Подвижные игры, как основной вид урока в начальной школе

Сообщение на тему: «Подвижные игры, как основной вид урока в начальной школе»

    ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ 

-формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья     человека, о ее позитивном влиянии на развитие человека, о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

- овладение умением организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность;

-Иметь углубленные представления о каждой подвижной игре

-Определять общие цели и пути их достижения

- договариваться о распределении функций и ролей

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов                                

      сторон и сотрудничества;

-  развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

- навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных   социальных ситуациях

- умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

- формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья, показателями развития основных физических качеств.

             ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ

Чтобы избежать травм, следует соблюдать правила безопасности;

1.     В начале занятия сделать разминку, хорошо разогреть мышцы и связки.

2.     Осмотреть игровую площадку, чтобы на ней не было опасных предметов.

3.     Хорошо накачать мяч.

4.     Не принимать мяч сверху на прямые руки, большие пальцы не выставлять вперед

5.     При приеме мяча снизу не сгибать руки в локтевых суставах

6.     Внимательно следить за тем, чтобы мяч не попал под ноги.

7.     После прыжков приземляться на согнутые ноги в широкую стойку.

           В процессе обучения школьники не только овладевают знаниями, двигательными умениями и навыками. Обучение неразрывно связано с воспитанием у них морально-волевых качеств.

           Чтобы ученики осмыслили новое упражнение, необходимо правильно его объяснить: не только перечислить элементы сложного движения и их последовательность, но и уметь точно назвать их.      Сделать подвижными и спортивными играми. Учащиеся любят играть. А в любой игре необходимо соблюдать определенные правила. Ограничение собственных интересов и действий, строгое соблюдение правил в интересах коллектива- хорошая школа воспитания дисциплины, честности.

         Игра и соревнование делают процесс обучения увлекательным, радостным.  Даже привычку быстро занимать свое место в строю помогает сформировать хорошо знакомая каждому учителю игра для младших школьников «Все к своим флажкам», в которую с удовольствием играют и подростки.      

        Важное значение для развития активности школьников имеет их интерес к занятиям. Сделать занятия интересными и увлекательными помогают сюжетные упражнения, сюжетные занятия.

       Школьникам шести лет присуща способность к перевоплощению. У них происходит совершенствование двигательной функции и обострение чувствительности кинестетического анализатора. Одновременно значительно улучшается зрительно- и слухомоторная координация.

         Творческий подход учителя к занятию позволяет      активизировать школьников в любой момент, при выполнении самых обычных упражнений. Так, при передвижении учеников строем некоторые преподаватели заменяют подсчет ноги речитативом, например, «Выше го-ло-ву держи, ши-ре пле-чи раз- владеют свистком, подают команды с помощью бубна, применяют вместо подачи команд голосом жесты. Если не злоупотреблять этими приемами, они могут принести пользу, так как делают более эмоциональными.

                 Учащиеся начальной школы самостоятельны и активны. Их движения становятся более точными, быстрыми, ловкими, они лучше ориентируются в пространстве, увереннее действуют в коллективе. С детьми этого возраста можно проводить описанные выше игры и забавы, однако их привлекают более сложные двигательные задания.

                  Несмотря на достаточный двигательный опыт, самостоятельность и активность, дети старшего дошкольного возраста нуждаются в помощи и руководстве взрослого при организации подвижных игр и развлечений. Во время проведения игр и упражнений их надо приучать выполнять определенные правила, ибо это позволит экономить время на организацию и увеличить продолжительность игр.

 Дети должны научиться:

Начинать и прекращать игры по сигналу воспитателя;

быстро и четко занимать места для начала игры;

играть честно, без обмана; если был пойман или осален во время игры, быстро выходить на определенное место;

во время ловли не ударять товарищей, не хватать за одежду, а легко касаться рукой;

не наталкиваться во время бега на других, уметь ловко увертываться, а если кто-то нечаянно натолкнулся – не обижаться;

не убегать далеко за границы площадки;

если во время игры кто-то поскользнулся, упал – не смеяться над ним, наоборот, подбежать и помочь товарищу подняться;

играть дружно, не зазнаваться при победе, но и не унывать после проигрыша.

