"Получение информации" – уметь объяснять, что такое получение информации; – уметь определять способ получения информации; – уметь определять действия при получении того или иного вида информации;

Технологическая карта урока. Матвеева. Информатика . 3 класс. ФГОС.

Урок 7. Получение информации.

Цели урока:

– формирование информационной культуры;

– знакомство с понятиями: получение информации: наблюдение, измерение, поиск;

– актуализация сведений из личного опыта;

– формирование элементарных навыков исследовательской деятельности;

– умение работать в группах и индивидуально.

Технологическая карта изучения темы

Предмет	Информатика
Класс	3
Тип урока	открытие нового знания
Технология построения урока	проблемно–диалогическое обучение
Тема	Получение информации
Цель	Создание условий для овладения учащимися знаниями о способах получения информации; для формирования умений определять способы, инструмент и результаты получения информации.
Основные термины, понятия	получение информации, наблюдение, объект наблюдения, измерение, инструмент получения информации.

Планируемый результат

Предметные умения: – уметь объяснять, что такое получение информации; – уметь определять способ получения информации; – уметь определять действия при получении  того или иного вида информации; – уметь ставить цель получения информации; – уметь определять какой инструмент необходим для получения того или иного вида информации.

Личностные УУД: – самоопределение; – смыслообразование; – нравственно–этическая ориентация – самоорганизация. Регулятивные УУД:  – целеполагание; коррекция; способность к волевому усилию; саморегуляция.  Познавательные УУД: общеучебные: – поиск и выделение необходимой информации; – структурирование знаний; – рефлексия способов деятельности; – смысловое чтение;   – постановка и формулирование проблемы. символические действия: – моделирование. Коммуникативные УУД: – планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; – умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; – умение слушать других и корректировать ошибки.

Организация пространства
Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Индивидуальная В группах	Компьютер Интерактивная доска Мультимедийный проектор Компьютерный класс

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока	Дидактические задачи
Организационный	Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Запись домашнего задания	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов  выполнения домашнего задания
Анализ контрольной работы №1. Комментирование оценок. Актуализация  опорных знаний и умений	Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).
Создание проблемной ситуации	Обеспечение мотивации к изучению и открытию новых знаний
Формулирование целей и задач урока через проблемные ситуации	Формирований умений определять цели урока в условиях решения учебных задач и открытия нового знания; обеспечение мотивации для принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности
Поиск решения (открытие нового знания)	Обеспечение осознания появления нового понятия, способов его реализации. Формирование умений высказывать предположение о нахождении вариантов выхода из затруднительной ситуации – подведение под понятие
Динамическая пауза	Создание условий для смены деятельности
Закрепление и обобщение	Формирование умений определять способы получения информации, подведение итогов  решения проблемной ситуации, ее анализ
Рефлексия учебной деятельности, итоги урока	Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Технология изучения

