Пособие "Дневник классного руководителя"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

 

                                                                        

 

Содержание папки:

1.  Нормативные основы. Обязанности классного руководителя.

   1. 1. Сведения о классном руководителе.

1.2. Сведения об  учителях-предметниках.

1.3. Расписание уроков.

1.4. Социальный паспорт класса.

1.5. Общие сведения об учащихся.

1.6. Сведения о здоровье учащихся.

1.7. Сведения о родителях.

1.8. Состав родительского комитета.

1.9. Модель выпускника.

1.10. Социум микрорайона.

1.11. Комплекс воспитательной системы класса.

2. Ценностно-ориентированный раздел

2.1. Проблема, цель, задачи школы.

2.2 Тема модели, цель, задачи класса.

2.3. Принципы построения воспитательной системы класса.

2.4. Направления воспитательной работы класса.

2.5. Актив класса.

2.6. Ожидаемый результат.

3. Функционально-деятельностный и пространственно-временной раздел

4. Диагностико-аналитический раздел

5. Профилактическая работа по предупреждению правонарушений

6. Приложения

Нормативные основы. Обязанности классного руководителя.

Сведения о классном руководителе

Обязанности классного руководителя.

Роль классного руководителя представляет собой управление ресурсами общеобразовательного учреждения и окружающей среды для реализации задач воспитания учащихся вверенного ему класса. Ответственность классного руководителя школы охватывает различные стороны жизнедеятельности воспитанников и может быть выражена в инвариантном и вариативном компонентах.

Инвариантный компонент деятельности классного руководителя включает:

1) обеспечение жизни и здоровья учащихся (контроль за посещаемостью школы учащимися класса, контроль причин пропусков, информированность о состоянии здоровья  учащихся класса, ведение документации о заболеваемости учащихся, работа с листком здоровья в классном журнале, совместно с врачом и родителями разработан и реализуется комплекс мер по охране и укреплению здоровья,  вовлечение учащихся в занятия физкультурной и спортивной деятельностью, организуется охват учащихся горячим питанием, проведение инструктажей и ведение документации по технике безопасности),

2) обеспечение позитивных межличностных отношений между учащимися и между учащимися и учителями (информированность о межличностных взаимоотношениях в классе, о характере взаимоотношений   учащимися класса  и ведущих в классе учителей, проведение диагностики межличностных отношений, оперативное регулирование возникающих противоречий, определение задач оптимизации психологического климата в классе, выявление учащихся имеющих проблемы в сфере межличностных отношений, привлечение для этой работы психолого-педагогическую службу),

3) содействие освоению школьниками образовательных программ (информированность об особенностях содержания образования, предусмотренного учебным планом, о проблемах и перспективах реализации образовательной программы в ученическом классе, координация деятельности учителей- предметников и родителей, прогнозирование и мониторинг успеваемости, содействие в разработке и реализации индивидуальных траекторий образования, планирование и реализация работы с одаренными, с неуспевающими учащимися,

4) осуществление патриотического, гражданско-правового воспитания, формирование социальной компетентности учащихся (разработка годового цикла мероприятий, содействующих воспитанию патриотизма и гражданственности, расширяющих правовую и социальную компетенцию учащихся, содействие в формирование опыта гражданского поведения в процессе ученического самоуправления, поддержка в ученическом самоуправлении высоких эталонов, осуществляется планомерное развитие ученического самоуправления на основе исходного состояния дел в классном коллективе, осуществление договорных начал во взаимодействии классного руководителя и учащихся),

Вариативный компонент деятельности классного руководителя:

5) определение целей воспитания учащихся класса на основе учета возрастных особенностей, существующей ситуацией в классе, планирование работы с классом (комплексное изучение состояния, проблем и определение перспектив в воспитании, обучении и развитии учащихся класса, качественное и обоснованное целеполагание, программирование и планирование работы с классом, ведение отчетной документации, осуществление мониторинга эффективности собственной деятельности, организация участия учащихся в конкурсах и соревнованиях городского, областного и Всероссийского уровня в соответствии с профильной - системообразующей деятельностью класса),

