Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Русский язык ›Научные работы›Портфолио как показатель профессионализма педагога

Портфолио как показатель профессионализма педагога

Скачать материал

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

Управление образования Глазовского района

Муниципальное образовательное учреждение

«Качкашурская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

ПОРТФОЛИО

 

 

 

Дюкиной Елены Ивановны

 

 

учителя русского языка и литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

Раздел 1. «Общие сведения  о педагогическом работнике»

ü  Фамилия, имя, отчество, наименование должности на дату проведения аттестации

ü  Копии листов трудовой книжки

ü  Копии дипломов  об образовании

ü  Копия аттестационного листа

Раздел 2. «Создание условий для получения  стабильных положительных результатов освоения учащимися образовательных программ»

ü  Организация профессиональной деятельности в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения

ü  Активное использование педагогических технологий  в образовательном процессе

ü  Использование информационно коммуникационных технологий,  электронных образовательных ресурсов в процессе обучения

ü  Благоприятный психологический климат на уроках

ü  Эффективная организация образовательного пространства

ü  Позитивные результаты деятельности  учителя в качестве классного руководителя

Раздел 3. «Выявление и развитие  у учащихся  способностей к научной  (интеллектуальной), творческой деятельности, их участие  в олимпиадах, конкурсах, фестивалях»

ü  Активное участие школьников в жизни образовательной организации

ü  Участие воспитанников в конкурсах, фестивалях на различных уровнях

Раздел 4. «Личный вклад  в повышение качества образования, совершенствование  методов обучения и воспитания, транслирование  в педагогических  коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности»

ü   Повышение квалификации

ü  Участие в творческих  профессиональных  общественных организациях  и объединениях

ü  Эффективность научно-методической, инновационной деятельности педагога. Тема самообразования. План самообразования.

ü  Методические  и дидактические   разработки  и материалы

ü  Презентация собственного педагогического опыта через публикации методических и дидактических материалов  в зарегистрированных официально СМИ  и издательствах, интернет – сайтах

Раздел 5. «Документы, характеризующие деятельность педагогического работника »

ü  Характеристика с места работы

ü  Документы о наградах

ü  Отзывы об учителе

ü  Общественная деятельность, социальная активность

ü Самоанализ работы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел I

Общие

сведения

о педагогическом работнике

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фамилия                                     ДЮКИНА

Имя                                              ЕЛЕНА

Отчество                                     ИВАНОВНА

 

Должность                                  УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА  И             ЛИТЕРАТУРЫ

Место работы                             МОУ «КАЧКАШУРСКАЯ СОШ»

Год и дата рождения                 18.04.1976г   

 

Наличие квалификационной категории                      первая

Дата  присвоения                                                             16.02.2012 г.

Тел.: 8(904)-311-10-37.  E-mail:  dyukina_1976@mail.ru

 

 

 

 

Сведения об образовании    

 

 

        

среднее профессиональное            Учитель начальных классов, руководитель 

                                                           детского изобразительного творчества.

                                                           Ярское педагогическое училище                                             Удмуртской Республики. 1995 год.

 

высшее                                              Учитель русского языка и  литературы  по                    специальности «Филология». Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г.Короленко». 2003 год.

 

Преподаваемые предметы          русский язык и литература, родной (русский)                   язык, родная (русская) литература, элективные курсы                                                                                                                                   

 

Классы                                             5, 7, 10, 11

                                

 

Общая учебная нагрузка              30  часов в неделю

 

Педагогический стаж                     25 года

 

В данной  должности                      15 лет

 

В том числе в данной школе         6 года

 

 

 

 

 

 

 

Автобиография

Я, Дюкина Елена Ивановна, родилась 18 апреля 1976 года в д.Ворца  Ярского района Удмуртской Республики.

В 1983 году пошла в первый класс Ворцинской  средней школы, которую окончила в 1991 году.

С 1991 года обучалась в Ярском педагогическом училище на отделении «Преподавание  в начальных классах общеобразовательной школы».  По окончании училища в 1995 году принята   старшей пионерской вожатой  в Ворцинскую среднюю школу.

В 1998 году поступила в Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Глазовский государственный педагогический институт им. В.Г.Короленко», который  окончила  в 2003 году  как учитель русского языка и литературы по  специальности «Филология».

С сентября 2004 года начала вести уроки русского языка и литературы. В связи с переездом в д.Качкашур, в 2014 году уволилась и устроилась учителем русского языка и литературы  в МОУ «Качкашурская СОШ».

Замужем. Муж – Дюкин Дмитрий Фёдорович, 1973 года рождения, водитель ОАО «Милком» ПП «Глазов-молоко». Имеем трех детей: старшая дочь, Дюкина Яна, учится на 3 курсе в УдГУ на факультете «Институт права, социального управления и безопасности (ИПСУБ)» по специальности «Юриспруденция», вторая дочь, Дюкина Диана,  учится  на 1 курсе в Казанском инновационном университете  имени В.Г.Тимирясова (ИЭУП) по специальности «Юриспруденция», младший сын,  Дюкин Павел,  учится в 1 классе.

Проживаю по адресу: УР, Глазовский район, д.Качкашур,

ул. Центральная, д. 2д

 

6 ноября  2016 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дипломы об образовании

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел II

Создание условий для получения стабильных положительных результатов освоения учащимися образовательных программ

 

 

 

 

 

 

 

ü Организация профессиональной деятельности в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения

Мною разработаны следующие рабочие программы:

1.     Рабочие программы по русскому языку: 7, 8, 10 кл

2.     Рабочие программы по литературе: 5, 7, 8, 10 кл

3.     Рабочая программа элективного курса «Современный русский язык»

 

Перечень учебников и пособий, используемых в работе

№ п/п

Класс

Автор учебника

Название учебника

Издательство, год издания

Рабочая тетрадь к учебнику

Электронное приложение

1

5

Коровина В.Я., В.П.Журавлев, В.И.Коровин

Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2х частях

М: Просвещение, 2013.

Р.Г.Ахмадуллина. Рабочая тетрадь. 5 класс. В 2 частях.  М.: Просвещение, 2015

CD-ROM/Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. -М: Просвещение, 2013

 

2

7

Коровина В.Я. и др.

Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч.

М.: Просвещение, 2008.

-

CD-ROM/Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

3

7

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А..

Русский язык. Учебник для 7 класса.

 

М: Просвещение, 2012

-

-

4

8

Коровина В.Я. и др.

Литература. Литература 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций.  В 2ч.

М.: Просвещение, 2013.

-

CD-ROM/Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013.

 

5

8

С.Г.Бархударов, С.Е.КрючковЛ.Ю.Максимов, Л.А.Чешко.

Русский язык. 8 класс.

М.: Прсвещение, 2011 год.

 

-

-

6

10

Лебедев Ю.В.

Литература. 10 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч

М: Просвещение, 2007

-

-

7

10

Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.

Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.

М.: Просвещение, 2012

-

-

 

За годы работы в школе выработала свою стратегию и тактику обучения и воспитания учащихся, основанную на активизации их мыслительной деятельности, на принципах сотрудничества и учета индивидуальных особенностей школьников.

Целью моей педагогической деятельности является эффективное построение учебного процесса на любой ступени обучения с учётом разноуровневой подготовки учащихся, воспитание духовно богатой и всесторонне развитой, креативной и мобильной личности, способной к самообразованию, самовоспитанию, самореализации, умеющей легко адаптироваться в современных условиях.

Достижение данной цели реализую через активное включение самого ученика в учебно-познавательную деятельность, организованную на основе мотивации.

В основу применяемых мной методов и приемов положена идея  направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении тех или иных практических и теоретически значимых проблем.

Групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные - вот формы и методы обучения, применяемые мной на уроках. Компьютер и интерактивная доска - это средства, позволяющие мне активизировать работу учащихся, создать на уроке условия, позволяющие гармонично сочетать элементы всех трех основных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной.  

Имею стабильные положительные результаты освоения учащимися образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта.

В связи с переездом на новое место жительства из другого района и со сменой места работы предоставляю результаты качества обученности (при 100% успеваемости) за последние 2 года:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сравнительный анализ успеваемости по русскому языку

Учебный год

Качество знаний %

Успешность %

2014-15 уч.год

5 кл (16чел)

6кл (15чел)

8 кл (12чел)

9 кл (7чел)

5 кл (16чел)

6 кл (15чел)

 

8 кл

(12чел)

9 кл

(7чел)

63

47

67

43

100

100

100

100

2015-16 уч.г

6 кл

(16чел)

7 кл

(15чел)

9 кл

(12чел)

-

7 кл

(16чел)

8 кл

(15чел)

9 кл

(12чел)

 

-

69

47

67

-

100

100

100

-

 

 

Качество знаний %

Вывод: вышеприведенные данные свидетельствуют о положительной динамике качества результатов обучения.

 

 

 

 

 

 

Сравнительный анализ успеваемости по  литературе

 

Учебный год

Качество знаний %

Успешность %

2014-15 уч.год

5 кл (16чел)

6кл (15чел)

8 кл. (12чел)

9 кл

(7чел)

5 кл (16чел)

6 кл (15чел)

 

8 кл

(12чел)

9 кл

(7чел)

69

47

75

43

100

100

100

100

2015-16 уч.г

6 кл (16чел)

7кл (15чел)

9 кл. (12чел)

-

6 кл (16чел)

7 кл (15чел)

 

8 кл (12чел)

-

75

73

67

-

100

100

100

-

Вывод: сравнивая имеющиеся данные по русской литературе, наблюдается положительная динамика качества знаний у учащихся 5 и 6 класса. Причиной этого является повышение мотивации обучения и улучшение результатов отдельных учащихся

 

 

 

 

Результаты государственной итоговой аттестации

При прохождении государственной итоговой аттестации выпускники IX классов в 2014-2015 учебном году показали следующие результаты.

