"Политическая раздробленность Руси". 6 класс.

• 1 слайд

• 2 слайд

  Новгородская и
  Псковская земли
  Галицко-
  Волынское
  княжество
  Минско-Полоцкое
  Турово-Пинское,
  Смоленское
  княжества
  Киевске,
  Черноговское,
  Переяславское,
  Северское
  княжества
  Владимиро-
  Суздальское,
  Рязанско-Муромское
  княжества
  

• 3 слайд

  князь
  боярство
  вече
  

• 4 слайд

  Защита проектов
  За своё богатство, величие и независимость город получил приставку к своему названию и стал называться «Господин Великий ?..».
  

• 5 слайд

  Работа в группах
  

• 6 слайд

  Берестяная грамота
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  «Молодец!»
  

• 9 слайд

                                                                                                                                                                                       Учитель Квитка А.В.

 Тема. Политическая раздробленность Руси. 6 класс

 Тип урока «урок развивающего контроля» (§12 - 14)

Цель урока:  обобщить знания учащихся о политической раздробленности на Руси.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные	Предметные		Метапредметные
- формирование познавательного интереса к изучаемой теме и предмету в целом; - формирование уважения к истории своего государства.  -развитие творческих способностей и инновационного мышления обучающихся.	- систематизация знаний и создание целостной картины политической раздробленности на Руси;  - формирование взглядов, убеждений о том, что политическая раздробленность на Руси была неизбежной и имела определённые последствия для неё; - закрепить навыки работы с основными понятиями темы.		- формировать навыки работы с иллюстрациями и текстом учебника; - развивать у учащихся умению самостоятельно или в группе анализировать исторические источники, давать развернутый ответ на поставленный вопрос; - формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества. -
Основные понятия  урока:  политическая раздробленность, посадник, тысяцкий, республика, монархия.
Важнейшие даты: 1147,  1169,   30-е годы XIIв.,  1125-1157,  1157-1174, 1176-1212, 1185г.
Вид используемых на уроке средств ИКТ: мультимедиа (компьютер, проектор) к учебнику «История. Россия 6класс» Часть I. под. Ред. А.В. Торкунова, Москва «Просвещение» 2016г.:  Использование  интернет ресурсов        https://learningapps.org/ - интернет ссылка
Организационная структура урока
Этап 1. Мотивирование к учебной деятельности.                                                                                          Время на данном этапе 3 мин Цель: заинтересовать учащихся. Форма работы: коллективная
Здравствуйте, ребята.  Говорят, что если не знаешь своего прошлого, то у тебя нет будущего. Поэтому мы изучаем историю нашей страны. А еще мы изучаем ее потому что… Дети: (хором) …хотим все знать!
Деятельность учителя	Деятельность учащихся		УУД
·         Форма работы: фронтальный опрос ·         - Какой период истории Руси показан на карте? ·         - Какая будет тема урока? ·         - Когда начался период раздробленности на Руси? (30 г. 12 века) - Что стало причиной раздробленности? -  Вчем состояли положительные стороны раздробленности? - В чем состояли отрицательные стороны раздробленности? - На сколько земель раздробилась Русь в 12 веке?	Отвечают на вопросы учителя		- формирование способности к сопоставлению и выделению главного; - развитие познавательной мотивации к учебной деятельности.
Этап 2. Актуализация знаний.                                                                                                                            Время на данном этапе -  6 мин Цель: актуализация имеющихся знаний по теме, выявление мест и причин затруднения. Форма работы: работа с картой, защита проектов.
Деятельность учителя	Деятельность учащихся			УУД
Работа с картой На анимационной карте будут появляться территории, а учащимся необходимо назвать их. (в учебнике стр.105) Каждая земля заслуживает особого внимания и изучения, но в рамках нашего курса мы будем говорить только о трех. Какие территории периода раздробленности мы изучали? Проверка Д.З. (Задано выполнить мини- проекты о Владимиро-Суздальском княжестве и Новгородской земле.)	Защита мини-проектов. Презентация и сочинение. (2 ученика)			- умение находить источники информации; извлекать информацию, относящуюся к теме; - овладение обучающимися продуктивно- ориентированной деятельностью
Этап 3. Этап самостоятельной работы                                                                                                                Время на данном этапе 15 мин Цель: Форма работы: в группах
Деятельность учителя	Деятельность учащихся			УУД
Вопрос учителя - Какие земли зашифрованы в схемах? Почему вы так решили? Игра «Карусель» Контролирует работу групп. Проверка «учителей»	Работа в группах. Выбор «учителей». Выставляют баллы в оценочные листы. 5 групп по 5 вопросов. 1группа – Новгородская земля 2 группа – Владимиро – Суздальская земля 3 группа – Галицко – Волынская земля 4 группа – Культура 5 группа – выполнение работы на сайте https://learningapps.org/     ( по 3 вопроса каждой команде) (при отсутствии Интернета- «историческая терминология») (Приложение 1)  Каждая группа отвечает на 5 проблемных вопроса (5 мин). Игра «Карусель» (6 минут) «Учителя» групп (по –кругу) подходят к каждой группе и задают вопросы, на которые отвечали в своих группах. В случае необходимости, дают подсказки, где можно найти ответы в тексте учебника. Проверка «учителей» у доски.			- формирование навыка расширенного поиска информации; - формирование умения выделять главное и второстепенное; - формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества; - отработка способности к адекватному использованию речевых средств для решения различных коммуникативных задач; - формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им; - привитие способности объективно оценивать себя и других участников учебного процесса; - формирование позитивной моральной самооценки.
Физпауза       В зависимости от цвета земли выполняют движения.
Этап 4. Закрепление изученного.                                                                                                                                                                10 мин Цель: закрепление полученных знаний: онлайн-тестирование на https://learningapps.org/ Форма работы: индивидуальная
Деятельность учителя	Деятельность учащихся			УУД
Контролирует работу.  Выставляет предварительные оценки.	Решают Онлайн – тест. (при отсутствии Интернета – тест письменный) Выставляют баллы в оценочные листы.			- формирование способности к самостоятельному построению умозаключений и формулировке выводов
Этап 5. Рефлексия учебной деятельности Цель: самооценка собственной деятельности на уроке. Форма работы: индивидуальная.
		Деятельность учащихся		УУД
Перед вами самая известная  берестяная грамота   мальчика Онфима. Непросто прочитать записи. Избави меня Боже. Земной поклон …( папе и маме) Попробуйте разгадать пиктограмму, составленную мной в стиле Онфима. -  За что Онфим, о каждом из вас мог сказать: «Молодец!»?  Самооценка обучающихся. Оценивание учителем.		Разгадывают пиктограмму. Дают самооценку работы на уроке.		- развитие способности объективно оценивать себя и анализировать условия достижения цели - формирование позитивной моральной самооценки
Этап 6. Домашнее задание
Деятельность учителя		Деятельность учащихся		УУД
Объясняет домашнее задание.		Слушают учителя, задают уточняющие вопросы.		-формирование способности формулировать и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Приложение 1

