Портфолио воспитателя детского сада

       Ф.И.О. -      ДУБИНИНА

         ЛЮБОВЬ БОГДАНОВНА

  Дата рождения:  09.03.1969 г.

  Адрес: 297033, Республика

 Крым, Красногвардейский р-н, с.Удачное, ул. Широкая,5.

 Образование:

средне- специальное, Ялтинское педагогическое училище, 1986г.

Педагогический стаж — 13л.

Повышение квалификации: январь 2013г. Свидетельство о повышении квалификации № 0119 приказ № 017 от 25.01.2013г. Крымский республиканский институт последипломного образования.

Наличие почетных и ученых званий — нет.

Мое жизненное кредо - «Росток, доверенный нам мамой — лелеем, любим и растим!»

Мои принципы работы:

•      не быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений;

•      детям больше самостоятельности и права выбора;

•      не развлекательность, а занимательность и увлечение как основа эмоционального тона занятия;

•      «скрытая» дифференциация воспитанников по учебным возможностям, интересам, особенностям и склонностям;

•      уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность;

•      помогать ребенку быть социально значимым и успешным;

•      предоставляешь требования к воспитанникам, проверь, соответствуешь ли ты им сам;

•      все новое — это интересное!

ДУБИНИНОЙ

ЛЮБОВИ  БОГДАНОВНЫ

воспитателя младшей группы

МБОУ «Удачненская школа»

Начато_______________________

Окончено_____________________

с. Удачное

           Самоанализ педагогической деятельности воспитателя

         Я работаю воспитателем в группе младшего дошкольного возраста. Моя педагогическая деятельность осуществляется в соответствии с государственным образовательным стандартом РК, который определяет требования к обучению и воспитанию детей дошкольников. В своей работе с детьми ориентируюсь на новые подходы к проблемам образования, на инновационные методики и новинки методической литературы.

         Систематически работаю над оснащением предметно-развивающей среды. Понимая требования, выдвигаемые современным информационным обществом, стараюсь активно использовать современные информационно-компьютерные технологии в профессиональной деятельности. Каждый день нахожусь в состоянии поиска и стремления к совершенствованию в области применения информационных технологий.

         Педагогические задачи, которыми я руководствуюсь в учебно-воспитательной деятельности:

         - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

         - интеллектуальное развитие детей;

         - воспитание нравственных качеств человека;

         - приобщение детей к общественным ценностям.

          В детском саду я работаю с 1986 года в должности воспитателя. В январе 2013 г. повысила свою квалификацию в Крымском республиканском институте последипломного педагогического образования (cвидетельство о повышении квалификации № 0119, приказ № 017 от 25 января 2013г.). Принимаю активное участие в  районных методических объединениях. В 2014г. посещала  Октябрьский детский сад «Антошка» и Красногвардейский детский сад «Родничок», где наблюдала и проводила анализ проводимых занятий воспитателями данных детских учреждений.    

         Мое убеждение, что ребенок - главная ценность общества, выше которой ничего быть не может.  Независимо от пола, внешности, здоровья, ума, манер, характера, способностей, он, как сказано в Библии, «запертый сад, заключенный колодезь, запечатанный источник».

         В каждом ребенке скрыт неизвестный нам потенциал, который  должен обязательно реализоваться.

         И мой педагогический принцип - очень осторожно и бережно помочь ребенку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою самоценность независимо от конкретных успехов в учебной деятельности в данный кратковременный момент. Значимо лишь его самоощущение личности, которую принимают и любят без всяких условий.

         Поэтому моя позиция по отношению к ребенку такова: он - мой соратник, союзник, соавтор, принимающий и дающий, имеющий право на несогласие, сомнение и даже ошибку.

 Характеристика компонентов предметно – развивающей среды.

          В свой педагогической деятельности руководствуюсь программой «Истоки»,  которая переработана в соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования. Она учитывает достижения в области отечественной педагогической и психологической науки, вобравшей в себя мировой опыт, а также  многолетние исследования авторов Программы, развивающих основные теоритические положения, признанные всем научным сообществом. Данная программа обеспечена учебно-методическим компонентом, системой мониторинга и апробирована широкой практикой.