Из 7 выпускников по русскому языку отметку «5» получил 1 учащийся (14%), отметку «4» получили 4 человека (57%), оценку «3» - 2 человека (28%). Качество знаний составило 71%.

Результаты ГИА по русскому языку: максимальный балл - 38, минимальный балл - 18 баллов, средний балл – 29.

При прохождении государственной итоговой аттестации выпускники IX классов в 2015-2016 учебном году показали следующие результаты.

Из 12 выпускников по русскому языку отметку «5» получили 4 учащихся (33%), отметку «4» получили 5 учащихся (42%), оценку «3» - 3 учащихся (25%). Качество знаний составило 75%.

Результаты ГИА по русскому языку: максимальный балл - 35, минимальный балл - 21 баллов, средний балл – 30,5.

Учебный год

Средний балл (по школе)

Средний балл (по району)

Средний балл (по республике)

% успеваемости

%

качества

2014-15 уч.год (сдавало

7 чел.)

3,9

4,03

4,08

100

71

2015-16 уч.год (сдавало 12 чел.)

4,1

4,06

4,1

100

75

 

      Вывод:  в 2015 году учащиеся  показали результаты ниже муниципального и регионального показателей, так как  анализ уровня и качества подготовки выпускников 9 класса по русскому языку позволил сделать вывод, что в классе имелись ученики, у которых  была  низкая мотивация к обучению, частые пропуски по болезни, недостаточный контроль со стороны родителей.

 

2011г

2012г

2013г

2014г

2015г

3,8

3,7

3,9

3,9

3,9

 

Сравнительный анализ результатов по русскому языку за 5 лет свидетельствует о том, выпускники 9 класса  на протяжении 3 лет сохраняют  качество знаний  на одном уровне –3,9 баллов,  что свидетельствует о стабильном усвоении знаний учащимися на базовом уровне.

 

Следует отметить, что в 2016 году  на государственной итоговой аттестации в форме ОГЭ по русскому языку  учащиеся показали   хорошие результаты, сопоставимые с результатами прошлых лет    по сравнению с  муниципальным  и на уровне регионального показателя.  Добились высоких результатов благодаря усиленной работе по написанию сжатого изложения, сочинения-рассуждения.

           

 

 

 

Сравнительный анализ результатов ГИА  по литературе

При прохождении государственной итоговой аттестации выпускники IX классов в 2015-2016 учебном году показали следующие результаты.

Из 2 выпускников по литературе отметку «5» получил 1 человек (50%), отметку «3» получил 1 человек (50%). Качество знаний составило 50%.

Результаты ГИА по литературе: максимальный балл - 20, минимальный балл - 10 баллов, средний балл – 15.

 

Учебный год

Средний балл (по школе)

Средний балл (по району)

Средний балл (по республике)

% успеваемости

%

качества

2015-16 уч.г

(2 чел. 17%)

 

4

 

3,67

 

3,86

 

100

 

50

 

Вывод:  выпускники, участвовавшие в выборном экзамене по литературе  в 2016 году, получили положительные результаты, что выше муниципального и регионального показателей. Экзаменуемые  справились  с заданиями, проверяющими правильное понимание проблематики и художественной формы изученного произведения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высоких результатов добиться в учебной работе помогли активные

методы обучения:

Стабильность и динамика качества обеспечена мотивационной деятельностью, как учителя, так и учащихся.

Внеурочная деятельность по учебным предметам

При организации внеурочной деятельности учащихся работаю в двух направлениях:

1.     Участие в различных конкурсах и олимпиадах.

 

 

 

 

2. Вовлечение учащихся в занятия элективных курсов, проектно-исследовательская деятельность.

Веду элективный курс «Современный русский язык» в 10 классе, который ориентирован на углубление предметных знаний и развитие практических навыков применения языка.

Учащиеся вовлечены в разные виды деятельности: публичные выступления, подготовка и защита проектов, тестирование.

Участие в предметных олимпиадах, конкурсах позволяет развивать творческую личность. Каждый год мои ученики участвуют в  дистанционных,   всероссийских  и международных  олимпиадах по русскому языку и литературе и показывают положительные результаты:

 

 

 

 

 

 

 

 

УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ

Ф.И. учащегося

Название документа

Уровень

Результат

2014-2016 г.г. 

Болтачева Светлана, 5 кл

Всероссийская акция «Письмо Победы» в рамках мероприятий, посвященных 70-летию Победы в ВОв

Школьный

Сертификат

Заводнова Наталья, 8 кл

Конкурс стихов, посвященный 70-летию Победы в ВОв

Школьный

Грамота

за 1 место

Горбушина Ксения, 5 кл

Всероссийская акция  «Письмо Победы»  в рамках мероприятий, посвященных 70-летию Победы в Великой Отечественной войне

Школьный

сертификат

Перевощикова Елизавета, 7 кл

Конкурс стихов, посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945

Школьный

3 место

Волкова Анастасия, 8 кл

Конкурс сочинений «Великая Победа – наше великое наследие» в рамках районной гражданско – патриотической  акции «Во славу Отечества»

Районный

Диплом за участие

Волкова Анастасия, 8 кл

Открытый районный конкурс эссе

«Мой 21 век»

Районный

Диплом  2 степени

Волкова Анастасия,  9 кл

Всероссийский конкурс сочинений в тематическом направлении «Великая Отечественная война в истории моей семьи»

Муниципальный

Участие

Дюкина Диана, 10 кл

Литературный конкурс «Жизнь леса и судьбы людей» Регионального этапа Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета -2015», посвященного Году литературы

Муниципальный

Диплом

за 1 место

Заводнова Наталья, 9 кл

Районный этап  Республиканского конкурса юных чтецов «Живая классика» среди образовательных организаций

Муниципальный

Участие

                                 

 

 

 

                               

 

 

                                          

 

 

Таким образом,  данные говорят о том, что высокий познавательный интерес моих воспитанников определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников в предметных олимпиадах, что способствует:

- формированию общей культуры учащихся;

- развитию творческих способностей воспитанников;

- повышению качества образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü Активное использование педагогических технологий в образовательной деятельности

В своей работе использую современные образовательные технологии:

Наименование технологии

Уровень использования

на уровне отдельных элементов

системное использование (в течение нескольких лет)

1.     Технология развивающего обучения

 

Программа по   литературе под редакцией В.Я.Коровиной

2.     Технология исследовательского обучения

 

Системная работа с детьми над исследовательскими работами.

3.     Технология использования в обучении игровых методов: ролевых и других видов обучающих игр

урок-КВН, урок-игра, урок-соревнование

 

4.     Здоровьесберегающие технологии

 

Системное использование на всех уроках

5.     Информационно-коммуникационные технологии

 

Преподавание уроков русского языка и литературы  с использованием мультимедиа, ЭОР

6.     Тестовые технологии

 

Используются тесты в виде контроля

 

 

1. Технология развивающего обучения. Эта методическая система привлекает прежде всего тем, что в ней решаются такие задачи, которые волнуют учителей: как развивать у детей устойчивый интерес к знаниям и потребность в самостоятельном поиске, как сделать учение радостным и повысить активность ученика в творческом познавательной деятельности.

Опора на технологию развивающего обучения и на программу развития общеучебных умений помогли результативнее решать первостепенные проблемы уроков русского языка:

 

Эта технология помогает развить у детей речь,  живое воображение, гибкость ума, изобретательность, интерес к слову, родному языку, коммуникативные способности, их орфографическую грамотность.

К формированию орфографической грамотности я веду учеников сознательным путем, создавая проблемные ситуации, опираясь уже на сформированное теоретическое мышление, на его умение работать с книгой, со справочной литературой, поэтому материал на уроках не преподносится готовым, дети включаются в активную мыслительную работу, требующую от них умения сравнивать, обобщать, составлять план, тезисы.

Ребенку нужна постоянная активность, поэтому учитель должен стремиться к соавторству с ребенком, к сотрудничеству с ним. Планируя свою работу на уроке, я планирую и работу каждого ученика, его активное участие в процессе познания, овладения правилом, умением его применять, в выработке  устойчивых навыков.

Через слово ученики узнают и осознают законы языка, убеждаются в его точности, красоте, выразительности, богатстве и сложности. Благодаря систематической словарной работе на уроках русского языка и литературы у учащихся возрастает интерес к слову и к русскому языку в целом. Они любят и умеют работать со словарями и справочной литературой, что сказалось на повышении их орфографии, на обогащении словарного запаса учащихся, на повышении языковой культуры, на развитии мышления учащихся, на их общей культуре.

Творческие работы (сочинения, рефераты, стихи) отличаются умением чувствовать родное слово, думать над ним, искать в нем истинный смысл.  (Приложение 1,2)

Выразить эмоции, свои мысли и переживания дети могут, сочиняя  синквейны.  

У учащихся выработалась наблюдательность, вдумчивое и бережное отношение к родному слову, что сказалось не только на формировании общей культуры, но и на их гражданской позиции, на духовно-нравственном становлении.

На любом уроке русского языка во главу обучения ставлю речь, обучение речевой деятельности во всех ее видах: аудирование, говорение, чтение и письмо. Стараюсь вводить в урок  такие виды работ, которые обеспечивают речевую активность детей, вооружают их умением использовать полученный грамматический материал в речи, помогают ориентироваться и в жизненных ситуациях. Овладение речью становится способом познания действительности.