1группа – Новгородская земля

1.     Назовите основное занятие новгородцев?  (стр.117)

2.     Артель –это….?  (стр.123)

3.     Кто такие посадник и тысяцкий?  (стр. 119-120)

4.     Дайте определение слову республика.  (стр.123)

5.     Назовите архитектурные сооружение ?

2 группа – Владимиро – Суздальская земля

1.     Назовите самых известных князей Владимиро (Ростово)- Суздальской земли.

2.     О каких событиях рассказывают даты 1147г. и 1169г.?  (стр. 110,112)

3.     Назовите столицу данного княжества при Андрее Боголюбском.

4.     Продолжите фразу: монархия – это….?

5.     Как называется данный собор?

3 группа – Галицко – Волынская земля

1.     Что означает слово «осмомысл»?  В каком княжестве правил Ярослав Осмомысл? (стр.125)

2.     Героиней какого литературного произведения стала дочь Ярослава Осмомысла?  (стр.125, стр. 103)

3.      О чем повествует «Слово о полку Игореве»? Когда был совершен поход князя? (стр.103)

4.      Какой продукт Галицко-Волынской земли приносил большие доходы?

5.     Какой князь основал город Львов? (стр.126)

4 группа – Культура

1.      Назовите архитектурные сооружения.

А    Б

В

2.     Где (в какой земле) находились данные сооружения?

3.      Как называется эта икона? (стр. 112)

4.      Назовите произведение, которое рассказывает о походе против половцев князя Игоря из Новгород-Северского княжества?  (стр.102)

5.      Назовите известные литературные произведения Владимиро –Суздальской земли. (стр.115)

5 группа – выполнение работы на сайте https://learningapps.org/

(историческая терминология  - при отсутствии Интернета)

Монархия -    это …

Республика – это….

Тысяцкий     – это…..

Владыка     –  это……

Оценочный лист      6  г  класс	Оценочный лист      6  г  класс	Оценочный лист      6  г  класс
Ф.И.	Ф.И.	Ф.И.
1.       «Карусель» 1. 2. 3	«Карусель» 1. 2. 3	«Карусель» 1. 2. 3
От  Аллы Владимировны	От  Аллы Владимировны	От  Аллы Владимировны
Бонусы	Бонусы	Бонусы

Оценочный лист      6  г  класс	Оценочный лист      6  г  класс	Оценочный лист      6  г  класс
Ф.И.	Ф.И.	Ф.И.
1.       «Карусель» 1. 2. 3	«Карусель» 1. 2. 3	«Карусель» 1. 2. 3
2.       От  Аллы Владимировны	От  Аллы Владимировны	2.       От  Аллы Владимировны
3.       Бонусы	Бонусы	3.       Бонусы

Оценочный лист      6  г  класс	Оценочный лист      6  г  класс	Оценочный лист      6  г  класс
Ф.И.	Ф.И.	Ф.И.
1.       «Карусель» 1. 2. 3	«Карусель» 1. 2. 3	«Карусель» 1. 2. 3
2.       От  Аллы Владимировны	От  Аллы Владимировны	От  Аллы Владимировны
3.       Бонусы	Бонусы	Бонусы