6) определение зон риска для учащихся класса, планирование профилактической деятельности (составление списка учащихся, вызывающих наибольшее опасение как потенциальные нарушители дисциплины, разработка и согласование с социальным педагогом, психологом, администрацией школы, родительским комитетом комплекса профилактических мер, привлечение широкого круга участников к профилактическим мероприятиям, использование возможностей лечебных, образовательных, социальных учреждений, правоохранительных органов, общественных организаций).

В качестве ресурсов обеспечивающих воспитание учащихся могут рассматриваться:

-  деятельность педагогов, педагогических коллективов, воспитательных организаций,

- программы воспитания, воспитательные технологии, методическое обеспечение воспитательной деятельности,

- сотрудничество с родителями учащихся, семьями школьников,

- СМИ, деятельность социальных организаций, учреждений культуры,

- социально значимая деятельность самих воспитанников, их общественная самоорганизация.

Циклограмма деятельности классного руководителя.

Настоящая циклограмма разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, инструктивно-методическими документами Министерства образования РФ «Об организации воспитательной работы в образовательных учреждениях  и деятельности классного руководителя», Уставом школы и регламентирует работу классного руководителя.

Временной норматив работы классного руководителя равен 11 часам в неделю.

Ежедневно:

Ø выполнение учебно-воспитательного плана;

Ø работа с опоздавшими и выяснение причин отсутствия детей;

Ø организация питания;

Ø организация дежурства в классе;

Ø индивидуальная работа с учащимися;

Ø регулирование межличностных отношений между обучающимися.

                                                  Еженедельно:

Ø проверка дневников, выставление оценок, контроль за успеваемостью обучающихся;

Ø проведение классных часов, внеклассных мероприятий;

Ø проведение консультации, бесед с родителями;

Ø посещение 2 семей;

Ø работа с учителями-предметниками.

                                                Каждый месяц:

Ø консультации с психологом, соц. педагогом;

Ø родительское собрание или встреча с родительским комитетом;

Ø совещание с классом по планированию работы;

Ø ведение документации (классный журнал, модель воспитательной системы);

Ø изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их

развития;

Ø проведение 4 классных часов, одно из них:

                                  - тематический классный час

                                  - классное собрание

                                  - по ПДД и ППБ

                                  - внеклассное мероприятие

Один раз в четверть:

Ø  оформление классного журнала за четверть;

Ø анализ работы за четверть;

Ø определение состояния и перспектив развития коллективного класса.

                                                Один раз в год:

Ø статистические данные класса;

Ø анализ и степень реализации модели воспитательной системы класса;

Ø оформление личных дел;

Ø проведение открытого мероприятия.

 

Памятка для классного руководителя

1.      Не будь назойливым, помни у каждого свой мир интересов и увлечений, печалей и радостей.

2.      Сохраняй спокойствие, пока не найдешь правду.

3.      Войди в ситуацию, попробуй понять, что чувствует ребенок. Реши, что делать дальше.

4.      Совершай добрые и хорошие поступки, дети учатся у нас!

5.      Доставь ребенку радость общения с тобой! Похвали! Укажи на успехи! Воодушеви!

6.      Дай ребенку больше самостоятельности и права выбора.

7.      Будь внимателен! Умерь свои ожидания. Дети – это совсем не взрослые!

8.      Избегай обвинений!

9.      Покори в себе гордыню! Признайся, что и ты чего-то не знаешь!

10. Развивай в себе незаурядность! Импровизируй!

11. Не сравнивай себя с другими педагогами! Сравни себя сегодняшнего с собой вчерашним!

Классный руководитель:

Педагогический стаж :

 Должность: учитель русского языка и литературы.

Образование:.

В МАОУ «СОШ №   »  работаю с  года.

Являюсь классным руководителем 7 «А» класса с сентября года.

