Потенциальная возможность самопрезентации преподавателя в рамках учебно-методической деятельности

Потенциальная возможность самопрезентации преподавателя в рамках учебно-методической деятельности

                                                          Подготовила

                                                                                                      Преподаватель:  Харитоненко И.В.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

г. Радужный

2014 год

Потенциальная возможность самопрезентации преподавателя в рамках учебно-методической деятельности.

     Психологии часто советуют: «Хотите, чтобы Вас заметили, вскользь упоминайте о своих достоинствах, делая то или иное, обязательно говорите, что только такой специалист, как Вы, мог с этим справиться, указывайте на уровень своего образования и личные качества, выгодно отличающие Вас от других». В теории все просто, но на деле оказывается, что похвалить себя очень трудно. Начинают действовать те барьеры и стереотипы поведения, которые нам навязывала в детстве школа, родители. Советская действительность уж так сложилась, что нас учили не отрываться от коллектива, не ставить свои интересы выше общественных, искать недостатки и искоренять их в себе. Никогда нас не учили выставлять себя  в выгодном свете. «Выскочек» и «хвастунов» порицали. Быть может в этом причина того, что успешных людей в России не так много.

    Современные условия жизни и профессиональной деятельности требуют совершенно иного подхода к осознанию собственного «я», направленности личности на процесс подачи себя или сомопрезентации, как принято сейчас говорить. Готовность к самопрезентации понимается современным обществом, как признак  профессиональной квалификации, как способность специалиста, проявляющуюся в умении преподнести себя аудитории и стремлении проявить себя на  более высоком уровне.  Готовность к самопрезентациии является одним из аспектов образованности человека.

     Самое время сказать о том, что такое «самопрезентация».

     «Самопрезентация» происходит от американского слова «презентация» и русского «сам себя», феномен выявили американцы. А чтобы понять значение «новоиспеченного» понятия, тоже не придется много думать т.к. оно вытекает из самого определения презентации.

     «Самопрезентация»-  вербальная  и невербальная демонстрация собственной личности в системе внешних коммуникаций. Попросту говоря, это то, как вы  выглядите и что представляете собой в глазах вашего окружения, будь то профессиональная сфера коммуникаций, или общение с родственниками, или же просто прогулка по улицам города.

     Существует две основных формы «самопрезентации»: «природная» и «искусственная».

     «Природная» самопрезентация свойственна всем людям без исключения, причем она приобретается человеком от рождения. Это естественный  процесс определения человека в структуре общественного сознания. Главное «антидостоинство» «природной» самопрезентации –это то, что человек не может контролировать и корректировать процесс в рамках именно этой презентации, т.е. человек не выбирает положительной ли будет его «природная» самопрезентация или же она будет иметь негативный окрас. Можно описать этот процесс, как бездумная,  неконтролируемая личностью презентация самого себя.  И с этим ничего не поделаешь, правда до тех пор, пока человек не станет способен на реализацию «искусственной презентации».

      Главная  цель «искусственной самопрезентации» - завоевание лояльности к своей персоне со стороны значимой для него группы людей. По другому, что бы завоевать расположение важных для нас людей, мы встраиваем алгоритм коммуникативного процесса. Чтобы не упасть в глазах нашей потенциальной аудитории необходимо создать себе имидж спокойного рационалиста, тактика и отчасти прагматика.

      В «искусственной самопрезентации» существуют две»подформы» самопрезентации:

1. Самоподстройка.

Прежде чем презентовать себя, необходимо изучить  «потенциальную аудиторию»,т.е ее предпочтения, образ мышления, манеру поведения и общения, стиль внешнего вида. После тщательного исследование нужно начинать работать над собой, т.е. «самоподстройку». Такая тактика поможет вам позиционироваться в глазах тех людей, на кого собственно направленно ваша «самопрезентация» как человеку, достойному внимания и почтения. Они вас успешно принимают за « своего» и успех самопризентации гарантирован.

2. Самопрезентация  доминантности.

Она заключается в том, что вы презентуете  себя как эталон, доминирующую личность в той группе, на которую оказываете соответственное влияние. Здесь вы выступаете в роли неформального лидера. Это неплохая стратегия, но подходящая для группы «ведомых» людей. Начинать такую тактику тоже нужно с изучения аудитории.

 Существует множество методов «самопрезентации» и выбирать их нужно не отходя от четкого алгоритма:

1.                              Анализ «потенциальной» аудитории, на которую направлен процесс самопрезентации.

2.                              Выстраивание, основываясь на первом этапе стратегии вербального и невербального проявления собственной личности в соответствии с местом самопрезентации и временным промежутком ее реализации.

3.                              Контроль и корректировка своих действий в соответствии с ситуацией.

4.                              Реализация «природной» самопрезентации вне контекста  «искусственной».

     Рассматривая презентацию преподавателя в контексте «коллеги-учащиеся» трудно перечислить все ситуации, когда нам необходимо производить должное впечатление- это уроки, контакты, конференции, совещания. Задумывались ли вы над тем, как важно представить себя и свое дело? И в этой ситуации возникает вопрос - Как презентовать себя грамотно и профессионально, подчеркнуть достоинство? С помощью деловой самопрезентации!