          Интерьер моей группы отличается индивидуальностью и  творческим подходом  к его организации.

         Групповое помещение условно подразделено на  зоны, что   позволяет использовать помещение группы наилучшим образом.

         В учебной зоне размещены центры и уголки, в соответствии с возрастом детей: центр творчества, познавательно - речевой, книжный уголок, уголок природы и экспериментирования,  музыкальный, физкультурный уголок. Учебная зона оснащена традиционными  материалами.       Весь материал  подобран  сбалансировано, сообразно педагогической ценности.

         В центре творчества имеется большое разнообразие материалов для продуктивной деятельности дошкольников: карандаши, фломастеры, восковые мелки, краски гуашевые и акварельные, пластилин, шаблоны, линейки, раскраски, различные виды бумаги, ножницы, клей – карандаш, клей - кисточка. В уголке собраны образцы декоративно – прикладного творчества.

         В познавательно – речевом уголке имеется подборка познавательных иллюстрированных альбомов различной тематики («Профессии», «Времена года», «Спорт», «Наши папы, наши мамы» и т.д.),  наборы предметных и сюжетных картинок, дидактические игры на звукопроизношение.

         В книжном уголке размещены книги   в соответствии с программой, которые  периодически обновляются.

         В уголок природы и экспериментирования помещены комнатные растения в соответствии с программными требованиями  и средства для ухода за ними: лейка, опрыскиватель, клеёнчатые фартуки, деревянные палочки, тряпки.

         В уголке имеются муляжи фруктов и овощей, животных, настольные игры, материалы для экспериментирования: природный материал (шишки, ракушки, каштаны, камни), разные виды бумаги.

         В  музыкальном уголке есть музыкальные инструменты;  фонотеки с  записями  детских песен, звуками природы.

         В физкультурном  уголке имеются мячи, кегли, кольцеброс, прыгалки, султанчики, скакалки.

         Игровая зона оснащена уголками (парикмахерская) и атрибутами для сюжетно – ролевых игр, подобранных с учётом возрастных, индивидуальных особенностей и половой принадлежности детей. Так, например,  для девочек имеется набор посудки, куклы, пупсы, коляски; для мальчиков – наборы инструментов, техники. 

         В раздевалке  группы помещен родительский уголок, уголок именинника, уголок «здравствуйте», уголок «Наше творчество», партиотический уголок «Родина», фотовыстовка «Я и детский сад», выстовка подделок из природного и подручного материала.

         Стены в групповом помещении оклеены обоями  тёплого  цвета, мебель подобрана в той же цветовой гамме (желтый, бежевый, охра). Это создаёт благоприятную психологическую обстановку, положительный эмоциональный настрой детей, что способствует приятному отдыху и спокойному сну детей.

         Предметно – развивающая среда группы построена в соответствии со следующими принципами:

         - принцип информативности (предметно - развивающая  среда   группы информативно богатая, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала);

         - принцип интеграции образовательных областей (многие материалы развивающей среды полифункциональны, т.е. материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей);

         - принцип вариативности (в развивающей среде нашли отражение культурные и художественными традиции России);

         - принцип стабильности – динамичности (предметно-развивающая среда группы является постоянной, создаваемой на длительный срок, но в тоже время в неё регулярно вносятся изменения в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, программных задач, времени года)

         - принцип открытости – закрытости (развивающая среда группы построена таким образом, чтобы можно было легко добавлять в неё различные элементы, а также убирать уже ненужные);

         - принцип эмоциогенности среды (развивающая среда группы обеспечивает индивидуальную комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребёнка, вызывает у них положительные эмоции);

         - принцип, сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды (все компоненты развивающей среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению);

         - принцип учёта половых различий детей.

         Предметно - развивающая среда в группе учитывает  все направления  развития ребенка. Она направлена на реализацию познавательных областей в совместной партнёрской деятельности взрослого и детей и в свободной самостоятельной деятельности самих детей в условиях созданной мной группы  предметно - развивающей среды (со сверстниками и индивидуально).