           Чтобы у детей не возникли споры из-за того, кто будет водящим, ловишкой, кто начнет игру, нужно научить их простым народным считалкам, при помощи которых можно легко и быстро выбрать водящего. Дети быстро запоминают считалки и могут потом пользоваться ими самостоятельно.    Например:

          За морями, за горами.

          За железными столбами,

          На пригорке теремок,

          На дверях висит замок.

          Ты за ключиком иди другничики,

           И замочек отомкни….   

        Учащиеся, на которых приходятся последние слова считалок, оказываются водящими, ловишками или первыми начинают игру.

        Если старинные народные считалки, которые хотя и не имеют логического смысла, но очень нравятся детям по звучанию;

                    Первинчики, другинчи,

                     Летали голубенчики

                    По утренней росе.

                    По зеленой полосе.

                     Там яблоки. Орешки

                    Медок, сахарок.

                    Поди вон, в уголок

                                     Перебежки

В хорошую теплую весеннюю, летнюю или осеннюю погоду, когда одежда и обувь детей достаточно легкая и удобная, на свободной площадке можно провести разнообразные пробежки, перебежки,  игры с бегом.

1.     приподнятые

2.     Пробежать по краям площадки или по ровной дорожке,  высоко поднимая колени.

3.     Пробежать, забрасывая ноги назад, стараясь коснуться пятками ягодиц

4.     Пробегать, перешагивая на бегу линии, начерченные на земле на расстоянии 1,5-2 м.

5.     Бежать, перешагивая через палки, рейки, положенные на землю или приподнятые на высоту 15-20 см.

Кто сделает меньше шагов?   Несколько детей (3-5) в зависимости от наличия свободного места  становятся на линию и по сигналу учителя бегут на противоположную сторону площадки до обозначенного чертой места. Каждый из игроков старается делать шаги как можно длиннее и считает их.  По окончании бега ученики говорят, кто сколько сделал шагов, и определяют, у кого их меньше.

        Вначале учитель предлагает пробежать установленное расстояние по очереди и сам считает шаги каждого ученика, и затем  дети делают это сами.

         Упражнения в беге можно усложнить дополнительными  заданиями , требующими  умений бегать не совсем обычным шагом, сохраняя равновесие, удерживая в определенном положении туловище, голову:

          - пробежать змейкой между расставленными в ряд кеглями, неся на вытянутой руке мячик, шарик.

          - пробежать по площадке, обегая расположенные на ней пособия. Выполнять это задание можно индивидуально и в  команде

           -   бежать как лошадки ( как конники-буденовцы)

 небольшую фанерку, кубик….

 в один круг ставят несколько разных предметов (игрушки, кегли, кубик…),  другой остается свободным. Ученик становится у свободного круга и по сигналу учителя начинает переносить сюда предметы по одному из другого круга. Могут играть одновременно две команды.

       Со старшими школьниками эту игу можно провести с элементом соревнования в три группы.

                     БЕГ НА ПЕРЕГОНКИ

      Бегать на перегонки можно по-разному.

Устанавливаем расстояние. Дети, по сигналу, одновременно бегут до условленного места.  Прибежав за линию, они продолжают бежать, но уже в медленном темпе к линии старта. Затем бегут следующие 2 или 3 участника.

                          ВСТРЕЧНЫЕ ПЕРЕБЕЖКИ

         Две группы учащихся становятся на противоположных сторонах площадки. У каждой группы ленточки своего цвета

По сигналу учителя называет цвет – дети, у которых в руках этот цвет, бегут. Стоящие напротив протягивают вперед ладошки и ждут. Происходит смена ленточек. Таким образом дети невольно знакомятся с эстафетным бегом.

Учитель физической культуры    Исакова Инна Юрьевна

Лицей №83 – ЦО Приволжского района г. Казань