Таким образом, технология развивающего обучения способствует формированию у учащихся самостоятельности мышления, творческих способностей, повышению мотивации, интереса к собственным высказываниям, размышлениям. Эта технология влияет на активность учащихся во внеурочной работе по предмету, ведет к росту количества учащихся, принимающих участие в олимпиадах по русскому языку, литературе и занимающих призовые места, качественный показатель интеллектуального и речевого развития постоянно растет.

 

2. Технология исследовательского обучения. В современной педагогике различается 3 уровня реализации «исследовательского обучения».


1 уровень. Самый простой, когда учитель  ставит проблему, сам намечает стратегию и тактику её решения. Решение находит  ребёнок. На таком уровне учащиеся работают уже в 5 классе.
1. Урок словесности «Ребусы».
2. Урок литературы «Сочинение сказки». 

2 уровень.  Учитель  ставит проблему, но метод её решения ребёнок ищет самостоятельно.  Допускается коллективный поиск.

1.     Урок русского языка в 6 классе «Мягкий знак на конце и в середине числительных. Работа в парах»

2.       Урок развития речи «Остап и Андрий – братья и враги» 7 кл. (Приложение 3)

3.     Применение проблемно-поискового метода на уроках русского языка в 6 кл. – "Употребление наклонений в речи”

 

3 уровень. Высший. Всё осуществляется самостоятельно. Проблема, поиск методов, разработка  решения. Данный уровень допускается в среднем звене, но преимущественно используется в старших классах.
1. Работа по теме  «Этимология фамилий русских писателей» в результате уроков литературы в 10 кл.

При изучении биографических данных учащимся интересно узнать не только о самом писателе, но и о его предках. Фамилия человека может много рассказать о его родословной. Обратившись к "Лермонтовской энциклопедии” (М.,1981), учащиеся установили шотландское происхождение рода Лермонтовых. Узнали, что родоначальником русской ветви Лермонтовых является Георг (Юрья) Лермонт, служивший с 1613 года в рядах Московских войск, а дальними родственниками М.Ю.Лермонтова являются популярный в XII веке шотландский бард Томас Лермонт и знаменитый английский поэт Дж. Г. Байрон – потомок Томаса Лермонта.
         Фонвизин. Предки писателя – немцы фон Визены. Род фон Визенов – потомков ливонского рыцаря – к XVIII веку окончательно обрусел.
         Род Пушкиных происходил от соратника Александра Невского по имени Рача. Фамилия же Пушкин происходит от мирского имени одного из потомков Рачи – Пушка.

Фамилия Твардовский произошла от прозвища деда Александра Трифоновича, отважного николаевского солдата – Твердый.

Ф. М. Достоевский. Предки писателя владели селом Достоево, находящееся в Брестской области.

2. Урок - групповое исследование на тему " Заимствованные слова – благо или ущерб для современного русского языка»  (Приложение 4).
3. Урок-исследование, тема которого "Функциональная направленность синтаксических конструкций афоризмов”.
4. Урок-исследование «Язык рекламы»

            Таким образом, технология исследовательского обучения  является одним из самых важных показателей успешности деятельности педагога в плане развития творческой активности ребенка.

3. Технология использования в обучении игровых методов: ролевых и других видов обучающих игр.

        Любая технология обладает средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность учащихся, в некоторых же технологиях эти средства составляют главную идею и основу эффективности результатов.

          К таким технологиям можно отнести игровые технологии. Именно их я использую на уроках русского языка. Цель игровых технологий – приобрести конкретные навыки, закрепить их на уровне моторики, перевести знания в опыт.  

Я убедилась, что на таких уроках ученики работают более активно. Особенно радует, что  те ученики, которые учатся неохотно, на таких уроках работают с большим увлечением. Если же урок построен в форме соревнования, то, естественно, у каждого учащегося возникает желание победить, а для этого они должны иметь хорошие знания.  Характерной особенностью урока с дидактической игрой является включение игры в его конструкцию  в качестве одного из структурных элементов урока. Существуют определенные требования к организации дидактических игр.

1. Игра – форма деятельности учащихся, в которой осознается окружающий мир, открывается простор для личной активности и творчества.
2. Игра должна быть построена на интересе, участники должны получать удовольствие от игры.
3. Обязателен элемент соревнования между участниками игры.

    Виды дидактических игр, которые применяю на уроках:

1. Игры-упражнения.   Пример  чайнворда на тему «Местоимение». Почти все слова в этом чайнворде – местоимения. Отгадайте, какие это слова.

2. Игра «Расшифруй текст». Например, весь текст состоит из фразеологизмов, слов с ошибками. Диктанты. (Приложение 5)

3. Игры-путешествия.  «Таблички». В разных частях класса висят таблички с заданиями (например, расскажи словечко, Н или НН? Слитно или раздельно?). На протяжении урока учащиеся должны выполнить все задания.

4. Игры-соревнования. Такие игры включают все виды дидактических игр. Учащиеся соревнуются, разделившись на команды.

«Стихотворный бой»

 «Эстафета восторга»  

«Найди пару»

5.Урок – деловая игра

  Таким образом, применение игровых технологий позволяет повысить у учающихся интерес к таким предметам, как русский язык и литература, развить в каждом целеустремлённость, сотрудничество, умение приходить на помощь товарищу, активность.

4.     Здоровьесберегающие технологии


             Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Ожидаемый результат.

1.     Создание благоприятного микроклимата на уроке.

2.     Снятие перегрузки учащихся путем их двигательной активности и смены деятельности.

3.     Снижение утомляемости детей к концу урока (учебного дня).

4.     Улучшение психо-эмоционального состояния детей через уроки русского языка и литературы.

5.     Повышение умственной и физической работоспособности детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Здоровьесберегающие технологии

 

 

 

 

Результаты работы:

·         повышение уровня развития  творческих способностей детей;

·         стабильность эмоционального благополучия каждого ученика;

·         повышение уровня речевого развития;

·         снижение уровня речевого развития;

·         снижение уровня заболеваемости;

·         стабильность физической и умственной работоспособности, не зависимо от погоды;

·         принятие учащимися здорового образа жизни как осознанной необходимости

 

Вывод: внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс школы способствует становлению и развитию психически, соматически, физически нравственно здоровой личности.

 

 

 

ü Использование информационно коммуникационных технологий,  электронных образовательных ресурсов в процессе обучения

 

Использование современных образовательных технологий – один из критериев успешности учителя. Развитие образования невозможно представить без широкого внедрения в учебный процесс информационных технологий.

 

Вывод: использование ИКТ, электронных образовательных ресурсов на уроках обеспечивает:

·        экономию времени при объяснении нового материала;

·        представление материала в более наглядном, доступном для восприятия виде;

·        воздействие на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая тем самым лучшее усвоение материала;

·        дифференцированный подход к обучению учащихся, имеющих разный уровень готовности к восприятию материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

ИКТ я внедряю на следующих этапах работы:

         Особое внимание я уделяю мультимедийным презентациям. Они способствуют усвоению теоретического материала не только через активизацию мыслительной деятельности, но и через возможность переноса знаний при наличии идентичных элементов из опыта прошлой деятельности.

Мультимедиа средства значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, всех современных средств мультимедиа позволяет создавать активный познавательный процесс и повышать заинтересованность школьников  в образовательной деятельности. ИКТ позволяют существенно повысить уровень усвоения и закрепления учебного материала.

На уроках я применяю специально разработанную систему компьютерных тестов, позволяющую контролировать уровень владения орфографией и пунктуацией, а также выявить в ходе тестирования причины ошибок и получить обоснованную индивидуальную рекомендацию, помогающую избежать ошибок в дальнейшем.  Ученик сам задает темп работы и ответы на вопросы, сразу же получает оценку за свою работу. Он может воспользоваться подсказкой, может посмотреть количество допущенных ошибок. Благодаря компьютерным тестам учащиеся приобретают навыки самоконтроля за усвоением учебного материала.

 

Таким образом, вся эта работа способствует осознанию учащимися своих возможностей и умственных способностей, пониманию учебных задач, формированию устойчивых интересов к изучению русского языка и литературы, развитию творческого потенциала, повышению мотивации к обучению. Все это позволяет добиваться положительных результатов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü Благоприятный психологический климат на уроках

 

Создание благоприятного психологического климата в классе является важным компонентом педагогической работы: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем, определяет позитивное воздействие школы на здоровье учащихся.

Каждый год мною проводится  диагностика мотивации учения Н.Г.Лускановой (Приложение 7). Данная анкета позволяет определить уровень школьной мотивации. Каждому ребенку предлагается ответить на вопросы теста, выбрав один из вариантов ответа. В результате полученных баллов можно сделать вывод об уровне развития мотивации как по классу, так и по ребенку в отдельности.

·       Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.

·       У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.

·       Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация.

·       Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.

·       Третий уровень. 15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.

·       Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.

·       Четвертый уровень. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация.

·       Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.

·       Пятый уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.

·       Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо.  В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка.

Респонденты проводимого исследования - учащиеся 8, 7 классов.

Результаты исследования

Были выявлены следующие уровни учебной мотивации из пяти (высокий уровень школьной мотивации, хорошая школьная мотивация, положительное отношение к школе, низкая школьная мотивация, негативное отношение к школе):

 

Уровни мотивации учащихся 7-8 классов

 

Высокий уровень школьной мотивации

Хороший  уровень школьной мотивации

Положительное отношение к школе

Низкая школьная мотивация

Негативное отношение к школе

7 класс

(14 чел)

4 чел.