         Развивающая среда группы отвечает  всем  нормам СанПИН и нормам безопасности

«Инновационно – педагогическая деятельность педагога»

Работа по теме самообразования

Тема самообразования	Ожидаемые результаты	Полученные результаты
«Воспитание экологической культуры у дошкольников»	Формирование у детей правильного представления о природе и об окружающем мире в целом, доброжелательного отношения к животным, растениям и насекомым через развитие эмоций и мотивов, способствующих формированию коммуникативных умений, навыков и нравственных чувств.	Сформированы правильные представления детей об окружающем мире, доброжелательном отношении к природе.

Работа по обобщению и распространению

собственного педагогического опыта

Тема выступления	Уровень конференции (семинара и т.п.), название, место проведения, дата
«Адаптация дошкольников»	Уровень ДОУ. Консультация для родителей, 2013 г.
«Подготовка к учебному процессу дошкольников»	Уровень ДОУ. Консультация для родителей, 2014 г.
«Я — родитель. Что это значит»	Уровень ДОУ. Консультация для родителей, 2014 г.
«Особенности занятий с детьми»	Уровень ДОУ. Консультация для родителей, 2014 г.
«Жесткое обращение с детьми»	Уровень ДОУ. Консультация для родителей, 2014 г.
«Организация жизни и поведения детей трехлетнего возраста»	Уровень ДОУ. Педсовет, 2014 г.
«Экологическое воспитание детей как средство интеллектуального развития»	Уровень ДОУ. Педсовет, 2014 г.
«Игра как ведущий вид деятельности дошкольников»	Уровень ДОУ. Педсовет, 2014 г.

 Сведения о проведении педагогом открытых занятий и мероприятия

Тема открытого занятия, мероприятия, мастер-класс и др.	Вид, уровень, название, место и дата проведения занятия, мероприятия, мастер-класса и др.
«Осень — хозяюшка. Помоги Зайчику собрать урожай.»	Уровень ДОУ. Открытое занятие для педагогического коллектива Удачненской СОШ I-III ступеней, 2013г.
Семинар-практикум по экологическому воспитанию дошкольников

Творческие достижения моих воспитанников

Форма (конкурсы, выставки и др.), уровень, название, год	Результат (количество победителей, призеров, участников), название, № и дата приказа (или иного подтверждающего документа)
Конкурс новогоднего письма к Деду Морозу, проводимый редакцией «Книжного клуба», 2012 г.	Победитель Ткаченко Сергей и Подобная Валерия — благодарственное письмо от редакции «Книжного клуба» и ценный приз — конструктор для детского творчества.
Районный уровень. Конкурс рисунков «Рисуем мир ладошками», 2013 г	Заняли призовое место и получили Похвальную граммоту.

Мой педагогический опыт на тему: «Экология – малышам»

Подготовила: воспитатель ДУЗ «Улыбка» Дубинина Л.Б.

          Вместе с детьми радуемся зеленой траве и снежному полю, деревьям, цветам и маленькой елочке, поющим птицам, насекомым – всему, что вызывает добрые чувства. Возмущаемся, негодуем, встречаясь с тем, что губительно отражается на природе. Чтобы воспитывать детей, нужно сначала наполнить свою душу добром, счастьем, мечтой. И цель каждого педагога – растить отзывчивых, добрых, милосердных детей, учить их экологическому грамотному поведению в природе, гуманному отношению ко всему живому.

       Начинать экологическое воспитание следует с раннего возраста, причем в тесном сотрудничестве с семьей. Учитывая наглядно-действенное мышление детей младшего возраста, знакомство с окружающей средой должно включать наблюдения, на основе которых и разовьется интерес  к живой и неживой природе: в доступной форме следует показать ребенку, что все в природе находится в определенной связи, зависимости. Для этого необходимо использовать различные методы и приемы; беседа с детьми, рассматривание книг, красочных иллюстраций о природе животных, чтение художественной литературы, стихов, потешек, подвижные и малоподвижные игры, словесные экологические игры, игровые упражнения, наблюдения и опыты, труд в природе.

