ПОНЯТИЕ И СУЩНОСТЬ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ THE CONCEPT AND ESSENCE OF MORAL EDUCATION IN THE LEARNING PROCESS

Понятие и сущность нравственного воспитания в процессе обучения

THE CONCEPT AND ESSENCE OF MORAL EDUCATION IN THE LEARNING PROCESS

Аннотация. Бұл мақалада жаңартылған типтік бағдарламаларға көшумен байланысты қазіргі Қазақстандағы білім беру жүйесін дамыту мәселесі қарастырылады. «Рухани жаңғыру» бағдарламасының қоғамдық сананы жаңғыртудың негізгі бағыттары контекстінде оқыту процесінде адамгершілік тәрбиенің маңыздылығы өзектілендіріледі. Адамгершілік тәрбие жөніндегі жұмыс тиімділігінің маңызды шарты оның жай-күйін тұрақты талдау, қол жеткізілген нәтижелерді объективті бағалау және осы қызметтің даму перспективаларын қамтамасыз ету мақсатында оларды іске асырудың жаңа мүмкіндіктері мен бағыттарын осы негізде айқындау болып табылады.

Аннотация. В данной статье рассматривается вопрос о развитии образовательной системы в современном Казахстане, связанный с переходом на обновленные Типовые программы. Актуализируется важность нравственного воспитания в процессе обучения в контексте основных направлений модернизации общественного сознания программы «Рухани жаңғыру». Важнейшим условием эффективности работы по нравственному воспитанию является постоянный анализ ее состояния, объективная оценка достигнутых результатов и определение на этой основе новых возможностей и направлений их реализации в целях обеспечения перспектив развития этой деятельности.

Abstract. In this article the question of development of educational system in modern Kazakhstan connected with transition to the updated Standard programs is considered. The importance of moral education in the learning process in the context of the main directions of modernization of public consciousness of the program "rukhani zhangyru"is actualized. The most important condition for the effectiveness of work on moral education is a constant analysis of its condition, an objective assessment of the results achieved and the definition on this basis of new opportunities and directions of their implementation in order to ensure the prospects for the development of this activity.

Одна из приоритетных целей государственной политики в области образования - повышение доступности качественного образования. В концепции развития образования Республики Казахстан подчеркнуто, что качество образования отражается не только в сформированности у обучающихся знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной  ответственности,      но и их гражданственности, правового самосознания, российской идентичности, духовности, способности адаптироваться в изменяющихся социально­-экономических условиях и самосовершенствоваться в процессе своей жизнедеятельности.

Актуальность исследования определяется тем, что нравственное воспитание учащихся является одной из сложнейших задач воспитания в условиях современного образовательного учреждения. Именно нравственное воспитание является важнейшей задачей практически всех программ школьного образования. При всем многообразии этих программ педагоги отмечают нарастание детской агрессивности, жестокости, эмоциональной глухоты, замкнутости на себе и собственных интересах. В связи с этим отбор и рациональное использование разнообразных средств и методов воспитания нравственных качеств личности является в настоящее время одной из главных задач.

В числе таких средств, с наибольшей силой влияющих на становление личности, находится художественная литература, обладающая богатыми познавательными, мировоззренческими, педагогическими, эстетическими возможностями. Она представляет собой одно из важнейших средств нравственного воспитания.

Цель нашего исследования – изучение понятие и сущности нравственного воспитания в процессе обучения.

Характерной особенностью современного состояния воспитания в организациях образования Казахстана является направленность на обновление его содержания с позиции социально востребованных ценностей, традиций, поведенческого опыта. В настоящее время в Республике Казахстан действует Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016 - 2019 годы, утвержденная постановлением Правительства Республики Казахстан от 24 июля 2018 года. Большой вклад в обогащение процесса воспитания был сделан в ходе реализации программ «Мәдени мұра», «Халық тарих толқынында».

Сохранение и приумножение нравственно-духовных и культурных ценностей подрастающего поколения осуществляется через проекты: «Туған жер», «Сакральная география Казахстана», «Современная казахстанская культура в глобальном мире», «100 новых лиц Казахстана», «Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на казахском языке», «Переход государственного языка на латиницу». Проекты поэтапного перехода казахского языка на латинскую графику, «100 новых учебников на казахском языке» мотивируют обучающихся на эффективное и качественное овладение государственным языком.

Нравственное воспитание – одна из важнейших задач, стоящая перед современным обществом и педагогами в частности. Сегодня в основе государственной политики в области образования лежит принцип воспитания человека – гражданина своей страны, впитавшего ее культурно-исторические ценности, способного нести ответственность за свои поступки, творчески и самостоятельно мыслить, готового к милосердию и созиданию. Образование является той сферой духовной жизни общества, где наиболее системно и последовательно передается социальный и культурный опыт, накопленный человечеством за всю историю его развития.