29%

5 чел.

36%

4 чел.

29%

1 чел.

7%

-

-

8  класс

(16 чел)

5 чел.

31%

5 чел.

25%

6 чел.

36%

-

-

-

-

 

 

Вывод: из данного графика виден рост учебной мотивации.

Также используя диагностику Казанцевой «Отношение к учебным предметам», удалось выявить, что в 7 классе в числе наиболее любимых предметов названы русский язык (71%), литература (50%).

В 8 классе в числе наиболее любимых предметов названы русский язык (56%), литература (44%).

 

Среди наиболее значимых причин, характеризующих отношение учащихся 7-8 классов к предмету, обозначены следующие:

  • нравится, как преподает учитель – 97%;
  • предмет нужно знать всем – 98%;
  • предмет заставляет думать – 100%;
  • хорошие отношения с учителем – 100%;
  • учитель интересно объясняет – 99%;
  • получаю удовольствие при его изучении -76%;
  • знания по предмету необходимы для поступления в институт -31%;
  • предмет помогает развивать общую культуру -100%;
  • просто интересно -99%.

Положительная динамика в представленных мной показателях свидетельствуют об устойчивом, повышенном интересе учащихся к изучению данного предмета.

 

Степень удовлетворенности уровнем преподавания русского языка  и литературы родителями учащихся:

 

Вопросы

Количество положительных ответов

2015-2016

Общее количество опрошенных родителей

31 чел.

Удовлетворены ли вы уровнем преподавания русского языка и литературы в классе вашего ребенка?

81 %

Ваш ребенок с интересом изучает данные предметы?

45 %

Как вы думаете, данные предметы  являются важными в образовании вашего ребенка?

100 %

Важно ли изучение русского языка и литературы для будущего вашего ребенка?

64 %

 

По мнению родителей, как видно из таблицы, наблюдается положительная динамика степени удовлетворенности родителями учащихся уровнем преподавания предмета. Уважительное отношение родителей к предмету (100% ответов)  также свидетельствует о высокой степени удовлетворенности родителями уровнем преподавания предмета, что безусловно, влияет на развитие мотивации учащихся.

 

Таким образом, выстроенная система диагностики мотивации учащихся к изучению предмета позволяет объективно оценить степень интереса учеников к изучению русского языка и литературы.  

 

 

Использование на уроке элементов, снимающих эмоциональное напряжение

 

 

Обучающие интерактивные программы

Игровые технологии

Введение в урок отступлений

Оригинальные задания и задачи

 

ü Эффективная организация развивающей

предметно – пространственной среды

Наименование  объектов и средств материально-технического обеспечения

 

Библиотечный фонд по литературе

Учебники

Литература. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2х частях./ Коровина В.Я., В.П.Журавлев, В.И.Коровин.-2-е изд.- М: Просвещение, 2013.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 6 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2015.

Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2009.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 7 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008

Коровина В.Я. и др. Литература. Литература 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций.  В 2ч. - М.: Просвещение, 2013.

Коровина В.Я., Забарский И.С., Коровин В.И.. Литература 9 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2013 год

Журавлёв В.П. Русская литература 19 века. Хрестоматия художественных произведений. В 2 ч.- М: Просвещение, 2010

Лебедев Ю.В.Литература .10 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.-М: Просвещение, 2010

Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.1 под ред.  В.П.Журавлева. – М.: Просвещение, 2013

Литература. 11 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч.2 под ред.  В.П.Журавлева. – М.: Просвещение, 2013

Рабочая тетрадь

 

Р.Г.Ахмадуллина. Рабочая тетрадь. 5 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организация. В 2 частях. -3-е изд., М.: Просвещение, 2015

Ахмадуллина Р.Г. Литература. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций в 2ч. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2016.

 

Фонохрестоматия

 

Литература. 5 класс: фонохрестоматия: электронное учебное пособие на CD-ROM/Сост. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. -М: Просвещение, 2013

 

Литература: 7 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012.

Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013.

 

Литература: 9 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM/Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2013.

Дидактические материалы

 

Ляшенко Е.Л. Тесты по литературе: 5 класс: к учебнику В.Я.Коровиной «Литература. 5 кл.» ФГОС/ 2-е изд, перераб. и доп. –М.: Издательство «Экзамен», 2015

Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Ляшенко Е.Л. Тесты по литературе: 7 класс: к учебнику В.Я.Коровиной «Литература. 6 кл.» - 2-е изд, перераб. и доп. –М.: Издательство «Экзамен», 2015

О.В.Шаталова. Дидактические материалы по литературе: 7 класс: к учебнику – хрестоматии   «Литература. 7 класс»/авт.-сост. В.Я.Коровина. –М. «Экзамен», 2006.

Читаем, думаем, спорим ...: Дидактический материал по литературе: 6 класс / В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

Ляшенко Е.Л. Тесты по литературе: 7 класс: к учебнику В.Я.Коровиной «Литература. 7 кл.» - 2-е изд, перераб. и доп. –М.: Издательство «Экзамен», 2015

Миронова Н.А. Тесты по литературе: к учебнику Ю.В.Лебедева «Литература .10 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений»- М: Экзамен, 2007

Миронова Н.А. Тесты по литературе: к учебнику Ю.В.Лебедева «Литература .10 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений»- М: Экзамен, 2007

Методическое пособие для учителя

Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. -5-е изд., перераб. –М.: ВАКО, 2013.

Литература. 5 класс: поурочные планы по учебнику В.Я.Коровиной/ авт.-сост. И.В.Карасева,  В.Н. Пташкина. – 3-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011. 

Егорова Н.В, Макарова Б.А. Универсальные поурочные разработки по литературе к учебникам-хрестоматиям Коровиной Я.В., Курдюмовой Т.Ф.-Москва, ВАКО, 2012

И.В.Золотарева, Н.В.Егорова. Универсальные поурочные разработки по литературе. 7 класс. М.: ВАКО, 2013

Тищенко О.А.  Домашняя работа по литературе за 7 кл. к учебнику –хрестоматии В.Я.Коровиной «Литература. 7 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений»: учебно-методическое пособие.-М.: Издательство «Экзамен», 2007

Н.В.Егорова. Универсальные поурочные разработки по литературе. 8 класс.- М.: ВАКО, 20131.

Золотарева И.В. Поурочные разработки по литературе. 9 класс. М.: «ВАКО», 2014.

Н.В.Беляева, О.Е.Еремина.Уроки литературы в 9 классе. Книга для учителя. М.,Просвещение, 2009.

Егораева Н.В. Поурочные разработки по литературе 19 в:. 10 класс. 1 полугодие-М: ВАКО, 2012

Егораева Н.В. Поурочные разработки по литературе 19 в:. 10 класс. 2 полугодие-М: ВАКО, 2012

Фадеева Т.М. Тематическое и поурочное планирование по литературе: к учебнику Ю.В.Лебедева «Литература .10 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений»-М: Экзамен, 2007

Литература. Анализ эпизода. Анализ стихотворения: учебно-методическое пособие/ Н.В.Францова, Т.В.Доронина, Н.С.Генералова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008

Литература. 11 класс:  поурочные планы по учебнику под редакцией В.П.Журавлева.  1 полугодие/ авт.-сост. Н.Е.Щетинкина. –Волгоград: Учитель, 2010

Литература. 11 класс:  поурочные планы по учебнику «Русская литература 20 века» под редакцией В.П.Журавлева. 2 полугодие/ авт.-сост. Н.Е.Щетинкина. –Волгоград: Учитель, 2009

Фадеева Т.М. Тематическое и поурочное планирование по литературе: к учебнику Ю.В.Лебедева «Литература .10 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений»-М: Экзамен, 2007

Литература. Анализ эпизода. Анализ стихотворения: учебно-методическое пособие/ Н.В.Францова, Т.В.Доронина, Н.С.Генералова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008

Интернет ресурсы по литературе

№

Название

Сайт

1

Газета «Литература» и сайт для учителя «Я иду на урок литературы»

 

http://lit.1september.ru

2

Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы» Российского общеобразовательного портала

 

http://litera.edu.ru

3

BiblioГид — книги и дети: проект Российской государственной детской библиотеки

http://www.bibliogid.ru

 

4

Kidsbook: библиотека детской литературы

http://kidsbook.narod.ru

5

Виртуальный музей литературных героев

http://www.likt590.ru/project/museum

6

В помощь молодому педагогу: сайт учителя русского языка и литературы Л.О. Красовской

http://skolakras.narod.ru

 

7

Древнерусская литература

http://pisatel.org/old/

8

Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО

http://ruslit.ioso.ru

 

9

Методика преподавания литературы

http://metlit.nm.ru

10

Мифология Греции, Рима, Египта и Индии: иллюстрированная энциклопедия

http://www.foxdesign.ru/legend/

11

Русская виртуальная библиотека

http://www.rvb.ru

12

Слова: поэзия Серебряного века

http://slova.org.ru

13

Стихия: классическая русская / советская поэзия

http://litera.ru/stixiya/

14

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

http://www.feb-web.ru

 

 

 

Писатели и литературные произведения

 