      С приходом малышей в детский сад, я знакомлю их с группой, где много красивых, разноцветных игрушек, знакомлю со спальней, где в скором времени мы будем отдыхать и спать, где есть умывальная комната, обращаем внимание на красивые полотенца и теплую воду в кране, которая «поет песенку», приглашая детей вымыть руки: приговаривая:

                                             Льется чистая водица,

                                             У мой наше личико…

      или же:                            Водичка, водичка

                                             Умой наше личико…

        Для рассматривания вносила альбом «Потешки о воде», пою малышам песенку о водичке; провожу игру – имитацию на стихи Э. Мошковского «Нос, умойся».

     Дети мыли кукол в теплой водичке. Предлагала смочить губкой туловище куклы, помыть ее, обтереть. Обращала внимание на свойство воды: льется, разливается.

    Рассматривание игрушки из разных материалов, опускали в таз с водой. Резиновые – плавают, они легкие, а камешки тонут – они тяжелые.

     Также с малышами проводила наблюдение из окна. Вместе с детьми радуемся, улыбаемся яркому солнцу, его теплыми лучами. Проговариваем потешку:

                                                 Светит солнышко в окошко,

                                                  Смотрит в нашу комнату.

                                                    Мы похлопаем в ладоши –

                                                Очень рады солнышку.

     Предлагаю вытянуть руки, вперед ладошками вверх, попросить у солнышка тепла, радости, здоровья. Солнышко теплое, яркое. Вместе с детьми играем в игру с солнечными зайчиками: «У нас в комнате живет солнечный зайчик – маленькое солнышко. Попробуйте поймать его. Дети бегают за зайчиком, ловят его».

     Большое значение для экологического воспитания детей имеет развивающая среда. Создавая уголок природы, учитывала, что растения лучше размещать в светлой части группы. Располагала цветы так, чтобы ребенок мог подойти к ним, полюбоваться, понаблюдать за трудом воспитателя, восхищаться красотой цветущих растений.

     Важно также знакомить детей с правилами обращения с растениями: нельзя растения трогать руками, рвать их, дергать.

     Знакомство с комнатными растениями организуется во время наблюдения и ухода за ними: «Когда вы, ребятки хотите пить, вы пьете – чай, сок, воду, молоко. Комнатные растения тоже «захотели пить», и мы сейчас напоим их чистой водой. «Пейте, цветочки!» В первое время дети наблюдают, затем, предложив детям полить растения, идут с удовольствием на помощь, вместе поливаем растения по краю горшка, распределяя воду равномерно. «Вот, как мы с Миланой набрали чистой воды в лейку и полили наши красивые растения. Чтобы нашим растениям хорошо жилось, за ними надо ухаживать, поливать, протирать листья. Вымытое и политое растение хорошо растет, не болеет, на него приятно смотреть.

     Так же важно вместе с детьми оценивать результат общего труда. Побуждаю детей к сравнению: когда дети вымоют руки, лицо – они чистые, после еды – дети сытые, сытые дети красивые и довольные (как и растения). Для рассматривания вношу альбом «Все о растениях». А также альбом «Лесная полянка» - где помещены фотографии детей на природе, возле растений.

     На видном месте находится календарь природы «Наши наблюдения» (слева Собраны картинки с изображением природных явлений, объектов живой и неживой природы. После наблюдения из окна дети находят соответствующую погоде картинку, где помещают ее в кармашек.  Затем дети, собираясь на прогулку, одевают и куклу по сезону.

       Ежедневно проводится запланированное наблюдение за изменениями природы, со всеми детьми или по подгруппам. Детям интересно рассматривать лужу, в ней отражаются предметы ближайшего окружения, которые исчезнут, если в лужу что-нибудь бросить. С помощью вертушки, определяем, есть ли ветер на улице. Обращаем внимание детей и на цвет неба: оно бывает разного цвета: синее, голубое, и даже серое. Плывут ли облака в небе, светит ли солнышко. Также наблюдаем за снегом (как снежинки кружатся в воздухе, как они медленно падают на землю). Наблюдаем, что снег от тепла тает: берем снег в ладошку и наблюдаем, как он начинает таять. Почему? Потому что ладошка теплая.

