Трофимова Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б.,
Пушкина Т. Ф. Основы специальной педагогики и психологии. - СПб.: Питер, 2005.
- 304 с: ил. - (Серия «Учебное пособие»).
В учебном пособии
излагаются основные цели, задачи и принципы специальной педагогики и
психологии, раскрываются специальные и общепедагогические методы коррекционного
педагогического воздействия на детей, обучающихся и воспитываю-щихся как в
общеобразовательных, так и в специальных образовательных учреждениях. Основной
задачей пособия является внесение корректив в общепедагогическую и
профессиональную подготовку студентов к работе с детьми, имеющими отклонения в
развитии и поведении, испытывающими трудности в освоении школьных учебных
дисциплин. Пособие предназначено для студентов и преподавателей педагогических
вузов.
Содержание
Предисловие.............................................................................................………..............7
Глава 1. Организационно-методические основы
преподавания дисциплины...........10
1.1. Цели дисциплины.....................................................................…………………....10
1.2. Требования к знаниям и умениям
обучаемого.....................…………………….10
1.3. Рекомендации к организации
самостоятельной работы студентов………….....11
1.4. Тематический план изучения
дисциплины...........................…………………….12
Глава 2. Предмет и задачи курса «Основы
специальной педагогики и психологии»………………………………………….……………………………..…..13
2.1. Становление специальной психологии и
педагогики......................….................13
2.2. Проблема нормы
развития................................………………........…...................17
2.3. Развитие психики аномальных
детей...................................………..………….....21
2.4. Практические задачи специальной психологии................………..……………..25
2.5. Материалы для семинарского
занятия..................................……..……………...26
Глава 3. Основные категории специальной
педагогики и психологии......................40
3.1. Специфика формирования понятийного
аппарата дисциплины.........................40
3.2. Основные термины специальной педагогики и
психологии................................42
3.3. Медицинская абилитация и
реабилитация..................……………………..........51
3.4. Медико-социально-педагогический патронаж...............……………………......52
3.5. Медико-социальная профилактика и ранняя
комплексная помощь...................53
3.6. Социально-педагогическая помощь лицам с
ограниченными возможностями…………………………………………….…..54
3.7. Материалы для семинарского занятия.....................……………………...............60
Глава 4. Психология детей дошкольного возраста
с аномалиями развития.
Специальная дошкольная
педагогика..........……………………......................62
4.1. Учреждения специального назначения для
детей дошкольного возраста.........62
4.2. Теория и практика детской дошкольной
коррекционной педагогики
и специальной психологии.…………………………………………………………....70
4.3. Формы коррекционно-педагогической работы
с детьми дошкольного возраста…………………………………………………………………….……………73
4.4. Материалы для семинарского
занятия...................................…………………...76
Глава 5. Особенности психического развития
детей с нарушениями интеллекта
и проблемы их обучения и воспитания как
предмет олигофренопедагогики.........84
5.1. Понятие умственной отсталости, ее формы и
причины...……………………...84
5.2. Классификации умственной
отсталости..............................……………………..87
5.3. Краткая историческая справка и
современная характеристика социальной
политики в отношении умственно отсталых
лиц.........................................................92
5.4. Проблемы обучения, воспитания и развития
умственно отсталых детей.........93
5.5. Зарубежная практика воспитания, обучения
и развития детей с выраженными интеллектуальными
нарушениями...................................……........................................96
5.6. Отечественный опыт
психолого-педагогической помощи детям с тяжелыми
формами умственной отсталости.......…………………………………………………..99
5.7. Рекомендации педагогам по осуществлению
интеграционного обучения
детей с умственной отсталостью в условиях общеобразовательной
школы………. 101
5.8. Материалы для семинарского
занятия...........……………………..........................102
Глава 6. Психология детей с задержкой
психического развития (ЗПР) и основные направления коррекционно-развивающего
обучения....................................................113
6.1. Представления о ЗПР и их
классификации……………………..............................113
6.2. Особенности психики детей с