Качества, которые я высоко ценю в людях:

Доброта, ответственность, отзывчивость, чувство юмора.

Свободное время предпочитаю проводить с семьей.

Люблю активный отдых на природе.

Учителя-предметники

Русский язык,  литература  -

Математика –

История, обществозниние -  

Иностранный язык -

География –

Проектирование –

Технология – (девочки)  

(мальчики) 

Музыка –

ОБЖ –

Информатика –

ИЗО –

Расписание уроков в 7 «а» классе

	Понед-ник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
1 урок	Англ.яз	Матем.	Рус.яз.	Природ.	Матем.
2 урок	Англ.яз	Матем.	Лит-ра	Природ.	Рус.яз.
3 урок	Рус.яз.	Рус.яз.	Англ.яз	Рус.яз.	Музыка
4 урок	Рус.яз.	Лит-ра	Физ-ра	Лит-ра	Матем.	Физ-ра
5 урок	Инф-ка	История	Матем.	Матем.	Технол.	ИЗО
6 урок	Физ-ра	История	Проект.	ОБЖ	Технол.

на  уч.год

Расписание звонков

1 урок 

2 урок

3урок

4 урок

5 урок

6 урок

                                                  

Социум микрорайона

               

 

 

 

Ценностно-ориентированный раздел

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1. Проблема, цель, задачи школы.

Проблема, над которой работает школа:

«Личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании»

Цель работы школы:

подготовить  личность, не оторванную от жизни, а умеющую оценивать реальность, рационально мыслить, принимать оптимальные решения, руководствоваться в жизни общечеловеческими моральными и этическими ценностями 

Направления работы:

• гуманизация общеобразовательного процесса;
• формирование у обучающихся потребности в обучении, саморазвитии;
• создание условий для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся;
• сохранение здоровья обучающихся;
• раскрытие творческого потенциала обучающихся.

Главными задачами социальной деятельности школы являются:

• сохранение социальной стабильности сельского сообщества;
• сохранение приоритета семьи и семейного воспитания;
• социальная адаптация детей и их социализация.

Задачи школы на 2017/2018 учебный год 

1. Обеспечить овладение обучающимися содержанием обязательных стандартов образования.
2. Повысить качество обучения школьников за счёт освоения всеми учителями эффективных педагогических технологий, обеспечивающих успешность самостоятельной работы каждого ученика.
3. Обеспечить общее культурное развитие школьников, максимально использовать возможности гуманитарных дисциплин для формирования духовной сферы личности.
4. Формировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни.
5. Усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.
6. Проводить профилактику правонарушений детей и подростков.
7. Улучшить работу цикловых МО, повышать педагогическое мастерство каждого учителя; активизировать работу по изучению и обобщении передового педагогического опыта.
8. Сформировать у обучающихся школы устойчивые познавательные интересы.

Совершенствовать систему стимулирования творчески работающих учителей, которые своей системой урочной и внеурочной работы поддерживают постоянный познавательный интерес к обучению.

Основная цель воспитательной

деятельности класса:

создание условий  для развития интеллектуально-нравственной, творческой личности ученика на основе современных педагогических технологий.

Задачи воспитательной деятельности класса:

1.  Создание в классе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребёнка.

2.  формирование активной гражданской и патриотической позиции;

3.  развитие потребности к самореализации творческого потенциала, заложенного в личности;

4.  привитие сознательного отношения к труду;

5.  поддержание и укрепление школьных традиций.

6.  привлечение учащихся к работе по возрождению, сохранению и приумножению культурных, духовно- нравственных ценностей Оренбургской области;

7.  Развитие внутриклассного ученического самоуправления, активизация  деятельности детей.

8.  создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, пропаганды здорового образа жизни

...Орудием и посредником воспитания должна быть

 любовь, а целью - ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ…

В.Г.Белинский

Своеобразие воспитательной системы во многом обусловлено индивидуальными и групповыми особенностями учащихся класса, в котором она создается. Поэтому я как  классный руководитель пятиклассников считаю, что  в современном российском обществе воспитание должно быть направлено на всестороннее гармоничное развитие личности.