  Дети младшего дошкольного возраста играют индивидуально или объединившись небольшой подгруппой (3-4 чел.), на участке есть песочный дворик, где дети играют с удовольствием. Дети знакомятся со свойствами сухого и влажного песка, учатся определять его пригодность для игры ( на ощупь, по цвету); пользоваться формочками (выпекаем пирожные, пирожки, тортики), строим первые холмики – домики.

     Удержать внимание ребенка младшего дошкольника очень не просто. Поэтому наблюдения должны быть короткими (не более 7-10 минут), яркими, интересными, содержательными, несущими в себе новизну. Этому способствует: во-первых, сами объекты наблюдения и всплеск положительных эмоций малышей при виде их; во-вторых, образная речь взрослого, мимика, его умение использовать стихотворные тексты, загадки, пословицы и поговорки, которые воспринимаются детьми с большим интересом, развивают эстетические чувства.

     Чтобы продлить интерес к наблюдению, я привлекаю к активным высказываниям и действиям путем постановки вопросов; вызывая сопереживание, сочувствие, сопричастность к необычным событиям в окружающей среде. Главное– не оставлять детей равнодушными при виде ярких образов природного окружения.

     Знакомя детей с кустом, мы отмечали: у куста тоненькие веточки, на них растут листья. Дети аккуратно дотрагиваются до них. Отмечали отличительные особенности дерева: «Дерево высокое, ветки толстые, листья высоко – не достать. Можно потрогать лишь ствол». У одних деревьев он тонкий: можно обхватить руками, а у других – толстый. Очень интересно наблюдать за березкой: березка высокая, ствол тонкий, белый, в черную крапинку. Много листьев, кудрявая береза! При наблюдении за березой неоднократно повторяем: расти, милая березонька, радуй добрых людей!»

     С елочкой знакомимся в зимнее время года, когда на фоне снежного покрова ярко выделяется зелень ее иголок. Дети подставляют ладошки, убеждаются: колючие иголки. Помогаем зимушке-зиме заботиться о елочке, укутывать снежком ее пушистые лапки. Дети с удовольствием поют песенку: «Мороз снежком укутывал». В группе загадываю загадки из альбома «Загадки из нашего леса», отгадки рассматриваем вместе с детьми.

     Обращаем внимание детей и на разнообразные действия детенышей и взрослых животных (кошка с котятами, собака со щенятами).

И в завершении хочется пожелать нашим детям, родным, близким, друзьям радости и счастья, здоровья и долголетия – все это так необходимо каждому человеку.     

АВТОБИОГРАФИЯ

         Я, Дубинина Любовь Богдановна, родилась в селе Удачное, Красногвардейского района, Крымской области.

         После окончания Янтарненской средней школы, в 1986 году поступила в Ялтинское педагогическое училище.

     В 1986 г. началась моя трудовая деятельность с должности воспитателя ДУЗ «Улыбка» в с.Удачное Красногвардейского района.

         В связи с сокращением штата работников в 1998г. изменила свое место работы, была зачислена в садово-виноградную бригаду, в которой проработала восемь лет.

         В 2004 г. окончила курсы подготовки поваров и получила квалификацию — повар 4 разряда, некоторое время работала по данной специальности.

         С 2012г. работаю воспитателем в ДУЗ «Улыбка».

         Разведена. Имею взрослую дочь.

         В трудовой деятельности отличалась дисциплинированностью, коммуникабельностью, творческой инициативой, добросовестностью и ответственностью.

         Хобби — коллекционирую книги с произведениями русских классиков, увлекаюсь изготовлением поделок из природного материала.

         Судимостей не имею.

         Регистрация: Крым, Красногвардейский р-н, с.Удачное, ул.Широкая, дом 5.

_________________                                                     _______________________

                  дата                                                                                                               подпись

Аналитическая справка

         Дубинина Любовь Богдановна обладает большим чувством ответственности, целеустремлённая, коммуникабельна, наделена организаторскими способностями, способна внедрять новые идеи, производственные технологии.

