Научно-познавательное развитие личности в рамках
факультативной деятельности .
Составила: Девятовская А.Е.
В рамках факультатива весь
учебный материал, который ученик обязан знать при сдаче государственной
итоговой аттестации (уровень обязательной подготовки), разбиваю на крупные темы
на основе кодификатора элементов содержания к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для проведения ЕГЭ и ОГЭ.
В процессе повторения разделов «Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники» и «Животные» основное внимание уделяю работе с
изображениями организмов и их отдельных частей. Учащиеся должны научиться
узнавать наиболее типичных представителей животного и растительного мира,
определять их принадлежность к типу, отделу, классу.
В системе
повторения центральное место занимает раздел «Человек и его здоровье», так как
и в предыдущие годы, половину всех заданий составят вопросы, проверяющие
знания строения, жизнедеятельности и гигиены человека. Экзамен начинается с
чтения и осмысления вопроса, при подготовке учащихся к экзамену учимся
читать формулировки вопросов, обращать внимание на глубину постановки проблемы,
на диагностические функции задания.
Основной
акцент при проверке уделяю направлению на выявление следующих умений:
обосновывать биологические процессы и явления, доказывать единство и развитие
органического мира; сравнивать наследственность и изменчивость организмов;
определять нормы здорового образа жизни, поведения человека в природе;
просчитывать последствия глобальных изменений в биосфере; устанавливать
взаимосвязи строения и функций на уровне клеток, тканей, систем, целостного
организма и экосистемы; находить причинно-следственные связи в природе;
формулировать выводы на основе знаний, полученных на уроках биологии.
Применяю
новые информационные технологии , что позволяет разнообразить и комбинировать
средства педагогического воздействия на учащихся, усилить мотивацию учения и
улучшить усвоение нового материала, дает возможность качественно изменить
самоконтроль и контроль над результатами обучения, а также более качественно
подготовить к ЕГЭ и ОГЭ
Применение информационных технологий при
подготовке к ОГЭ и ЕГЭ имеет много преимуществ: сочетание звука, изображения и
интерактивности позволяет достичь наилучшего восприятия, усвоения и закрепления
материала выпускниками, система обратной связи позволяет оперативно провести
контроль и оценку знаний.
Подготовка учащихся к экзаменам с помощью
ИКТ может осуществляться через дистанционное обучение,
используя готовые электронные продукты, создавая мультимедийные презентации,
применяя ресурсы сети Интернет.
На уроках по биологии и во
внеурочное время я использую такие мультимедийные учебные пособия, как:
·
«Биология
10-11 класс. Интерактивный курс для школьников»,
·
"1С:Школа.
Биология. Сдаем ЕГЭ 2010",
·
«Биология
6-11 классы. Интерактивные дидактические материалы»
·
«Уроки
биологии 10 класс. Электронное интерактивное приложение», «1С:Школа. Биология.
Животные. 7 класс»,
·
«1С:Школа.
Биология. Человек. 8 класс»,
·
«1С:
Школа. Основы общей биологии. 9 класс», атласы по ботанике, зоологии, анатомии
и др.
Эти программы
можно использовать в комплекте с любым печатным учебником.
В них
реализованы те возможности, которые отсутствуют в печатном учебнике, это тысячи
ярких иллюстраций, фотографии, 3D-модели, видеосюжеты.
Одним из вариантов использования компьютера в учебном процессе является
создание учителем (учащимися) и использование мультимедийных презентаций.
Мультимедийные презентации позволяют представить
учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей
структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае
задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не
только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в долговременную память
учащихся.
Громадный потенциал образовательных услуг
несет сеть Интернет.
Для подготовки к ЕГЭ можно
использовать мультимедиа учебники:
1). Биология. Электронный учебник.
http://www.ebio.ru/index-4.html
2). Открытая биология.Физикон 2.6.
http://www.biology.ru/course/design/index.html
Мультимедиа учебник – это комплексная
программа, сочетающая в себе: учебные, демонстрационные, анимационные,
справочные, контролирующие программы. Занятия по данным программам способствуют
систематизации материала.
Важным и значимым становятся тренировочные
упражнения. Большое внимание уделяю решению тестовых заданий. Для этого
использую задания из открытого банка заданий ЕГЭ (ОГЭ) по биологии,
размещенного на сайте ФИПИ http://www.fipi.ru/ и на образовательном портале для
подготовки к экзаменам http://bio.reshuege.ru/. Также использую электронные
тренажеры, тесты по решению заданий первой части и презентации по
решению заданий второй части.
Для проведения тренировочных и
диагностических работ использую задания системы "СтатГрад" - http://statgrad.mioo.ru/
Широко использую
рисунки, таблицы, пиктограммы и схемы для иллюстрации и объяснения
биологических закономерностей – принцип лучше один раз увидеть, чем 100 раз
услышать никто пока не отменил. И опыт показывает, что задания с конкретными
рисунками, графиками и т.д. вызывают у учащихся затруднения
Ну и самое
последнее, можно выучить и понять материал в учебниках, можно научится работать
с таблицами , схемами и графиками, но нельзя говорить о биологии не владея
визуальным представлением о ее объектах.
Сталкиваюсь
постоянно с проблемой не знания внешнего вида разных биологических объектов
(растений, животных из разных систематических групп) и т.д Решая эту проблему
пытаюсь создать иллюстрированный словарь живой природы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.