Однако каждый педагог, ориентируясь в своей деятельности на эту цель-идеал, должен конкретизировать ее применительно к своим условиям и возможностям, что я и попыталась сделать. Именно поэтому воспитательную систему в своем классе я выстраиваю на основе Концепции по формированию образа жизни, достойной Человека, которая вошла в педагогическую теорию и практику вместе с  именем ее создателя – Н.Е.Щурковой. Под образом Человека (по Щурковой) понимается личность, способная строить жизнь, достойную человека. Что собой представляет эта личность?

Во-первых, человек становится личностью, когда обретает способность реализовать свои природные задатки, когда рефлексирует, осознает, оценивает, понимает себя и других. То есть, первая составляющая цели воспитания – это интеллект ребенка. Вторая составляющая – нравственность, мораль, - это духовный стержень. И, наконец, творчество. Человек – существо созидательное, обладающее способностью творить нечто, чего не создала природа. Таким образом, в цели воспитания заключено триединство разумного, духовного и творческого. В итоге достижения личностью этого триединства она оказывается в состоянии строить жизнь, достойную Человека. У такой жизни есть три основы – истина, добро и красота. Для реализации этих составляющих я ориентируюсь на то, чтобы сформировать у моих воспитанников потребность в самодеятельности.

Конечно, каждый классный руководитель должен понимать, что данные Концепции не инструкции к обязательному исполнению. Это мир мыслей, чувств и педагогической практики авторов. И если я вижу смысл в том, чтобы дети (воспитанники) мои уже в школьные годы отучались от бездумного существования и эгоизма, точно знали, как строить жизнь, руководствуясь принципами истины, добра и красоты, то именно поэтому  и выстраиваю свою систему, опираясь на данные Концепции.

Описание идеи

Что же приведет к достижению цели и даст необходимый результат? Здесь, я считаю, необходимо постепенное, пошаговое движение.

Первый шаг,  который делают учащиеся 5-6 классов, - это понимание и принятие норм культурной жизни, а также формирование представлений о человеке как субъекте жизни и наивысшей ценности на Земле.

Второй шаг - обретение ценностного отношения к социальному устройству человеческой жизни (7-9 классы)

Третий шаг – формирование жизненной позиции, развитие способности к индивидуальному выбору жизненного пути (10-11 классы).

Восхождение ребенка к ценностям культуры, его движение от одной ступеньки к другой успешно проходит только благодаря «сопровождению», умелому руководству педагогическим процессом.

Модель личности выпускника

Вся деятельность по построению и развитию воспитательной системы класса направлена на то, чтобы сформировать у ребенка ключевые компетентности:

1. Сформированные представления о человеке и окружающем мире.
2. Овладение набором культурных умений и навыков, необходимых для жизни в современном обществе.
3.  Четкая жизненная позиция, способность к индивидуальному выбору жизненного пути.

Выпускник, которого я желаю увидеть в каждом из своих воспитанников, – это человек, способный жить в современном обществе и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

Основополагающие идеи-принципы:

- Принцип ориентации на социальные и ценностные отношения (за событиями, действиями, словами, поступками прежде всего нужно видеть человеческие отношения и ценности на уровне современной культуры)

- Принцип субъектности (необходимо содействовать развитию у ребенка способности быть субъектом собственного поведения, деятельности и в итоге - своей жизни)

- Принцип принятия ребенка как данности (нужно уметь признавать права ученика на уважение его личности, признавать особенности и уровень развития на данном этапе его индивидуальной жизни, а, следовательно, признавать права ребенка на данное поведение и производимый им выбор)

Деятельность субъектов воспитательной системы строится на идее интеграции культурно-образовательных ресурсов школы и города как решающего обстоятельства для формирования благоприятной культурной среды саморазвития и самовыражения ребенка. Именно через среду интегрированного курса можно осуществить целостное воздействие на детский коллектив и личность школьника. В связи с этим появилась необходимость разработки воспитательной программы класса «Мы вместе».