         Любовь Богдановна работает в тесном контакте с родителями воспитанников. Родители активно участвуют в проведении праздников, досугов. Воспитатель пользуется большим уважением и доверием родителей.

         У Любови Богдановны накоплен опыт взаимодействия с различными образовательными учреждениями в данном направлении. На протяжении 2 лет является инициатором взаимодействия детского сада с Удачненской СОШ I-III ступеней. Проводила открытые занятия для учителей данной школы. Взаимодействие с культурными учреждениями позволяет определять мероприятия по организации досуга, эстетическую направленность, в проведении совместных праздников, со школой - осуществляет подготовку дошкольников к обучению в школе и социальную адаптацию детей.

         Заведующая ДУЗ «Улыбка»                                                    Т.П. Серт

              Аналитическая справка       
            о повышении качества профессиональной деятельности. 

         Целью моей работы является: осознание ценностей личностно-ориентированной модели воспитания, обучения и развития; формирование основ педагогического мастерства; развитие умений конструктивных  способностей; овладение способами проектирования воспитательно-образовательного процесса с целью повышения его эффективности и качества в условиях вариативного образования; формирования умения анализировать научно-методическую литературу, применение полученных знаний на практике, активизация творческих способностей. В 2013-2014 учебном году тема самообразования была «Воспитание экологической культуры у дошкольников», практическими выходами стали: консультации для родителей, проведение анкетирования среди родителей с целью выявления процента продуктивности выполняемой работы по данной теме и дальнейшем прогнозировании тематики занятий по экологической безопасности дошкольников. Как итог моей работы у меня сформировывается методическая копилка материалов.

(Приложение №___)

«Почему я работаю в детском саду»

«Любите ребёнка. Если хотите развить в себе Божий дар

 педагога, - любите ребёнка!»

Ш. А. Амонашвили

«Верьте в ребёнка. Верьте в себя. Верьте в науку».

Ш. А. Амонашвили

  Воспитатель - что это за слово, почему так названо оно?

 На слух кажется такое простое, но сколько смысла вложено в него!
         Для начала Воспитатель - это, прежде всего, просто человек,
         Любовь к детям – вот его дорога и не свернёт он с неё вовек!
         Воспитатель - человек от Бога, всё уже заложено в нём:

Доброта, чистота, вера в каждого и ещё забота обо всём!
         Воспитатель - человек-профессионал, ему знакомы и теория, и практика,
         Своё сердце он детям отдал – для него это и реальность, и романтика!
         Воспитатель… всего не перечесть, говорить об этом можно много:
         Здесь и личные, и профессиональные качества есть,
         Но главное из них – о детях забота!

Иногда в одном стихотворении удаётся рассказать о многом…

Проблемы с выбором будущей профессии передо мной никогда не стояло, потому что с детских лет я точно знала, что буду педагогом. Наверно, потому что дети самые благодарные и отзывчивые, восторженные и непосредственные, преданные и любящие существа на свете. Давно принято считать, что педагог, воспитатель это сеятель, что он призван «сеять разумное, доброе, вечное». Но что и как из посеянного прорастёт? А это важно, как взрастить посеянное. Знания, опыт, житейская мудрость – вот семена вдохновенного сеятеля.

Профессия педагога одна из самых важных и значимых в жизни современного общества. Быть педагогом – это призвание. Это значит, хотеть и уметь снова и снова проживать детство с каждым ребенком, видеть мир его глазами, удивляться и познавать вместе с ним, быть не заметным, когда малыш занят своим делом, и незаменимым, когда ему нужна помощь и поддержка. Порой кажется, ну вот мне все известно и все изведано, но снова и снова понимаешь, как много еще надо узнать и сделать для тебя - «мой малыш». И тут вспоминаешь строки Лермонтова М. Ю.: «Воспитывать... самая трудная вещь. Думаешь: ну, все теперь кончилось! Не тут-то было: все только начинается!»