           Деловая презентация заключается в демонстрации своих деловых качеств и профессиональных навыков. Дело не может ограничиться тем, что вы развесите по стенкам свои наградные листы и грамоты. Людям всегда важно видеть перед собой живого человека- специалиста,  который имеет выгодно показать свои профессиональные достоинства.

            Самопродвижение - основа самопрезентаций, с помощью которой вам удается решить по меньшей мере 5 задач:

1.                                Подготовить и обеспечить себе вхождение в систему профессиональных отношений.

2.                                Обеспечить оптимальное взаимодействие между собой и социумом.

3.                                Создать фон для благоприятного информационного общения.

4.                                Составить для себя ситуативный анализ для понимания того, что предстоит вам решить на своем рабочем месте.

5.                                Спозиционировать и представить себя коллективу и учащимся как грамотного профессионала.

            С точки зрения нашей профессиональной принадлежности важна наша самопрезентация преподавателя как оратора, в роли которого мы выступаем ежедневно на уроках и время от времени на педагогических семинарах и педсоветах. Самопрезентация - это управление впечатлением, которое оратор производит на аудиторию с целью влияние на нее, это умение направить восприятие аудитории по определенному пути, выгодному оратору, чтобы достигнуть поставленных целей.
             Важно помнить, что у оратора при публичном выступлений есть не только слушатели, но и зрители. Поэтому главный визуальной объект в публичном выступлении - сам оратор. Решающую роль в самопрезентации преподавателя среди коллег и учащихся играет первое впечатление. Впечатление - образ, отражение, след, воздействие, влияние, эффект. Хочет оратор или нет, планирует специально или пренебрегает, но первое впечатление формируется всегда. Аксиома публичного выступления гласит: «У оратора никогда не будет второго случая произвести первое впечатление». Народная мудрость гласит: « Как придешь, так и прослывешь».

      Что фиксируется при формировании первого впечатления?

 -Внешний облик

 -Оформление внешности

 -Экспрессия, внешняя выразительность

 - Выполняемые действия

 -Предполагаемые качества личности

Как преподавателю – оратору оформить свою внешность?

Одежда – своеобразная  визитная карточка. Если женщина – оратор одета в деловом стиле, то публика автоматически приписывает ей следующие качества: серьезная, уверенная, умная, тактичная, организованная, профессиональная.

               В чем заключается деловой этикет оратора? Он, безусловно, является инструментом самопрезентации. Соблюдение оратором делового этикета – это сигнал для публики, что она значима, важна, уважаема. Хорошие деловые манеры всегда замечаются аудиторией, они проявляются в том, как он обращается со временем.

                Деловой этикет подразумевает что начинать и заканчивать выступление необходимо вовремя: не на 5минут раньше и не на 14 позже, а минута в минуту. В этом проявляется уважение к присутствующим. Четкое определение плана, темы и регламента, а также четкое его соблюдение – необходимое требование оратору.

        Деловой этикет регламентирует специфику речи оратора. Безусловно, стилистика речи, подбор выражений, выбор примеров и прочего зависят от аудитории. Преподаватель должен обладать высокой языковой культурой, богатым словарным запасом, владеть экспрессивными возможностями и интонационной выразительностью речи, иметь четкую дикцию.

        Для успешной самопрезентации оратору нежно помнить 2 аксиомы:

1. Провал в подготовке – это подготовка к провалу.

 Важно подготовить не только текст выступления, но и уделить особое внимание форме выступления – деловым манерам, оформлению внешности, личному обаянию.

2. Ошибок нет – есть практика.

        Только регулярная практика, радость своим успехам и спокойное отношение к любым результатам своих выступлений помогут нам найти свой, уникальный стиль публичного выступления.

         Самопрезентация преподавателя происходит не только с помощью вербальных средств. Большое значение нужно придавать и невербальным средствам самопрезентации.

         Невербальные средства – специфическая знаковая система, используемая для передачи сообщения и предназначенная для более полного его понимания. Это мимика, жесты, прикосновения, дистанция общения, визуальное взаимодействие.

         Самопрезетация преподавателя происходит и в процессе ежедневного контакта с коллегами, входе которого происходит передача мыслей, сведений, чувств друг к другу. Интерактивной стороной такого процесса является взаимодействие общающихся преподавателей, т. е. обмен в процессе речи не только словами, но и действами. Перцентивной стороной самопрезентции является восприятие общающимися друг друга. Это сторона общения включает в себя процесс формирования образа другого человека, что достигается «прочтением» за физическими характеристиками человека его психологических свойств и особенностей. Здесь надо показать себя слушающим человеком. Часто это бывает более ценным,  чем умение говорить. Позволь сначала высказаться другому, а потом говори с учетом слышанного. Покажи, что коллега очень интересен тебе своим желаниями, мнениями, проблемами. Здесь также важна сама мысль, что необходимо оставить эмоциональный след, и неплохо бы, чтобы эта эмоция была позитивной.