	Этапы урока	Материал ведения урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	УУД на этапах урока
1	Организационный	Слайд №1-2	Приветствуют учителя Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.	Приветствует учащихся	Личностные УУД: – формирование навыков самоорганизации – формирование навыков письма
2	Запись домашнего задания	Часть 1. §5 с. 55 РТ №1 с. 25 №3, с. 26 №6 Слайд №3	Работа с дневниками	Проговаривает вслух
3	Анализ контрольной работы №1. Комментирование оценок. Актуализация  опорных знаний и умений	РТ для контрольных работ Вопросы для повторения Слайд №4- 6	Дети исправляют ошибки –Слуховая, зрительная. Обонятельная, осязательная, вкусовая – тот, кто получает информацию (слушает, рассматривает, принимает) – тот, кто передает, отдает информацию, читает, рассказывает, показывает	Комментирует оценки –Виды информации –Какой объект можно назвать Приемником информации? –Какой объект можно назвать источник информации	Коммуникативные  УУД: – умение слушать и понимать других, исправлять ошибки
4	Создание проблемной ситуации	Работа в парах (сидящие за одной партой) за ПК Карточки с заданиями, объекты наблюдения, измерения, поиска  (Приложение 1) Слайд №7 Задания для экспертов–наблюдателей – Файл со звуком – предупреждение об окончании времени для выполнения задания (Приложение 2)	- Да Выполняют небольшие задания, предоставленные учителем (карточки) Эксперты – два ученика, которые будут наблюдать за тем, что делает каждая пара	Итак, вы сейчас выслушали свои оценки за контрольную работу, интересна вам была эта информация? Ну а, сейчас попробуем обратиться к информации на компьютерах и посмотрим, будет ли эта информация интересна вам? Озвучивает задание. На пяти ПК учитель заранее открывает слайды или текстовые документы с заданиями (измерить длину, посчитать, найти в тексте, обсудить изображение на экране ПК, наблюдать за каким–либо объектом (песочные часы, другая парта с учащимися и пр.)). Объясняет, что учащиеся по парам должны выполнить задания на экранах мониторов ПК. И распределяет пары по ПК. Назначает экспертов (те, кто получил 5 за к/р или по желанию учащихся, все зависит от класса) Экспертам дается задание смотреть за парами и определить, чем они занимаются Определяет временные рамки для выполнения задания (5 мин.). Озвучивает правила учащимся и поясняет, что как только время истечет, они услышат звуковой сигнал – и включает его для примера.	Личностные УУД: – смыслообразование Регулятивные УУД: – оценка – саморегуляция Познавательные  УУД: общеучебные: – поиск и выделение необходимой информации – смысловое чтение – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме постановка и решение проблемы: – самостоятельное создание способов решения проблем Коммуникативные  УУД: – умение слушать и понимать других, исправлять ошибки – умение выражать свои мысли
5	Формулирование целей и задач урока через проблемные ситуации	Вопросы экспертам. Вопросы к парам учащихся. Работа с учебником. Работа с РТ  Слайды №8-10	Они читали, разговаривали, искали в тексте информацию, измеряли, смотрели, слушали друг другу, наблюдали . наблюдали, получали информацию – измеряли – разговаривали – наблюдали – искали – слушали – смотрели – получали – «Получение информации»; – читают, запоминают;	Итак, что вы узнали о том, что делали ребята в парах? – Назовите эти действия? – То есть, что вы делали, смотря, (наблюдая), за ребятами? (можно навести учащихся на мысль о том, чтобы они вспомнили, что такое получение, приемник, получатель информации, получатель письма и т.п.) А в парах ребята что делали? То есть все сейчас, выполняя задания, что мы делали с информацией? Значит тема нашего урока: – Прочитаем цели нашего урока. Открываем учебник на с. 55 – проговариваем цели  урока;	Регулятивные УУД: – умение ставить  учебную задачу – целеполагание – прогнозирование Личностные УУД: – смыслообразование Познавательные  УУД: общеучебные: – смысловое чтение – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
6	Поиск решения (открытие нового знания)	Презентация к уроку Слайды №11-14	Слушают, смотрят на электронную доску, отвечают на вопросы – наблюдение через телескоп – видна Луна, наблюдение через микроскоп – видны клетки растения, наблюдение глазами – видим все вокруг, наблюдение с помощью аппарата – видим органы человека; – термометром – измеряем температуру, линейкой измеряем длину; – читают, запоминают; – из книг, из интернета, из энциклопедий, из разговора; – получить информацию можно разными способами;	А что же мы будем понимать под получением информации? Откройте в учебнике с. 56 Объясняет новую тему, с использованием слайдов презентации и ведет диалог с учащимися, задавая вопросы: - с помощью чего можно наблюдать? – что можно увидеть через телескоп? – что можно увидеть в бинокль? – зачем нам нужен микроскоп – зачем используют линейку – назовите другие способы получения информации	Коммуникативные  УУД: – умение слушать и понимать других Познавательные  УУД: общеучебные: – структурирование знаний – смысловое чтение – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме символические действия: – моделирование
7	Динамическая пауза	любой видеоролик с различными упражнениями Слайд №15	Учащиеся повторяют движения	Выполняет упражнение вместе с учащимися	Личностные УУД: – нравственно–этическая ориентация Регулятивные УУД: – саморегуляция – способность к волевому усилию.
8	Закрепление и обобщение	Работа в рабочей тетради (РТ №1) с. 24–25 №1, 2, 4 (Приложение 4) Учебник Слайд №16	Каждый работает в своей РТ, фронтальный опрос	Опрос при выполнении заданий, с пояснением Прочитай в учебнике о самом главном на с. 66. Расскажи, что ты уже знал и что узнал нового?	Познавательные  УУД: – развитие речи, – умение кратко формулировать мысль –  умение обрабатывать  информацию – развитие навыков исследования, закрепление навыков самостоятельной работы с учебником, РТ Формирование понятия «Главное».
9	Рефлексия, итоги урока	На доске ДЕРЕВО УСПЕХА Слайды №17-18	– отвечают на вопросы учителя –выбирают яблоко, цветок или лист и прикрепляют на дерево Работа с дневниками	Можете ли вы назвать тему урока? – Вам было легко или были трудности? – Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? – Какое задание было самым интересным и почему? – Как бы вы оценили свою работу? «Дерево успеха» – это мой любимый вариант рефлексии на уроке: плод, цветок и листочек Листочек – у меня не получается, мне нужна помощь Цветочек – было трудно, но я понял На месте цветочка появляются плоды, поэтому яблоко – у меня всё получается Выставляет оценки за урок Подводит итоги по дереву	Личностные УУД: – развитие самооценки