Профессия педагога – это не только безграничное творчество, не только серьезная ответственность, но и трудная, кропотливая работа, требующая больших усилий и затрат. Педагог должен постоянно работать над собой, познавать что-то новое, расширять свой кругозор, ставить перед собой высокие цели, двигаться к ним несмотря ни на что, а достигая, не останавливаться, идти вперед к новым целям. Только тогда он может быть интересен, любим своими воспитанниками и профессионально выполнять свое дело.

Несомненно, воспитание детей в детском саду непростое и хлопотное дело.
Воспитатель - это педагог - универсал, умеющий творчески работать.
         Главная цель воспитателя - развить даже самые крошечные задатки ребёнка, вовремя заметить «Божью искру», которая с рождения заложена в каждом ребёнке. В умении разглядеть эту искру, не дать ей погаснуть, и состоит талант педагога.
Очень трудно не поддаться влиянию и остаться самим собой. Если всем сердцем любишь детский смех, детскую речь, непосредственность, если чувствуешь в себе море творческого потенциала, не надо отказывать себе в удовольствии – быть педагогом! Педагог – это созидатель, творец, ему открыт главный ларец – ларец с детскими сердцами, которые ждут тепла, доброго слова, новых знаний и готовы всегда отвечать взаимностью. Шагая по жизни за руку с детьми, невозможно забыть такие понятия, как смех и улыбка, доброта и невинность.

Найти рецепт профессионального успеха – мечта любого педагога. Но такого рецепта не существует. А составляющие моего рецепта: Доброта, Уважение, Искренность, Справедливость, Любовь, Достоинство, Профессионализм.

Воспитание ребёнка – коллективное дело, забота об успешных результатах требует единения (согласования подходов к воспитанию, его содержанию, приёмов осуществления) сил всех заинтересованных взрослых. Работаю в тесном контакте со всеми субъектами образовательного сообщества: родителями, старшим воспитателем, медсёстрами, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре.

«Наш важнейший педагогический инструмент – умение глубоко уважать человеческую личность в своём воспитаннике. Мы этим инструментом призваны творить очень нежную, тонкую вещь: желание быть хорошим, стать сегодня лучше, чем вчера. Это желание не возникает само по себе, его можно только воспитать». В.А. Сухомлинский

Главный вопрос теперь, а правильно ли я сделала свой выбор? И вот, спустя много  лет, я могу с уверенностью сказать: Да»!

На земле каждый день рождается множество людей, но лишь единицы становятся знаменитыми. Возможно, мне не суждено совершить подвиг, сделать великое открытие, - мне это и не важно. Мне важно, что люди доверили мне самое дорогое, что у них есть – своих детей, которые вырастут и непременно внесут свой посильный вклад во благо нашей Земли, а кто-то из них может быть станет знаменитым и даже совершит подвиг. А я буду знать, что в этом есть и моя заслуга, так как я вложила в каждого своего воспитанника свой труд, частичку души и сердца.

Педагог – он вечный созидатель.

Он жизни учит, и любви к труду.

Я педагог, наставник, воспитатель,

За что благодарю свою судьбу.

Много нужно ласки и заботы

Всех услышать, каждого понять.

Воспитатель – трудная работа –

Постоянно маму заменять.

Вырастут ребята, детство не забудут,

Впереди у жизни целый век.

И тот шалун с годами добрым будет,

Главное, чтоб был он – Человек!

Не важно, кем они работать будут.

Для воспитателя – они ведь дети навсегда!

Чем больше уважать их будут люди,

Тем выше планка моего труда!

Уйдут одни, придут другие дети,

Получат здесь и ласку, и уют.

Меня оценят в XXI веке,

Труд воспитателя оценят – добрый труд!

«Мой девиз по работе»

Я – счастливый человек! Мне позволено судьбой быть рядом с нашим будущим - с нашими детьми! Каждая мать счастлива, когда вновь проживает период детства со своим ребёнком. А мне посчастливилось наслаждаться этим возрастом многократно, каждый раз «уча других, учиться самой»! Я могу назвать себя «Мамой» с большой буквы, ведь у меня больше сотни детей, и все они мои, все любимые мною, каждому из них я отдала частичку своей души, своего сердца! Кто-то из них уже закончил 1 класс, кто-то только недавно начал ходить в детский сад – но все они для меня одинаково любимы, за каждого я переживаю, как мать. Думать о детях, заботиться о них, любить их – самое прекрасное чувство, которое дано испытать не каждому. И этим я счастлива!