        Самопрезентация преподавателя происходит ежедневно на уроках в процессе его деятельности. В психолого - педагогической литературе чаще всего говорят о куммуникативных способностях учителя, необходимых для осуществления плодотворной педагогической деятельности. Опыт показывает, что для успешного взаимодействия с детьми недостаточно только знания учителем основ наук и методик учебно - воспитательной работы. Все его знания и умения могут передаваться учащимся только через систему живого и непосредственного общения.

        Самопрезентабельная деятельность преподавателя является тем могучим источником при помощи которого совершается преемственность опыта прошлых поколений, происходит опосредованное приобретение молодыми людьми нового опыта и прогнозирование процессов формирования человека будущего.

       В рамках учебно – методической деятельности самопрезентации преподавателя основывается на нескольких аспектах:

- внешние условия (рациональность построения уроков, педагогическое мастерство учителя, избранные методы и средства обучения, психологический микроклимат);

- внутренние условия (психологические особенности учащихся, их умственное развитие отношение к учению, наличие навыков учебного труда, организованность);

- самоорганизация учителя (творческое рабочее самочувствие до урока и на уроке, психологический контакт с учащимися, педагогический такт, педагогический оптимизм);

- организация познавательной деятельности учащихся (создание оптимальных условий для логического практического решения учебных задач, учетом закономерностей каждого познавательного процесса, каждого деятельного соотношение и  характера их взаимодействия);

- деятельность учителя в учебном процессе является ведущей, но одновременно процесс приобретения знаний учеником происходит при прямом содействии учителя и ученика).

       Как обеспечить благоприятное протекание совместной деятельности?

Какие условия необходимо создать, чтобы в единстве учителя и ученика добиться больше эффективности?

       Основными условиями являются:

1. Прогнозирование учебного процесса, предвосхищающее движение конечной цели, то есть планирование учителем своей деятельности на каждом уроке и в отдельной перспективе;

2. Организация учебного процесса основывается на 2 требованиях:

1. усиление в нем удельного веса в самостоятельности в учении

2. постепенный и неуклонный перевод умения, его содержания и способов на более высокий уровень;

3. Регулирование роли учителя и ученика в учебном процессе:

1. постоянная корректировка деятельности самого учителя, которая осуществляется на основе наблюдения, анализа и  контроля  за протеканием учения, его результатами;

2. коррекция деятельности учащихся на основе  изучения различных влияний на индивидуальность ученика (падение работоспособности, ослабленность внимания) сопряжена с устранением причин этого влияния;

4. Контроль, своевременность которого может предотвратить неполадки в обучении, поможет определить факт и правильность выполнения учебной задачи.

5. Стиль руководства учителя является важнейшим условием эффективности его деятельности, который включает в себя несколько элементов:

А). Деловитость.

Б). Энергичность.

В). Оптимальность в требованиях к учащимся.

Г). Педагогический оптимизм.

Д). Эмоциональная отзывчивость.

Е). Вариативность взаимосвязи деятельности учителя и учащихся.

       Не всегда решение проблем, стоящих перед преподавателем, удается добиться на уроках.

Творческий учитель раздвигает рамки урока при помощи своего общения с учениками на

факультативах. Обогащая знания учеников, внося в формирование их личности крупицы своего опыта в познании, углубляя их мироощущения, сам учитель обогащается пониманием духовного мира своих учеников, их внутренних процессов, на базе которых будет построен последующий процесс учения и становления их личности.

        Возвращаясь к тому, что самопрезентация преподавателя это его повседневная  воспитательно – педагогическая деятельность, можно сказать, что в ней ярко должны проявляться:

- компетентность;

- образованность;

- коммуникативность;

- грамотность речи;

- профессионализм.

          Все это вместе является важнейшим условием эффективности деятельности преподавателя.

          В заключении хотелось бы сказать: «Помните о том, что вы и есть ваше лицо, «бренд», «имидж», «фирменный стиль»  и все понятия с этим связанные. И в ваших же руках вуалировать, корректировать, изменять вас же самих, если, конечно, вы видите смысл в «искусственной самопрезентации».

        Каждый день на своем рабочем месте мы оказываемся втянутыми во взаимоотношения с разными людьми.

        С одной стороны, для того,  чтобы преуспеть, необходимо равняться  на высокие ориентиры ­– на основоположников профессии, лидеров, которым  удалось добиться отличных результатов. В этом кругу необходимо вращаться, неуклонно повышая уровень своего образования.

            С другой стороны, для того, чтобы продвигаться вверх по карьерной лестнице, необходимо заработать себе баллы, рейтинг профессионала, стать востребованным специалистом. И вот здесь как раз находится подводный камень, о который разбиваются профессиональные амбиции. Многие совершенно не задумываются над тем, что на окружающих нужно производить определенное впечатление и, самое главное, над тем, как управлять производимым впечатлением. К этой ситуации имеет прямое отношение высказывание Ф. Дейвиса: «Ты можешь быть каким угодно умным, честным и профессиональным, но значимым для общества ты станешь только тогда, когда сможешь подать себя соответствующим образом».