Характеристика основных видов деятельности

Разнообразие видов деятельности способствует наибольшей развитости человека, поэтому я представляю основополагающие виды деятельности:

Ø     Интеллектуально-познавательная

Ø     Духовно-нравственная

Ø     Гражданско-патриотическая

Ø     Спортивно-оздоровительная

Ø     Трудовая

Ø     Художественно-творческая

Ø     Психологическая

Интеллектуально-познавательная деятельность

включает в себя:

Ø Интеллектуальное просвещение учащихся, формирование культуры умственного труда;

Ø Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности учащихся;

Ø Работа с одаренными детьми

Формы работы:

Интеллектуальные викторины;

Школьные олимпиады

Предметные недели

Работа в предметных кружках

Нетрадиционные уроки

Духовно-нравственная деятельность

включает в себя:

Ø формирование духовно-нравственных ценностей школьников,

Ø воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствоваться

                         Формы работы:

классные часы по нравственной тематике;

участие в конкурсах сочинений на нравственные темы;

конференции, диспуты по нравственной проблематике.

Гражданско-патриотическая деятельность

 включает в себя:

Ø изучение правовых норм государства, законов и формирование ответственного отношения к ним учащихся;

Ø изучение своих прав и обязанностей как гражданина РФ;

Ø изучение исторического прошлого нашей страны, нашего города, своей семьи;

Формы работы:

Классные часы по данной тематике;

встречи с представителями правоохранительных органов;

встречи с ветеранами ВОВ;

помощь ветеранам и пожилым людям;

посещение музея;

встречи с интересными людьми нашего города.

Спортивно-оздоровительная деятельность

                включает в себя:

Ø формирование собственного отношения учащихся к проблеме сохранения здоровья;

Ø организация внеклассных мероприятий, формирующих позитивное отношение к занятиям физкультурой и спортом;

Ø сотрудничество с медицинским персоналом школы и медицинскими учреждениями города с целью изучения состояния здоровья учащихся;

Ø формирование собственного отношения учащихся к проблеме сохранения здоровья.

Формы работы:

Конкурс «А ну-ка, парни!»

Зарница

День Здоровья

Туристические походы

Классные часы

Городские спортивные соревнования

Медицинские осмотры

Беседы врачей

Трудовая деятельность

 включает в себя:

Ø Формирование трудовых навыков через участие учащихся в различных трудовых делах школы и класса;

Ø Обеспечение безопасного отношения к труду.

Формы работы:

Участие в субботниках

Работа на пришкольном  участке

Дежурство в классе

Беседы по технике безопасности

Художественно-творческая деятельность

включает в себя:

Ø Приобщение ребят к прекрасному;

Ø Развитие творческих способностей через участие в различных концертах и творческих мероприятиях.

                          Формы работы:

Конкурсы талантов

Традиционные праздники в школе

Празднование памятных дат в жизни учащихся

Участие в выставках

Кружки, клубы по интересам

               Психологическая деятельность

включает в себя:

Ø Создание благоприятных условий в классном коллективе для успешной адаптации подростков к основной школе;

Ø Оказание психологической помощи подросткам в освоении ими основ физиологических особенностей подросткового возраста;

Ø Сплочение подросткового коллектива;

Ø Обучение конструктивному общению с помощью организации активных форм деятельности;

Ø Обучение проявлению эмпатии.

Формы работы:

Тренинги общения, личностного роста;

Классные часы, включающие элементы проективных методик;

Организация ученического самоуправления

Перспективы развития воспитательной системы

Ø  Отчетливое  осознание достижений, проблем формирующейся системы помогает более обоснованно избрать пути дальнейшего ее развития. Целевые установки, содержание данной системы полностью соответствуют возможностям и условиям школы, поэтому есть все предпосылки для того, чтобы, выстроив  систему на одном классе, выстроить до конца образ достойного Человека, Человека-гражданина.