Я – любящий человек! А это во много раз чудесней, чем быть любимой. У меня прекрасная миссия – дарить свою Любовь детям! И я с большим удовольствием воплощаю её в жизнь, одновременно обучая своих детей этому чувству. Как говорил Л.Н.Толстой: «Любить - значит жить жизнью того, кого любишь.» В этих словах и заключается смысл того, зачем ты ежедневно идёшь к детям.

Я – созидатель! Не зря ведь детей называют «цветами жизни», а воспитателей – «садовницами». И именно мне доверено Человечеством «сеять» разумное, доброе, вечное в маленькие души самых прекрасных сокровищ на Земле!

Я – Воспитатель!!! Я горжусь этим! Много профессий на свете, но эту профессию не выбирают, выбирает ОНА! Случайных людей здесь не бывает, они просто не смогут жить в этом состоянии. «Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным. Эта уверенность встречается редко и может быть доказана только жертвами, которые человек приносит своему призванию». (Л.Н.Толстой).

«Мой девиз по жизни»

"Никогда не бойся, что у тебя что-то может не получиться - предпринимай, пытайся, дерзай! Ведь если ты будешь бездействовать, шансов что что-то изменится не будет вовсе..."

Не спрашивай себя зачем ты живешь, живи так чтоб тебя не спрашивали об этом другие.

Жизнь - возможность, используйте её;

Жизнь - красота, восхищайтесь ею;

Жизнь - вызов, примите его;

Жизнь - тайна, изучайте её;

Жизнь - борьба, выдержите её;

Жизнь - приключение, решитесь на него;

Мои принципы работы:

1.                    Совершай добрые и хорошие поступки, дети учатся у нас!

2.                    Избегай обвинений!

3.                    Сохраняй спокойствие, пока не найдешь правду!

4.                    Доставь ребенку радость общения с тобой! Похвали! Укажи на успехи! Воодушеви!

5.                    Дай ребенку больше самостоятельности и права выбора.

6.                    Будь внимателен! Умерь свои ожидания. Дети – это совсем не взрослые!

7.                    Давай детям больше самостоятельности и права выбора;

8.                    Основа эмоционального тона занятия не развлекательность, а занимательность и увлечение

9.                    Умей встать на позицию ребенка, уважай в нем личность, индивидуальность;

10.               Помоги ребенку быть социально значимым и успешным.

Главной целью своей педагогической деятельности я считаю создание единого образовательного пространства «семья – детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно и интересно, а также формирование творчески мыслящей личности, способной к саморазвитию и самовыражению. Поэтому в своей работе я пытаюсь формировать и развивать творческие способности учащихся, развивать логическое мышление и умение адаптироваться в жизни, умение самостоятельно находить решение поставленных задач. Свою роль в процессе образования вижу в том, чтобы быть не просто источником информации, а капитаном, указывающим цель, задающим верный курс в организации работы с родителями и детьми.

Приоритетом педагогической деятельности на данном этапе является создание условий для благоприятного взаимодействия с родителями, установления с ними доверительных и партнерских отношений, вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Воспитатель должен активно искать новые формы и методы в работе с родителями, так как невозможно выбрать какую-то систему раз и навсегда, ведь особенность педагогики в постоянном движении, развитии и изменении.

В работе с родителями использую как традиционные формы работы: беседы, консультации, так и нетрадиционные: анкетирование, занятия, музыкальные и спортивные праздники и досуги...

«Мои увлечения»

Как человек творческий, люблю организовывать и участвовать в детских и взрослых праздниках и развлечениях

Люблю рисовать сама и вместе со своими воспитанниками. Занимаюсь цветоводством, очень люблю читать, смотреть документальные фильмы о живой и неживой природе, увлекаюсь изготовлением поделок из природного материала.