Подготовка к ЕГЭ по русскому языку. Шаблон сочинения (задание 27)

ШАБЛОН СОЧИНЕНИЯ (задание 27)

№	Содержание абзаца	Примерный № предложения	Речевые клише		Примерное сочинение
	Вступление - формулировк а  проблемы	0		Всем известен факт, что…  О (любви, дружбе, мужестве) написано много произведений и снято тысячи кинолент. Существует много проблем, которые волнуют людей давно (всегда).	Теме зависти посвящено много произведений и снято тысячи кинолент. Зависть  –  это отрицательная эмоция, которая возникает после чьего-то успеха. Завистливый человек испытывает горечь от благополучия других, чувствует себя незаслуженно обделѐнным. В этом случае он легко может пойти на низкий поступок.
		1	ВОПРОС или формулировка проблемы		Может ли зависть стать разрушительной для  человека?
		2		Эти вопросы предлагает осмыслить читателю (ФИО). Над этой проблемой размышляет писатель (ФИО), рассказывая нам случай из жизни героя. Именно над этим вопросом размышляет (ФИО).	Этот вопрос предлагает осмыслить читателю мастер «городской» прозы Ю.В. Трифонов.
	Первый комментарий  Пояснение к нему	3		Размышляя над проблемой, автор вспоминает случай из своей жизни. Раскрывая проблему, автор рассказывает о случае (историю жизни)… Раскрывая проблему, автор описывает поведение (ситуацию)… Для подтверждения проблемы автор приводит / говорит следующие слова: «Цитата».	Размышляя над проблемой влияния зависти на душу человека, автор рассказывает о Глебове, мальчике, живущем в обычном «двухэтажном подворье». А рядом была «громадная» многоэтажка, дом «в тысячу окон», из которых вырывалась музыка. Бурлящая жизнь  «поднебесных этажей» захватывала и манила мальчика, но доступной для него не была.  По этой причине у него с малолетства родилось чувство зависти.
		4	В предложениях (№) автор рассказывает о … Предложение №.. иллюстрирует…		В предложении 5 автор называет появившуюся зависть  Глебова «жжением в душе».
		5		Этот пример показывает, что… Этот пример убедительно доказывает, что… Эти события (факты, примеры) помогают понять… Я думаю, этим примером автор хотел показать, что… Поступок героя свидетельствует, что… Слова (поступок) героя помогают понять, что…	Я думаю, этим примером автор хотел показать, что зависть – гнилая черта характера, прожигающая душу, толкающая человека на подлость.

	Второй комментарий  Пояснение к нему	6		Далее  (ФИО) рассказывает (вспоминает) о… Также (ФИО) обращает внимание…  Также автор текста пишет: «Цитата». Обратим внимание и на следующие мысли / поступки героя… Стоит обратить особое внимание и на такие слова  писателя о… Смысл данных слов заключается в следующем: …	Далее Ю.В. Трифонов повествует о том, как герою нравилось быть влиятельным и превосходить одноклассников хоть в чѐм-то.  Но автор обращает наше внимание на то, что «основой могущества в классе» были не его личные заслуги, а то, что «мать Глебова работала билетершей в кинотеатре».  Благодаря этому сын имел возможность без билета попасть на «любой фильм» и пригласить друга, что являлось «предметом немалой гордости».
		7			С приходом в класс новенького, уверенного и надменного Лѐвки, авторитет Глебова пошатнулся. Для возвращения на пьедестал он предпринял всевозможные усилия, чтобы унизить и даже опозорить противника. Но в результате Лѐвка даже оказался героем.
		8		Этот пример показывает, что… Этот случай объясняет … Этот пример убедительно доказывает, что… Эти события (факты, примеры) помогают понять…	Этот случай объясняет, почему появилась  «тяжесть на дне души» Глебова.
	Связь между примерами	9		Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять:  Размышляя над проблемой, автор противопоставляет…. Сравнивая эти примеры (точки зрения, героев), автор показывает (мы можем увидеть) … Противопоставляя данные примеры, автор говорит о том, что… Рассуждения автора сводятся к выводу о…	Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять: прочно поселившаяся в душе Глебова зависть не дает ему жить спокойно,  делает несчастным. Писатель показал связь между завистью Глебова к жильцам многоэтажного дома и его завистью к новенькому.
	Анализ связи	10			Все это говорит о том,  как чувство зависти постепенно захватывает человека, отрицательно на него влияет, разрушая  его  изнутри.
		11	Таким образом, … С помощью сравнения (противопоставления) автору легче доказать свою точку зрения (раскрыть проблему).		Таким образом, рассуждения писателя сводятся к выводу о том, что люди,
					«пораженные завистью», самые «несчастные».		Вместо того, чтобы жить и
						радоваться, человек испытывает постоянную неудовлетворѐнность		.
	Авторская позиция	12	Точка зрения писателя, по моему мнению, выражена очень четко:  Автору удалось убедить читателя в том, что… В произведении доказана мысль о… Собственную позицию, на мой взгляд, автор выражает нечетко, но читатель уверен (убежден)…  Позиция автора такова: … Таким образом, писатель считает, что…		Позиция писателя ясна: зависть  –  это ужасная мука, которая мешает человеку жить полноценно. Об этом автор говорит уже в первом предложении. А в его последних фразах вообще чувствуется настоящий эмоциональный накал (предложения 22-23):завистливые люди глубоко несчастны!
		13			В таком состоянии легко пойти на подлость и даже совершить преступление.
	Мое отношение к позиции автора	14		Я согласен с мнением автора. Я не могу полностью разделить мнение автора. Моя точка зрения совпадает с позицией автора. Трудно не согласиться с автором.	Моя точка зрения совпадает с позицией автора.
		16			Я тоже считаю, что зависть портит  и характер, и поведение, и жизнь человека.
	Обоснование собственной позиции	17		Так, в романе (рассказе)… Однажды меня потрясла(удивила) одна история… Нельзя не вспомнить героя известного фильма/ романа… Ярким примером данного суждения … Когда-то меня удивил случай…  В интернете описывается много таких случаев. В истории таких примеров много.	Ярким примером данного суждения служит роман А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Отвергнутый Машей Швабрин, несомненно, завидует Петру Гриневу. Это чувство сопровождает героя на протяжении всего повествования, а в конце оно губит Алексея Ивановича.
	Вывод          – обобщение твоего рассуждения	18		Таким образом,  После прочтения этого произведения становится понятно…  После знакомства с героями произведения понимаешь…  Прочитав произведение, осознаешь… Автор стремился показать...  Автор хочет, чтобы читатель понял…  Таким образом, автор побудил задуматься над следующей мыслью… В заключение мне хотелось бы сказать, что…	И в заключение мне хочется сказать: зависть – это страшное чувство. Оно оказывает губительное действие на душу человека и ни к чему хорошему не приводит.
		19			Ведь все внимание завидующий человек концентрирует на благополучии и успехе других, а для совершенствования своего внутреннего мира у него не остаѐтся сил.