№

Название

Сайт

1

Академик Дмитрий Сереевич Лихачев

http://likhachev.lfond.spb.ru

2

Белинский Виссарион Григорьевич

http://www.belinskiy.net.ru

3

Булгаковская энциклопедия

http://www.bulgakov.ru

4

Герцен Александр Иванович

http://www.gercen.net.ru

5

Гоголь Николай Васильевич

http://www.nikolaygogol.org.ru

6

Гончаров Иван Александрович

http://www.goncharov.spb.ru

7

Грибоедов Александр Сергеевич

http://www.griboedow.net.r

8

Добролюбов Николай Александрович

http://www.dobrolyubov.net.ru

9

Достоевский Федор Михайлович

http://www.dostoevskiy.net.ru

10

Жуковский Василий Андреевич

http://www.zhukovskiy.net.ru

11

Лев Толстой и «Ясная Поляна»

http://www.tolstoy.ru

12

Карамзин Николай Михайлович

http://www.karamzin.net.ru

13

Крылов Иван Андреевич

http://www.krylov.net.ru

14

Куприн Александр Иванович

http://www.kuprin.org.ru

15

Лермонтов Михаил Юрьевич

http://www.lermontow.org.ru

16

Островский Александр Николаевич

http://www.ostrovskiy.org.ru

17

Некрасов Николай Алексеевич

http://www.nekrasow.org.ru

18

Пушкин Александр Сергеевич

http://www.aleksandrpushkin.net.ru

19

Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович

http://www.saltykov.net.ru

20

Толстой Лев Николаевич

http://www.levtolstoy.org.ru

21

Тургенев Иван Сергеевич

http://www.turgenev.org.ru

22

Тютчев Федор Иванович

Фонвизин Денис Иванович

http://www.tutchev.net.ru

http://www.fonvisin.net.ru

23

Чернышевский Николай Гаврилович

http://www.chernishevskiy.net.ru

24

Чехов Антон Павлович

http://www.antonchehov.org.ru

 

Вывод: материально-техническое оснащение кабинета литературы с учетом новых требований ФГОС способствует выполнению практической части образовательной программы по литературе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü Позитивные результаты деятельности  учителя в качестве классного руководителя

 

Я   являюсь классным руководителем учащихся 7 класса и имею позитивные результаты в качестве классного руководителя по следующим показателям:

1.Наличие системы воспитательной работы.

За время работы классным руководителем сложилась система воспитательной работы с учащимися среднего и старшего. Моделируя и выстраивая воспитательную систему класса,  во взаимодействии с классным коллективом, учителями - единомышленниками и родителями веду  работу по следующим направлениям: «Я и я», «Я и здоровье», «Я и Отечество», «Я и семья», «Я и культура», «Я и школа». Программа  воспитательной работы «Мы – граждане России» рассчитана на три года. 

Реальное состояние  класса следующее:

·         недисциплинированность;

·         слабая  культура речи;

·         недостаточное общение среди одноклассников;

·         грубость;

·         злость;

·         отсутствие желания помочь друг другу.

 

Социальная диагностика семей по структуре показывает следующее:

 

-многодетные семьи - 3 ученика

-неполные семьи – 2 ученика

 

Есть семьи, где детям не хватает  внимания, любви, помощи, требований.

Ценность программы  заключается в том, что здесь разработаны направления по духовно – нравственному воспитанию школьников в возрасте 11-14 лет.

 

Паспорт  программы

 

Наименование:             Духовно- нравственное  воспитание детей  среднего                        школьного возраста «Мы - граждане России»

Сроки реализации              2015-2018 годы

Этапы реализации

Подготовительный –

2015-16 г 

 

  - анализ уровня воспитанности

  - анализ анкетирования  родителей

  - анализ анкетирования учащихся

  - диагностика трудностей и проблем в  начальном звене обучения

  - обработка технологий и методов   работы

Практический- 2016-2017г

 

- проведение серии классных часов по   плану;

- экскурсии, походы по родному краю;

 - организация встреч 

 

Подведение итогов –

2017-18 г

 

- анализ и обобщение результатов;

 - соотнесение результатов с    поставленными целям

 

                                                     

                                                       

Механизмы выполнения программы

 

1.     Для достижения поставленных целей программа предусматривает целенаправленную и согласованную творческую деятельность коллектива единомышленников. 

2.      

Формы работы

Методы работы

Классные часы

Анкетирование

Лекции

Обучение

Тренинги

Мониторинг

Семинары

Интервью

Консультации

Тестирование

Викторины

Дискуссии

Походы

Экскурсии

Цель программы:

Гармоничное духовное развитие личности школьника и привитие ему основополагающих принципов нравственности на основе   патриотических, культурно-исторических традиций русского (удмуртского) народа

 

Задачи  программы:

·         Разработка  серии классных часов по формированию доброго отношения друг другу, родителям, природе; развитие принципов нравственности: доброты, честности, желания заботиться о ближнем, укрепления семейных уз, любви к детям, уважения к старшим;

·         Участие в различных мероприятиях по формированию чувств добра, сохранения исторической преемственности поколений, воспитания патриотов России;

·         Участие в акции «Спешите делать добро»;

·         Проведение мониторинга уровня воспитанности

 

 

 

Принципы реализации программы:

 

1.     Принцип комплексности. Предусматривает согласованные действия классного руководителя и родителей

2.     Принцип системности, непрерывности и преемственности. Определяет необходимость реализации программы согласно календарным планам классного руководителя

3.     Принцип научно – методической обоснованности. Определяет необходимость планирования и проведения некоторых мероприятий совместно с духовными священниками

4.     Принцип валеологической направленности. Учет возрастных индивидуальных особенностей и характер школьника

5.     Принцип приоритета позитивных воздействий

 

Программа «Первые шаги» реализуется  по следующим направлениям:

1.     «Учусь доброте»

2.     «Жизнь дана на добрые дела»

3.     «Вместе все преодолеем» 

2. Отсутствие или уменьшение количества пропусков занятий обучающимися без уважительных причин.

Осуществляю постоянный контроль посещаемости и успеваемости учеников. Как результат - количество пропусков обучающихся по болезни  сведено до минимума. По результатам школьного мониторинга класс не  имеет  пропусков уроков без уважительной причины.

3. Участие класса в жизни местного социума.

Важнейшим аспектом воспитательной системы является снижение негативного влияния социума на личность ребёнка. Тесно сотрудничаю с Качкашурским СДК, сельской библиотекой. Многие ребята класса (64%)  занимаются в кружках  «Планета детства», «Ложкари» и «Гармонисты» при  СДК. Учащиеся могут проявить себя как творческие личности. Активно  принимают участие в конкурсах различного уровня, в концертах, являются читателями библиотеки и участниками мероприятий, проводимых на базе библиотеки.

 

 

 

 

 

 

Выступление на отчетном концерте

 

Участники кружка «Ложкари»

Библиотечный урок «Основные  приёмы  интеллектуальной  работы  с документами»

 

 

 

 

 

 

Мероприятие в Качкашурском СДК, посвященное 70 –летию Победы в Великой Отечественной войне

 

 

Встреча двух поколений.

Устный журнал, посвященный году Литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок-турнир «Искусство  быть  читателем»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мозговой штурм

 

 

 

«Клуб юных знатоков»  - познавательная игра

                      

Таким образом, занятость моих детей в кружках составляет 100%. Они выступают на различных мероприятиях, проводимых в сельском поселении.

4.     Отлаженная система взаимодействия с родителями.

Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями. Родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родители станут союзниками.

Прямоугольник: скругленные углы: Формы взаимодействия с семьёй

 

Родительские собрания являются одной из основных форм работы  с родителями. Тематика родительских собраний весьма разнообразна, поскольку широк круг проблем, с которыми сталкиваются родители.

Совместно с родителями систематически  проводятся  следующие мероприятия:

-спортивный калейдоскоп с участием мам и пап – ежегодно,

-совместные выездные экскурсии, походы на природу,

- совместные собрания классного сообщества: родители и дети,

- совместное участие в трудовых делах: ремонт класса, помощь родителей в оформлении кабинета.

 

Вывод: только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника. Важен диалог между родителями и  педагогом, обмен мнениями, поиск совместных решений, общие усилия, необходимые для развития ребёнка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Реализация здоровьесберегающих технологий в воспитательном процессе.  

Здоровьесберегающая педагогика не может выражаться конкретной образовательной технологией. Цель современной школы – подготовка детей к жизни. В своей работе стремлюсь  к тому, чтобы каждый ученик получил за время учёбы знания, которые будут востребованы в жизни. Планирую свою работу в тесном взаимодействии с медицинским работником, учителем физического воспитания, с коллегами с учётом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса.

Физическая культура составляет важную часть оздоровительной работы и является мощным средством укрепления здоровья. По состоянию здоровья все учащиеся класса относятся к основной группе здоровья.

 Учитель физкультуры, медицинский работник и классный руководитель постоянно проводят анализ физического состояния учащихся. Горячим питанием охвачено 100% учащихся.  Учащиеся класса принимают участие в школьных, районных и республиканских соревнованиях.  Ежегодно проводится профилактический осмотр обучающихся врачами-специалистами, профилактика вирусных заболеваний. Провожу на своих уроках упражнения для глаз и для улучшения мозгового кровообращения.  Реализуя здоровьесберегающие технологии способствую  укреплению физического и психического здоровья учащихся и формирую потребность здорового образа жизни.

 

 

Флешмоб на День здоровья

 

 

Республиканские соревнования по лыжным гонкам

 

 

 

 

 

Встреча с чемпионом мира по биатлону В.Третьяковым

 

 

Республиканские соревнования по лыжным гонкам на приз ЗМС Т.И.Тихоновой

 

 

 

6. Духовно-нравственное воспитание и народные традиции.

