Портфолио как одна из форм эффективного оценивания учащихся.

Портфолио как одна из форм эффективного оценивания учащихся.

     По мнению ведущих российских педагогов, один из существенных недостатков традиционной системы оценивания – её неполнота, ограниченность, а также несориентированность оценочного акта на психофизиологические возможности детей различных возрастных групп.

     В начале 21 века в русле общего процесса модернизации российского образования вполне закономерно возник вопрос о необходимости модификации существующей пятибалльной шкалы отметок. Несомненно, что при окончательном введении ЕГЭ, образовательных стандартов, профильного обучения подходы к шкале отметок, принятые сейчас, будут существенно изменены.

      Одним из ориентиров качественного обновления оценки, не претендуя на окончательное решение этой проблемы, становится портфолио. Конечную цель учебного портфолио многие авторы видят в доказательстве прогресса обучения по результатам, по приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебно-познавательной деятельности.

     Термин «портфолио» пришёл в педагогику из политики и бизнеса: каждому знакомы понятия «министерский портфель», «Портфель инвестиций».

      Портфолио могут быть служебными, профессиональными, деловыми и представляться как в бумажном, так и в электронном виде. Это удобно для использования портфолио учителями, родителями, одноклассниками, администрацией и т.д. Внешне портфолио может быть оформлен в виде папок, картотек, коробок, то есть представляется полная свобода и приветствуется инициатива при единственном требовании – удобство хранения.

     Основной смысл портфолио – «показать всё, на что  ты способен».

    Состав портфолио зависит от конкретных целей обучения. Именно цели свидетельствуют об усилиях, достижениях и прогрессе в обучении. В настоящее время не только и, возможно, не столько школа могут предоставить исчерпывающую информацию об ученике: его знаниях, умениях, опыте и прочих достижениях. Существует много различных учреждений: центры детского творчества, дворцы молодёжи, музыкальные и художественные школы, школы искусств, спортивные школы, художественные студии, образовательно-воспитательные центры и комплексы, которые обладают большим и реальным образовательным эффектом для учащихся. Соответственно, результаты, достигаемые ребятами во внешкольных образовательных сетях и системах, крайне важны для оценки их уровня и их направленности и они обязательно должны учитываться при определении возможностей дальнейшего обучения по избранным направлениям.

     Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности – учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др., и становится важнейшим элементом практико-ориентированного подхода к образованию.

     Исходя из вышесказанного, портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные задачи:

·        постоянно поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

·        поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

·        развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;

·        формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

    Использовать портфолио в качестве накопительной оценки даёт возможность индивидуализировать процесс оценивания с сохранением классической 5-бальной отметки. Описанные особенности портфолио делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика, отвечающей задачам модернизации образования.

      Одна из причин отставания учащихся в учении – это слабо развитое умение критически оценивать результаты своей учебной деятельности. Работа с портфолио, возможно, поможет решить эту и многие другие проблемы. Однако при использовании портфолио могут встретиться проблемы, связанные с различными аспектами, как техническими, так и психологическими, и социальными. При решении вопроса школьной отметки можно обратиться к опыту прежних лет и новым наработкам современных учебных заведений. Российская школа богата своей историей и современной инновационной деятельностью. Изучение теории и ознакомление с реальной практикой помогут избежать возможных рисков и неопределенностей.

     В настоящее время нужно искать эффективные способы организации оценочной деятельности как учителя, так и учащихся. Фактически ученые и передовые педагоги-практики получили социальный заказ на скорейшее решение этого непростого вопроса.