Ø  Очень важно педагогам, работающим по данной системе, превратиться в союз единомышленников, способных к реальному самоанализу и постоянному творчеству и следовать  высказыванию В.Г.Белинского: «орудием и посредником воспитания должна быть любовь, а целью - ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ…

Критерии функционирования  воспитательной

системы 6 «А» класса

Следует заметить, что в педагогической науке нет общепринятой точки зрения по поводу критериев и методов изучения результативности воспитательной системы класса. По мнению Н.Е.Щурковой,  главным критерием оценки результативности воспитательного процесса может выступить воспитанность учащихся, ее изменения из года в год. На мой взгляд, мерилом эффективности функционирования системы обязательно должны быть  следующие критерии:

Ø воспитанность учащихся;

Ø защищенность и комфортность ребенка в классе;

Ø удовлетворенность учащихся и их родителей жизнедеятельностью в классе;

Ø репутация класса;

Ø - сформированность классного коллектива;

Ø - проявление индивидуальности («лица») классной общности.

Методы изучения результативности

воспитательной системы класса

В качестве методов изучения результативности воспитательной системы класса в соответствии с названными критериями целесообразно  использовать такие методики  как:

·       Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»;

·       Методика М.Е. Шиловой «Изучение воспитанности учащихся»

·       Тест А.А. Андреева «Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью»

·       Анкета «Я и моя школа»

·       Методика социально – психологической самоаттестации коллектива Р.С.Немова

·       Опросник Басса-Дарки на выявление уровня агрессивности подростков

·       Проективная методика «Несуществующее животное»

·       Анкета «Удовлетворенность родителей воспитательной системой класса»

·       Анкета «Изучение психологического климата класса»

·       «Социометрия»

·       Анкета «Отношение ребенка к своему делу»

·       Анкета «Отношение ребенка к другим людям»

·       Анкета «Отношение ребенка к самому себе»

·       Анкета взаимоотношений детей и родителей

·       Сочинение

    Функционально-деятельностный

и пространственно-временной раздел

     Работа

с родителями

 6 «А» класса

Правила эффективного взаимодействия классного руководителя с семьями учащихся

Родителями нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения.

1.        Не беседуйте с родителями второпях, на бегу, если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.

2.        Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать – это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.

3.        Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказываться по всем наболевшим вопросам.

4.        Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали.

5.        То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов.

6.        Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, ещё с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность.

7.        Готовясь к встрече с семьёй ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее.

8.        Каждая встреча с семьёй ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.

9.        Если педагог, в какой – то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам.

10.    Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть отмечены классным руководителем и администрацией школы.

НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ	ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ	ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ	ДАТА	АНАЛИЗ ПРОВЕДЕННОГО ДЕЛА
Родительское собрание (организационное)	Проинформировать о 1 сентября; Собрать сведения об изменениях социального паспорта учащихся.	Беседа Анкета	август
Родительское собрание	Собрать документацию, сведения о наличии учебников; Выбрать родительский комитет, обсудить планирование на учебный год;	Беседа	Сент.
Работа с родительским комитетом	Обсудить классные мероприятия	Беседа	Сент.,окт
Родительские консультации	Обсудить успеваемость учащихся к концу 1 четверти	Беседа	октябрь

Четверть	Дата	Тема собраний
I		1.
		2.
II		1.
		2.
III		1.
		2.
IV		1.
		2.

Протокол  родительского собрания №

Дата:

Тема: _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Присутствовало: _____ чел.

Отсутствовали: _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________

                                                         ПОВЕСТКА:

1._________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

ХОД СОБРАНИЯ:

1._________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Решение:

1. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ________________________________________________________________________

Секретарь:   _______________                         /____________________/                                

Памятка родителям

Профилактическая работа по предупреждению правонарушений

 

       Приложения