Организуя процесс воспитания, большое внимание уделяю воспитанию нравственной культуры у своих воспитанников, так как это основа воспитательной системы работы с классным коллективом. Проведён цикл бесед по теме «Уроки толерантности», цикл классных часов «Я причастен к России», лекторий и практикумы по этике поведения, цикл бесед по психологии дружбы с приглашением психолога из «Диалога». Обучающиеся активно принимают участие  в акции «Доброта», «Никто не забыт», «Благоустройство».   Организуются встречи с инспекторами ОДН ММО МВД России «Глазовский», ГИБДД, КПДН.

Новогоднее представление

«По щучьему…»

Новый год

 

 

Встреча с инспектором ГИБДД Гвоздевой Н.А.

Хэллоуин

Благоустройство территории памятника

Встреча с ответственным секретарем КПДН и защите их прав при Администрации Глазовского района Кургановой Н.А.

 

7. Участие воспитанников в конкурсах, конференциях, фестивалях различного  уровня.

Любые конкурсы или олимпиады – это способ самовыражения и самореализации для ребёнка. Поэтому, если ученик проявляет интерес к интеллектуальным, творческим соревнованиям, его обязательно нужно в этом поддержать. Ребёнку важно почувствовать дух соперничества, но и принять себя как часть интеллектуального сообщества, сравнив свои успехи с успехами сверстников.

УЧАСТИЕ КЛАССА В КОНКУРСАХ, КОНФЕРЕНЦИЯХ, СОРЕВНОВАНИЯХ

Ф.И. учащегося

Название мероприятия

Уровень

Результат

2014-2016 г.г. 

Болтачева Светлана

Научно-практическая конференция «Эрудит», посвященный 70-летию Победы в ВОв

межрайонный

участие

Болтачева Светлана

3 учебно-практическая  конференция школьников Глазовского района «Эврика»

районный

2 место

Болтачева Светлана

За успехи в учебе, активное участие  в жизни класса и школы

школьный

грамота

Перевощикова Елизавета

Конкурс стихов, посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945

школьный

 3 место

Перевощикова Елизавете

Конкурс «Новогодняя елочка». Номинация «Верность традициям»

школьный

грамота

Прокопьева Анна

Соревнования по лыжным гонкам

межрайонный

1 место

Прокопьева Анна

Олимпиада по теоретическому разделу физической культуры

школьный

3 место

Прокопьева Анна

Конкурс «Новогодняя  елочка»

школьный

1 место

Горбушина Ксения

Всероссийская акция  «Письмо Победы»  в рамках мероприятий, посвященных 70-летию Победы в Великой Отечественной войне

школьный

сертификат

Болтачева Светлана

4 учебно-практическая  конференция школьников Глазовского района «Эврика»

районный

сертификат

Болтачева Светлана

Выставка (конкурс)  декоративно-прикладного искусства «Рукотворные чудеса». Номинация «Обрядовый головной убор»

районный

2 место

Болтачева Светлана

За прилежное отношение  к учебе, активное участие  в районных конкурсах

школьный

грамота

Прокопьева Анна

Конкурс «Ученик года -2016»

школьный

сертификат

Прокопьева Анна

Соревнования по зимнему полиатлону

районный

2 место

Горбушина Ксения

Районный фестиваль «Истоки памяти»

районный

сертификат

Горбушина Ксения

Республиканский конкурс детского творчества учащихся «Зеркало природы»

региональный

сертификат

Васютин Денис

Конкурс «Ученик года - 2015»

школьный

сертификат

 

 

 

               

                         

 

                            

 

                                                                                                                                                               

 

 

                            

 

 

 

Таким образом, учащиеся постоянно вовлечены  в классные, общешкольные, районные, республиканские мероприятия и конкурсы, соревнования, где просматривается их активность.

 

Диагностика определения уровня воспитанности

Огромную роль  в работе классного руководителя играет диагностика. Ему необходимо уметь прослеживать различные изменения  в классе, формирование отношений между детьми, их ценностные ориентиры, тенденции формирующих отношений.

Каждый год мною проводится диагностика уровня воспитания Капустиной Н.П.  Учащиеся, родитель и учитель в таблице оценивают качества учащегося. По каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый имеет 6 оценок, из которых складывается средний балл-уровень воспитанности.

 

2014 – 2015 уч.год

2015 - 2016 уч.год

Высокий

25%

44%

Хороший

50%

44%

Средний

19%

13%

Низкий

6%

0%

 

 Вывод: прослеживается уверенный рост уровня воспитанности.

Ежегодно провожу диагностику «Степень удовлетворенности воспитательным процессом учащихся» (методика А.А.Андреева)

Учащимся предлагается прослушать утверждения  и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале:

4 – совершенно согласен

3 – согласен

2 – трудно сказать

1 – не согласен

0 – совершенно не согласен

1.      Я иду утром в школу с радостью

2.     В школе у меня обычно хорошее настроение

3.     В нашем классе хороший классный руководитель

4.     К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помощью в трудной жизненной ситуации

5.     У меня есть любимый учитель

6.     В классе я всегда могу свободно высказать свое мнение

7.     Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей

8.     У меня есть любимые школьные предметы

9.     Я считаю, что школа  по – настоящему готовит меня  к самостоятельной жизни

10. На летних каникулах я скучаю по школе

Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью  (У) является частное от деления  общей суммы баллов  ответов всех учащихся на общее количество ответов.

У больше 3 –высокая степень удовлетворенности

У от 2 до 3 – средняя степень удовлетворенности

У меньше 2 – низкая степень удовлетворенности  

 

 

2014 – 2015 уч.год

2015 - 2016 уч.год

Удовлетворены

100%

100%

В средней степени

25%

19%

В высокой степени

75%

81%

Неудовлетворены

0%

0%

 

Вывод: наблюдается стабильная удовлетворенность воспитательной деятельностью

 

 

 

 

 

 

Раздел III

Выявление и развитие   учащихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü Активное участие школьников в жизни образовательной организации

 

Одним из показателей успешности ребенка  в школе является его участие  в различных конкурсах и мероприятиях. Применить на практике свои интеллектуальные и творческие способности крайне важно  для каждого ученика. Это воспитывает уверенность в собственных силах, способствует  повышению самооценки, дает возможность для самовыражения.

 

 

УЧАСТИЕ В ШКОЛЬНЫХ,  ИНТЕРНЕТ - ОЛИМПИАДАХ

 

Ф.И. учащегося

Название документа

Уровень

Результат

2015 ГОД

Перевощикова Елизавета, 5 кл

Предметная олимпиада «Белый ветер» по литературе

Всероссийский

Сертификат

Медведцева дарья, 5 кл

Предметная олимпиада «Белый ветер» по русскому языку

Всероссийский

Диплом 1 степени

Заводнова Наталья, 9 кл

  «Дистанционная олимпиада по русской литературе 9 кл»

Всероссийский

Диплом 3 степени  (38 баллов из 50)

Волкова Анастасия, 9 кл

   «Дистанционная олимпиада по русской литературе 9 кл»

Всероссийский

Диплом 3 степени  (40 баллов из 50)

Волкова Анастасия, 9 кл

Олимпиада по литературе

Муниципальный

Участие

2016 ГОД

Болтачева Светлана, 7 кл

 Олимпиада «Осень - 2016» проекта «Инфоурок» по русскому языку

Международный

Диплом

за 1 место

Медведцева Дарья

  Олимпиада «Осень - 2016» проекта «Инфоурок» по русскому языку

Международный

Диплом

за 1 место

Прокопьева Анна

  Олимпиада «Осень - 2016» проекта «Инфоурок» по русскому языку

Международный

Диплом

за 1 место

Морилов Михаил

  Олимпиада «Осень - 2016» проекта «Инфоурок» по русскому языку

Международный

Диплом

за 3 место

Пономарева Екатерина

Олимпиада «Осень - 2016» проекта «Инфоурок» по русскому языку

 Международный

Диплом

за 3 место

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü Участие воспитанников  в конкурсах различного уровня

УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ

Ф.И. учащегося

Название документа

Уровень

Результат

2014-2016 г.г. 

Болтачева Светлана, 5 кл

Всероссийская акция «Письмо Победы» в рамках мероприятий, посвященных 70-летию Победы в ВОв

Школьный

Сертификат

Заводнова Наталья, 8 кл

Конкурс стихов, посвященный 70-летию Победы в ВОв

Школьный

Грамота

за 1 место

Горбушина Ксения, 5 кл

Всероссийская акция  «Письмо Победы»  в рамках мероприятий, посвященных 70-летию Победы в Великой Отечественной войне

Школьный

сертификат

Перевощикова Елизавета, 7 кл

Конкурс стихов, посвященный 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945

Школьный

3 место

Волкова Анастасия, 8 кл

Конкурс сочинений «Великая Победа – наше великое наследие» в рамках районной гражданско – патриотической  акции «Во славу Отечества»

Районный

Диплом за участие

Волкова Анастасия, 8 кл

Открытый районный конкурс эссе

«Мой 21 век»

Районный

Диплом  2 степени

Волкова Анастасия,  9 кл

Всероссийский конкурс сочинений в тематическом направлении «Великая Отечественная война в истории моей семьи»

Районный

Участие

Дюкина Диана, 10 кл

Литературный конкурс «Жизнь леса и судьбы людей» Регионального этапа Всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета -2015», посвященного Году литературы

Районный

Диплом

за 1 место

Заводнова Наталья, 9 кл

Районный этап  Республиканского конкурса юных чтецов «Живая классика» среди образовательных организаций

Районный

Участие

                                 

 

 

 

                               

 

 

                                          

 

 

Таким образом,  данные говорят о том, что высокий познавательный интерес моих воспитанников определяется не только уровнем качественной успеваемости, но и активным участием школьников в предметных олимпиадах, что способствует:

- формированию общей культуры учащихся;

- развитию творческих способностей воспитанников;

- повышению качества образования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел IV

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

 

 

 

 

 

 

ü Повышение квалификации

 

№

Курсы

Учебный год

Удостоверение, сертификат

1.