Вопросам нравственного воспитания большое внимание уделяют современные педагоги. Как подчеркивает В.В. Князева «нравственное воспитание необходимо рассматривать как целостный процесс формирования и развития нравственной личности школьника. Структурными компонентами данного процесса являются нравственное просвещение, формирование нравственных убеждений, развитие нравственных чувств, формирование навыков и привычек нравственного поведения, выработка правильных нравственных оценок и отношений, формирование характера, черт личности, интериоризация общечеловеческих ценностей и формирование мировоззрения человека» [4, с.72].

Г.М. Донской дает следующие определение понятия «нравственное воспитание»: постоянные свойства личности, проявляющиеся во всех ситуациях, связанные со стремлением следовать нравственным нормам [3, с.223].

Л.П. Крившенко приводит следующее определение изучаемому понятию: «Нравственность – это личностная характеристика, объединяющая такие качества и свойства, как доброта, порядочность, дисциплинированность, коллективизм» [6, с.104].

В основе нравственного воспитания лежат нравственные чувства. По мнению Н.Ф. Коровкина, нравственное чувство – этот постоянное эмоциональное ощущение, переживание реальных нравственных отношений и взаимодействий [5, с.104].

Воспитание нравственной личности возможно только совместными усилиями образовательного учреждения, усилиями семьи, и поддержке государства. Развивать эти качества особенно важно в раннем возрасте, именно в этот период дети наиболее восприимчивы усвоению нравственных норм. Воспитание нравственных качеств, творческих особенностей и раскрытие индивидуальности ребенка – это процесс количественных и качественных изменений, происходящих в нравственном облике ребенка и продвигающих его в нравственной зрелости. Нравственная воспитанность детей определяется их добросовестным отношением к учению, к труду, заботой об общих успехах коллектива, прочной дружбой и взаимопомощью, которые проявляются в соответствующем поведении.

Выработка у учащихся навыков и привычек нравственного поведения как глубоко осмысленных и привычных форм жизнедеятельности происходит в следующих видах деятельности: учебная, общественная, трудовая, патриотическая деятельность; деятельность по охране природы и сбережению материальных ценностей; общение с другими людьми.

Особенно актуальной становится работа по развитию нравственных качеств личности в подростковом возрасте. Подростковый возраст является для человека переходным. В этот период происходит перестройка всего организма. Все это сказывается на психическом состоянии школьника. Очень часто в этот период у подростков наступает депрессивное состояние, может проявляться беспричинное беспокойство, агрессия [38, с.75].

Нравственное воспитание подростков должно быть необходимым компонентом образовательного процесса, поскольку учебное заведение для школьника является той адаптивной средой, нравственная атмосфера которой обуславливает его ценностные ориентации. Очень важно, чтобы все компоненты воспитательного и образовательного процесса были пронизаны нравственным содержанием.

В качестве главной задачи воспитательного процесса выступает воспитание в старшем школьнике самостоятельности в принятии решений, способности к самовоспитанию и саморегулированию отношений.

Таким образом, перед системой образования должны быть поставлены новые задачи: осуществлять целенаправленное воспитание, которое представляет собой управление процессом развития растущего человека как индивида и субъекта, как личности и индивидуальности в контексте основных направлений модернизации общественного сознания программы «Рухани жаңғыру». В мировом образовательном пространстве, поворот к личности ребенка – основное направление обновления содержания воспитания. Оно предусматривает создание фундамента самоуважения и общественного авторитета личности. Главной целью воспитания в процессе обучения должно выступать воспитание всесторонне и гармонично развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту, физическое совершенство, конкурентоспособность, прагматизм, национальную идентичность, культ знания, эволюционность и открытось сознания, готовой и способной полноценно выполнять систему социальных ролей, строить свою жизнь достойную человека XXI века. Каждый педагогический коллектив, ориентируясь в своей деятельности на цель, должен конкретизировать ее применительно к своим условиям и возможностям.

Библиографический список

1.    Министерство образования и науки Республики Казахстан  [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://edu.gov.kz/, свободный. – Загл. с экрана Источник из интернет

2.    Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 апреля 2019 года № 145 «О принятии Концептуальных основ воспитания в условиях реализации программы «Рухани жањгыру» [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://mykris.kz/wp-content/uploads

3.    Донской, Г.М. Педагогика [Текст]: учебник / Г.М. Донской. – М.: Приор, 2013. – 691 с.

4.    Князева, В.В. Педагогика [Текст]: учебник / В.В. Князева. – М.: Вузовская книга, 2016. – 872 c.

5.    Коровкин, Ф.Н. Педагогика [Текст]: учебник / Н.Ф. Коровкин. –                             М.: Педагогика, 2015. – 423 с.

6.    Крившенко, Л.П. Педагогика [Текст]: учебник /Л.П. Крившенко. – М.: Юрайт, 2016. – 364 c.