ЗПР......................................……………………......121
6.3. Психолого-педагогические особенности
коррекционно-развивающего
обучения детей с ЗПР...................................…………………………………………….128
6.4. Материалы для семинарского
занятия........……………………..............................131
Глава 7. Особенности психического развития
детей с сенсорными нарушениями………………………………………………………………………..........136
7.1. Нарушения анализаторных
систем.........…………………......................................136
7.2. Особенности психического и речевого
развития слабослышащих детей............................................................………………….…………………….....147
7.3. Дети с нарушениями
зрения………………….....................................................151
7.4. Профессиональное образование, трудовая
деятельность, социальная
адаптация лиц с нарушениями слуха и
зрения………………………...................160
7.5. Материалы для семинарского
занятия..................…………….......................166
Глава 8. Логопедия и логопсихология............................................………….........170
8.1. Предмет, задачи и методы
логопедии………………......................................170
8.2. Виды речи и основные причины ее
нарушения.......…………………...........172
8.3. Развитие речевой деятельности в онтогенезе……….………….....................174
8.4. Современные классификации речевых
нарушений.......…………………….176
8.5. Предмет, задачи и методы
логопсихологии.......................………………….183
8.6. Психолого-педагогическое изучение детей с
нарушениями
речи в ПМПК……………………………………………………..............................185
8.7. Психокоррекционная и профилактическая
работа с детьми,
имеющими речевые нарушения...........................…………………………………188
8.8. Элементы психотерапии в работе
логопеда.......................…………………..190
8.9. Материалы для семинарского
занятия...............................…………………...192
Глава 9. Дети с нарушениями
опорно-двигательного аппарата..………………. 208
9.1. Этиология и патогенез детского
церебрального паралича..............................208
9.2. Характеристика нарушений двигательных
функций у детей с ДЦП.............211
9.3. Нарушения психики при
ДЦП…………………................................................216
9.4. Речевые нарушения при детском
церебральном параличе..............................218
9.5. Основные цели и принципы коррекционной
работы при ДЦП......................220
9.6. Система специализированной помощи детям,
страдающим
церебральным параличом…….……………………………………….....................222
9.7. Материалы для семинарского занятия «Особенности
развития
личности детей с церебральными
параличами»...............................................…..225
Глава 10. Комплексные
нарушения.......................................……………................238
10.1. Понятие о сложном нарушении развития..........………………….................238
10.2. Задачи психолого-педагогического
сопровождения развития
ребенка со сложным дефектом..................……………………………………..…...241
10.3. Психолого-педагогические основы развития
и образования
лиц со сложным дефектом……………………………………………………….....244
10.4. Пути и способы организации специального
образования для лиц
со сложными нарушениями в
развитии..………………………………………....247
10.5. Материалы для семинарского занятия.................................…………..……251
Глава 11. Девиантное поведение детей и
подростков. Его причины
и пути коррекции…………………………………………………………..……….254
11.1. Девиантное поведение, его причины и
проявления........…………………...254
11.2. Личностная предрасположенность к аддиктивному
поведению..................260
11.3. Специфика употребления алкоголя и
наркотиков в подростковом возрасте………………………………………………………………………………261
11.4. Динамика злоупотребления психотропными
веществами в
подростковом возрасте.................................………………………………………..264
11.5. Работа учителя с девиантными подростками..................................................269
11.6. Материалы для семинарского
занятия...............................…………………...276
Глава 12. Акцентуации
характера.......................................................……………...280
12.1. Характер и черты
личности....................................................………………...280
12.2. Акцентуации характера у подростков. Типы
акцентуаций............................281
12.3. Развитие и трансформации акцентуаций
характера......……………………. 283
12.4. Материалы для семинарского
занятия..............................…………………....287
Список
литературы...................................................…………..................................
296
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.