Курсы повышения квалификации учителей «Внедрение инклюзивного образования в массовом образовательном учреждении в условиях ФГОС»

2015-2016

№ 2314 от31.05.2016

2.

  Курсы повышения квалификации учителей русского языка и литературы "Сочинение как новая форма итоговой государственной аттестации»

2016-2017

№ 2807 от 28.09.2016

3.

Участие в программе образовательного семинара «Сочинение как вид итоговой аттестации в свете требований ФГОС»

2015-2016

Сертификат  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü Участие в творческих профессиональных общественных организациях и объединениях

 

Педсовет «Управление познавательной деятельностью  учащихся на уроках»

Протокол №3 от 09.01.2015г

Проверка работ пробного ЕГЭ по русскому языку в 11 классе

Протокол от 17.03.2015

Проверка работ пробного ОГЭ по русскому языку

Протокол от 19.02.2016

Проверка работ пробного ЕГЭ по русскому языку в 11 классе

Протокол от 19.04.2016

Проверка олимпиадных работ по литературе

(школьный тур)

Протокол от  04.10.2016

Проверка олимпиадных работ по русскому языку (школьный тур)

Протокол от  27.09.2016

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü Эффективность научно-методической, инновационной деятельности педагога.

 

Муниципальное  общеобразовательное учреждение

«Качкашурская  средняя общеобразовательная школа»

Глазовского района Удмуртской Республики

 

 

 

 

 

 

 

План самообразования

учителя

русского языка и литературы

Дюкиной Елены Ивановны

на 2020-2023 уч г

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

Должность, преподаваемый  предмет

Учитель русского языка и литературы

2

Стаж (педагогический)

25/16

3

Образование

Высшее.

Глазовский государственный педагогический  институт им. В.Г.Короленко

4

Курсы повышения квалификационной категории

1. «Методика создания  и применения образовательного контента в программной среде Moodle» (32 ч) 2018 г

2. «Психолого-педагогические приемы формирования коллектива и оптимизации межличностных отношений в классе» (36 ч) 2019г

3. «Инновационные образовательные технологии как инструмент реализации ФГОС» (36 ч) 2019г

4. «Технология создания видеоуроков для подготовки к ОГЭ учащихся, испытывающих трудности  в изучении русского языка» (16 ч) 2019 г

 

 

Тема:  Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС

 

Задачи:

  • добиться наибольшей эффективности урока, поднять у детей духовную потребность в знаниях, стремление овладевать ими, совершенствовать их;
  • изучить методическую и научную литературу по вопросу;
  • использовать компьютер и Интернет для самореализации;
  • посетить мероприятия своих коллег и принять участие в обмене опытом;
  • провести самоанализ и самооценку собственных мероприятий;
  • построить процесс обучения на основе здоровье сберегающих технологий.

 

 

Ожидаемые результаты:

  • разработать комплект уроков, внеклассных мероприятий;
  • создать проект личной методической веб-страницы в Интернете.

По окончании работы над темой написать отчет с анализом, выводами и рекомендациями по теме для других учителей.

 

Сроки реализации:   2020 – 2023 гг.

 

Форма самообразования – индивидуальная. 

 

Этапы работы

 

Этапы

Содержание работы

Сроки

Диагностический

•     анализ затруднений;

•     выявление противоречий;

•     изучение литературы по проблеме

2020

Прогностический

•     определение целей и конкретных задач;

•     прогнозирование результатов

2020

Практический

•     реализация технологии, собственных методик;

•     отслеживание промежуточных результатов;

•     формирование методического комплекса;

•     корректировка работы.

2021-2022

Обобщающий

•     обработка полученных данных;

•     соотнесение полученных результатов с планируемыми;

•     оформление, описание результатов

 2022

Внедренческий,

подведение итогов

•     применение наработанных материалов в собственной педагогической деятельности;

•     распространение опыта работы;

•     выбор формы подведения итогов (реферат, доклад, статья, подготовка методического пособия, разработка рекомендаций, творческий отчет);

•     подведение итогов

 2020-2023

 

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой

 

№

Разделы плана

Содержание деятельности

Сроки

Форма

результатов

1

 

 

 

 

Изучение методической литературы

 

1. Чтение научно-методической литературы

2. Обзор в Интернете информации по использованию информационно – коммуникационных технологий в преподавании музыки.

Систематически

 

 

 

 

Конспекты

Памятки

Рекомендации.

 

 

2

 

 

 

Изучение

 методов для диагностики уровня развития творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы

1.Изучение  различных приёмов, методов, форм работы на уроках русского языка.

2.  Изучение опыта работы лучших учителей русского языка и литературы

3. Посещение уроков   коллег своей школы, района и участие в обмене опытом.

5.  Создание банка: карточки с индивидуальными и групповыми заданиями, банка различных ситуаций (речевых, эксперимента, проекты, исследования, ролевой игры, деловой игры, задач).

6. Составление собственных авторских разработок в электронном варианте   с целью их внедрения в учебно-воспитательный процесс.

8. Участие учащихся  в различных конкурсах.

9. Диагностика успешности учащихся.

10. Апробация отдельных способов на уроках русского языка

2020-2022

 

 

Применение новых КП

 

 

 

 

Использование  приемов, методов

работы.

Методико-дидактические

материалы.

Авторские разработки

Конспекты

  уроков.

 

 

 

диагностика

  Интернета, фонограммы песен

3

 

Участие в районном методическом объединении учителей русского языка и литературы, в жизни школы

1. Проведение открытых уроков, внеклассных мероприятий, мастер - классов для учителей школы и района с применением различных форм и методов работы.

2. Выступление на школьных семинарах, педсовете.

 2020-2023

 

Конспекты уроков, мероприятий

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самообобщение

опыта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Создание собственной базы лучших сценариев уроков, мероприятий, интересных приемов и находок на уроке в электронном виде.

2. Разработка проверочных  заданий для учащихся в электронном виде.

3. Участие в профессиональных школьных, районных, всероссийских конкурсах, в том числе участие  в конкурсе «Лучшие учителя Удмуртской Республики»

4. Размещение результатов работы по теме самообразования на школьном сайте.

5.  Размещение лучших сценариев уроков, внеклассных мероприятий на школьном сайте.

 2020-2023

Конспекты уроков, мероприятий,

комплекты методико-дидактических электронных материалов;

размещение материалов на сайте школы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü МЕТОДИЧЕСКИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ  РАЗРАБОТКИ  И МАТЕРИАЛЫ, КОНСПЕКТЫ УРОКОВ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü Презентация собственного педагогического опыта через публикации методических материалов в зарегистрированных официально СМИ и издательствах, интернет - сайтах

 

 

МОИ ПУБЛИКАЦИИ

 

№

Название документа

Учебный год

Удостоверение

1.

На сайте videouroki.net методическую разработку по теме «Здоровьесберегающие технологии на уроках русского языка и литературы»

2016

Свидетельство от 11.11.2016

2.

На сайте videouroki.net конспект урока по теме «Эссе»

2016

Свидетельство

от 11.11.2016

3.

На сайте videouroki.net  методическая разработка «Мастерская творческого письма. Использование педагогических технологий на уроках русского языка и литературы»

2016

Свидетельство

от 11.11.2016

4.

На сайте videouroki.net  методическая разработка «Фольклорный праздник «Сундучок семейных традиций»

2016

Свидетельство

от 11.11.2016

5.

На сайте videouroki.net реферат на тему «Заимствованные слова»

2016

Свидетельство

от 11.11.2016

 

Зарегистрирована  на сайтах мультиурок proekt@multiurok.ru и videouroki.net

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


          

 

                                                                                       

Раздел V

Документы, характеризующие деятельность педагогического работника

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МОИ ДОСТИЖЕНИЯ

 

№

Название документа

Учебный год

Удостоверение

1.

Почетная грамота Администрации муниципального образования «Ярский район»

2014

№ 663 от  26.08.2014

2.

Благодарность за подготовку  призеров и участников Всероссийской предметной олимпиады «Белый ветер»

2015

Январь 2015

3.

Свидетельство за подготовку призеров мероприятия проекта

videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русской литературе 9 класс»

2015

08.12.205

4.

Диплом победителя Всероссийского тестирования «Педжурнал. Июнь 2016». Направление: Использование информационно – коммуникационных технологий в педагогической деятельности

2016

№ 34137

5.

Диплом за 1 место во Всероссийском творческом конкурсе, проводимом на сайте «Солнечный свет». Номинация: Исследовательская работа «Жизнь леса и судьбы людей»

2016

ТК18421 от 18.09.2016

6.

Диплом победителя (1 степени) Всероссийского тестирования «ТоталТест Сентябрь 2016». Направление: Основы педагогики и психологии

2016

№ 60913

7.

Сертификат за создание персонального сайта

2016

№ АА-600321 от 12.10.2016

8.

Свидетельство о подготовке к участию в международной олимпиаде по русскому языку проекта «Инфоурок» учащихся, ставших победителями (занявших 1,3 места)

2016

№ КИ-174818784 от 31.10.2016

9.

