/рисовать, видеть,
подмечать необычное в обычном, что-то особенное/
- Когда мы с вами
сравнивали деревья по форме , на что они были похожи?
/на овал,
треугольник, круг и одновременно на форму листьев/
- Сравним с вами
форму разных животных. Чем они отличаются друг от друга. Что общего?
III.
Работа
по теме урока:
1. Вводное
слово
учитель:
сегодня мы
научимся с вами изображать животных необычным способом. Каким, вы узнаете
позже, а поможет нам Мастер…/ребята отвечают – «Изображения»/
IV.
Введение
в тему урока:
1. Вступительная
беседа.
- Вы любите сказки?
- послушаем одну
занимательную сказку, написанную художников Б. Неменским – автором
нашего учебника:
/ «Сказка про кляксу»
Однажды с кисточки сорвалась большая капля, упала на бумагу и
растеклась.
- Фу! – возмутилась бумага. – Как меня уродует эта клякса!
- Ах, какая я несчастная, - подумала капля. – Я не хочу ни кого
огорчать.
- Не грусти, - вдруг услышала она. – Я волшебник Мастер
Изображения. Я помогу тебе!
Клякса вскоре забыла, что она была просто пятном, ведь теперь
она превратилась… В кого?
Учитель:
- О чем эта сказка?
- Почему клякса считала себя некрасивой?
/её огорчила бумага/
- Кто согласился ей помочь? /Мастер
Изображения/
- Как, вы думаете в кого превратилась
КЛЯКСА?
Ребята:
(высказывают свои предположения)
V.
Педагогический
рисунок:
Учитель
демонстрирует рисунок Вини Пуха и других героев полученных путем дорисовывания
клякс.
- Давайте
попробуем пофантазировать! Я сейчас тоже сделаю пятно из кляксы и мы его
дорисуем. Беру фломастер и дорисовываю.
- Что получилось?
Это кто?
- Вот вы и узнали
еще один секрет Мастера Изображения – изображение ПЯТНОМ.
VI.
Работа
по учебнику.
- рассмотрите
рисунки на с. 21 Какие зверушки получились?
- сравните работы
художников.
- обратите
внимание на тень от руки, - это тоже пятно.
Вывод: Изображение
пятном – это интересный и своеобразный прием изображения, позволяющий
вообразить, где в природе, можно увидеть что-либо подобное, пофантазировать и
дорисовать.
Физ.
Минутка
/Каждый день по
утрам
Делаем зарядку /ходьба
на месте/
Очень нравится нам
Делать по порядку
/приседание/
Весело шагать /ходьба/
Руки поднимать/руки
вверх/
Приседать и
вставать /приседания/
Прыгать и какать
/прыжки/
VII.
Творческая
деятельность учеников.
(самостоятельная работа обучающихся)
VIII. Итог
работы.
Выставка готовых работ, обсуждение и
уборка рабочих мест.
- молодцы, вы настоящие фантазеры,
старательные! Что нового вы узнали на уроке? Понравилось вам так рисовать?
- спасибо за урок.
Приложение:
Галерея детских работ
Приложение:
Галерея
детских работ:
«Живая
клякса»
Галерея
детских работ:
«Живая
клякса»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.