Текст Трифонова Ю.

(1)Началась эта му ка в далѐкие годы, в классе пятом или шестом.

(2)Глебов жил в своѐм двухэтажном подворье рядом с серым, громадным, наподобие целого города или даже целой страны, домом в тысячу окон. (3)Серая громада висла над переулочком, по утрам за стила солнце, а вечерами сверху летели звуки музыки. (4)Там, в поднебесных этажах, шла, казалось, совсем иная жизнь, чем внизу. (5)И у Глебова с малолетства появилось жженье в душе: то ли зависть, то ли ещѐ что.

(6)Мать Глебова работала билетѐршей в кинотеатре. (7)И вот служба еѐ в кинотеатре – захудаленьком, в одном из замоскворецких переулков – составляла предмет немалой гордости Глебова и отличала его величайшей льготой: на любой фильм мог пройти без билета. (8)А иногда в дневные часы, когда мало зрителей, мог даже товарища провести, а то и двух.

(9)Эта привилегия была основой могущества Глебова в классе. (10)Он пользовался ею расчѐтливо и умно  приглашал мальчиков, в дружбе которых был заинтересован, от которых чего-либо ждал взамен, иных долго кормил обещаниями, прежде чем оказывал благодеяние, а некоторых мерзавцев навсегда лишал своей милости. (11)Продолжалась глебовская власть – ну не власть, а, скажем, авторитет – и оставалась непоколебленной, пока не возник Лѐвка Шулепа. (12)Первые дни он держался надменно, поглядывал своими голубенькими глазами на всех сонно и презрительно, ни с кем не заводил разговор и сел за одну парту с девчонкой. (13)Его решили проучить, вернее, унизить. (14)А ещѐ точнее – опозорить. (15)Глебов горячо подговаривал расправиться с Шулепой, который ему не нравился, но в последний миг решил не участвовать в расправе.

(16)Мальчишки – их было человек пять – зазвали Лѐвку после уроков на задний двор, окружили, о чѐм-то заспорили, и вдруг Медведь, главный силач класса, охватил Лѐвку за шею, опрокинул его рывком навзничь, остальные с криками «ого-го!» набросились, Лѐвка сопротивлялся, бил ногами, но его, конечно, смяли, скрутили, кто-то сел ему на грудь.

(17)И вдруг раздался громкий треск, будто взорвалась хлопушка или лопнула автомобильная шина. (18)Тут все пятеро кинулись в стороны, Лѐвка поднялся на ноги, а в руке он держал пугач, который стрелял особыми пистонами. (19)Шулепа вышел из этой истории победителем, а нападавшие были посрамлены и впоследствии всячески старались помириться и подружиться с ним.

(20)Так Лѐвка из человека, которого собирались на весь свет опозорить, превратился в героя. (21)И с этого, наверное, времени зародилась у Глебова та тяжесть на дне души… (22)И нет несчастнее людей, поражѐнных завистью. (23)И не было сокрушительней несчастья, чем то, что случилось с Глебовым в миг его, казалось бы, высшего торжества.

(По Ю. Трифонову)* * Трифонов Юрий Валентинович (1925–1981) – русский советский писатель, мастер «городской» прозы.