Благодарность за активное участие в работе  проекта для учителей «Инфоурок»

2016

№ КЗ-174818784 от 31.10.2016

10.

Грамота за добросовестный труд и высокую результативность в работе

2016

№ 49-лс от 16.08.2016

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü Отзывы об учителе

 

В целях диагностики отношения учащихся к учителю была проведена анкета

 

Вывод:  в целом результаты анкетирования свидетельствуют о положительном отношении учащихся к учителю.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Общественная деятельность, социальная активность

 

Что даёт общественная деятельность:

ü обширные возможности для саморазвития, обретение новых знаний;

ü здоровый досуг;

ü возможность показать добрый пример своим детям;

ü организаторские навыки, умение объединять людей, работать в команде и с партнёрами;

ü чувство сопричастности к большим и важным делам.

 

 

 

 

 

 

 

 

Участие в волейбольных соревнованиях  между подразделениями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ü Самоанализ работы

Моё учительское кредо: «Чтобы быть хорошим учителем, надо любить то, что ты преподаёшь, и любить тех, кому ты это преподаёшь».  (В.Ключевский)                                            

  Цель  деятельности каждого педагога регламентируется целью деятельности образовательного учреждения, в котором он работает, и которую,  в свою очередь,  определяет социальный заказ общества. Основной целью МОУ  «Качкашурская СОШ»  является повышение доступности качественного образования для удовлетворения потребностей учащихся, родителей, общества путем обновления структуры и содержания образования и воспитания. Целью своей индивидуальной педагогической деятельности считаю создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственной, физически здоровой личности, способной на сознательный жизненный выбор,  создание условий для активизации познавательно - творческих способностей учащихся.                                                                             

Для достижения цели я ставлю перед собой следующие задачи:

· Совершенствовать формы организации учебно-воспитательной деятельности;

· Использовать в учебно-воспитательном процессе новые педагогические технологии;

· Вовлекать каждого ученика в активный познавательный процесс, причем не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности;

· Создавать условия для интенсивного речевого развития учащихся в процессе изучения родного языка;

· Раскрыть творческий, интеллектуальный, нравственный потенциал каждого ученика, дать возможность проявить себя;

· Прививать навыки самостоятельной работы, эффективной организации своей деятельности, самоконтроля, объективного оценивания полученных результатов.

 В своей практике имею опыт работы с детьми разных возрастных категорий и  разных уровней подготовленности. В 2015-2016 учебном году преподаю русский язык и литературу в 5, 7, 8 и 10 классах. В работе использую программы, учебники и учебно-методические пособия, рекомендованные (допущенные) Министерством образования и науки Российской Федерации.  Русский язык веду по программе под редакцией Т.А. Ладыженской, а  литературу – по программе под редакцией В.Я. Коровиной. Каждой программе соответствуют свои учебники.

Владею современными методами психолого-педагогической диагностики и применяю их в практической деятельности; знаю базовый компонент содержания русского языка и литературы. Я понимаю,  что  процесс обучения должен происходить по- иному; готовых знаний учитель не дает: они возникают в процессе  совместного сотрудничества. И на своих уроках я стараюсь «втягивать» детей не в упражнения, не в повторение, не в запоминание готового, а в  размышление о том, что неизвестно. Такая деятельность развивает  у школьников способность к рефлексии,  позволяющей отделять известное от неизвестного и с помощью гипотез относительно неизвестного поднимать новые задачи.

Деятельность современного учителя невозможна без использования современных образовательных технологий в процессе обучения предмету и в воспитательной работе, поэтому особое место в моей педагогической деятельности занимает   изучение и внедрение в образовательный процесс  передовых технологий обучения.

  Как учитель-филолог, считаю, что я должна дать  не только определённую сумму знаний (расширить словарный запас учащихся, научить правильно писать слова и расставлять знаки препинания), но и, что не менее важно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни.  Другими словами, покидая школу, дети должны уметь грамотно говорить, обладать ораторскими навыками, уметь  отстаивать свои убеждения, взгляды, вести дискуссию, творчески включаться в процесс межличностной коммуникации. Но современные дети разучились говорить. Им трудно отвечать у доски, они не умеют грамотно вести диалог, а монологическая речь превращается в сплошные заикания. Умение говорить так важно на уроках сегодня еще и потому,  что большинство заданий по разным предметам предполагает тестовую подготовку, в которой учащиеся проявляют самостоятельность, а это и ведет к тому, что ребенок разучивается говорить и во взрослую  жизнь  входит человеком, хорошо владеющим компьютером, но не словом. Это основная проблема учителей-словесников.

На уроках большое внимание уделяю устному опросу учащихся. Виды его различные: ответ по плану, по опорным примерам, рассказ от лица героя произведения, развернутая оценка ответа одноклассника. Все это способствует развитию монологической речи учащихся.

Важным моментом в проведении успешного урока является мотивация ученической деятельности. Учащиеся должны четко понимать, для чего они изучают тот или иной материал, ясно представлять себе значимость и результаты своей работы на уроке. Уровень познавательных способностей моих учеников разный, значительная часть детей имеет низкую мотивацию к обучению, следовательно, основной целью педагогической деятельности следует считать развитие познавательных способностей учащихся. Основываясь на рекомендациях ведущих педагогов, в целях формирования положительной учебной мотивации  я придерживаюсь определенного алгоритма, включающего несколько относительно самостоятельных, но обязательных организационно-педагогических действий. К ним относятся:

1.    Определение и уточнение  целей обучения.

2.    Изучение исходного уровня мотивации.

3.    Определение ведущих мотивов учебной деятельности.

4.    Диагностика индивидуальных особенностей мотивации.

5.    Анализ динамики мотивации и ее причин.

6.    Формирование положительных мотивов обучения.

Приоритетным в своей работе считаю метод проблемного обучения. Проблемное обучение создает наиболее благоприятные условия  для формирования таких необходимых современному человеку качеств, как познавательный интерес, творческая активность, самостоятельность, и вызывает у ученика стремление самому найти ответы на возникающие вопросы.                        При подготовке к проблемному объяснению материала на уроке важно учитывать несколько основных аспектов:

- что уже знают и умеют учащиеся;                                                                                               - что нового должны узнать и чему научиться;                                                                             - что из новых знаний и способов учащиеся могут усвоить путем самостоятельного поиска.

Таким образом, проблемные вопросы разрабатываются на основе соотношения между известным и неизвестным. На уроках русского языка стараюсь при объяснении нового материала создавать такие  ситуации, при которых мои ученики не просто слушают объяснение учителя и запоминают правило механически, а участвуют в создании этого правила.                                                                                                                                                                   Проблемное преподавание литературы сегодня – это необходимость: оно позволяет превратить анализ литературного произведения в этическую проблему, которой необходимо заинтересовать учеников, заставить задуматься над ней.

 Изучая какое-либо художественное произведение, стремлюсь связать его с современностью, обсуждаю на уроках не только вопросы, раскрывающие основную идею данного произведения, но и вопросы, волнующие каким-то образом моих учеников.                                                                                                          Стараюсь создать комфортную психологическую атмосферу на уроке, ситуацию успеха. Это способствует  качественным изменениям в структуре личности ребенка: он более доверчив, открыт,  избавляется от различных комплексов. Интерес к предмету успешно вырабатывается  дифференцированными заданиями, сориентированными на выполнение каждым учеником посильной и интересной работы.  Моя система работы даёт положительные результаты. Уровень учебных достижений учащихся по русскому языку и литературе свидетельствует о положительной динамике. За три последних года показатели успеваемости стабильны и составляют 100%.              

                             

                               

                         

 Учебный и воспитательный процесс рассматриваю как целостную дидактическую систему, направленную на организацию, передачу знаний, позволяющую мне не столько учить, сколько помогать  школьнику  учиться.  Я много времени уделяю изучению компьютера, уже более свободно и качественно могу использовать его на различных этапах уроков русского языка и литературы и при проведении внеклассных мероприятий.

Таковы, пожалуй, основные составляющие моей  деятельности как учителя русского    языка и литературы. Несмотря на достигнутые результаты, считаю, что необходимо  регулярно пополнять и совершенствовать свои знания, соответствовать времени, в котором живешь, и месту, которому занимаешь. Мастерство учителя- не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями и открытиями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Портфолио как показатель профессионализма педагога"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Противопожарный инженер

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 668 850 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

docx
Анализ проведённого урока по русскому языку во 2 классе. Тема урока. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.
  • Тема: Слово и его значение
Рейтинг: 5 из 5
  • 30.12.2021
  • 1056
  • 32
«Русский язык (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.
pptx
Презентация по русскому языку "Правописание корней раст(ращ)- рос "
  • Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
  • Тема: § 38. Правописание чередующихся гласных а—о в корнях -лаг лож-, -рос- -раст- (ращ)
  • 30.12.2021
  • 201
  • 4
«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.12.2021 283
    • DOCX 42.6 мбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Дюкина Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Дюкина Елена Ивановна
    Дюкина Елена Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 69849
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 35 регионов
  • Этот курс уже прошли 183 человека

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 342 человека из 63 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 711 человек

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель, преподаватель русского языка как иностранного

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3650 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 561 человек из 69 регионов
  • Этот курс уже прошли 641 человек

Мини-курс

Стратегии брендинга в условиях глобальной конкуренции и изменяющихся рыночных тенденций

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Технологии и автоматизация в машиностроении

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Практика гештальт-терапии: техники и инструменты

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 313 человек из 65 регионов
  • Этот курс уже прошли 69 человек