Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Поурочные планы по русскому языку в 9 казахском классе ( II - четверть)

Поурочные планы по русскому языку в 9 казахском классе ( II - четверть)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

«__»______


Тема урока: Относительные местоимения и наречия в роли союзных слов

Цель урока:

ученик сможет

1.               определять средства связи в СПП

2.               определять подчинительные  союзы

3.               составлять схемы СПП

Тип урока 

изучение новых знаний и способов действия

 Ход урока

          I.   Организационный момент.

         II.   Проверка домашнего задания.

       упр.4, 5 с.52

        III.   Актуализация опорных знаний

Какие предложения называются СПП?

При помощи каких союзов присоединяются простые предложения в составе ССП?

Назовите соединительные, разделительные, противительные союзы

       IV.   Ознакомление с новым материалом

Работа с ППД.

Работа в группах:

Чтение теоретического материала на с.50

Сложноподчинённое  предложение – это сложное предложение, состоящее  из неравноправных частей: главной и придаточной. Придаточное предложение зависит от главного, отвечает на его вопрос и присоединяется подчинительным союзом или союзным словом. На письме части сложноподчинённого предложения отделяются запятой.

Слово учителя:

Простые предложения в составе  СПП присоединяются при помощи союзов и союзных слов. Союзные слова не являются членами предложения, а союзные слова (это могут быть относительные  местоимения и наречия) являются членами предложения. 

        V.   Первичное закрепление новой темы.

1.               Упр.1на с.49

a)              Чтение текста

b)              Определение основной мысли

c)               Озаглавливание текста

 

2.               Упр. в  определении подчинительных союзов и союзных слов.

Андрей знал, что вечером приедет сестра. Андрей знал, что привезёт сестра. Андрей знал, что мама придёт поздно. Он  знал, что его  ожидает.

 

       VI.   Уровневые задания:

  Простой – упр.3 на с.51

 

Средний-упр.6 на с.52

 

Сложный-упр.7 на с.52

 

Проверка заданий.

Коллективное выполнение упр.8 на с.52 

     VII.             Этап информации о домашнем задании

1.         упр.7,8 с.52 

    VIII.    Подведение итогов занятий. Оценивание.

































«___»_______


Тема урока: Типы СПП

Цель урока:

  ученик сможет

1. рассказать о типах  СПП

2. определять главное и придаточное предложение

3. ставить вопрос от главного предложения к придаточному

Тип урока                       

изучение новых знаний и способов действия 

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

       упр.7, 8 с.52

III.         Актуализация опорных знаний

Какие предложения называются СПП?

Из каких частей состоит главное и придаточное предложение.

IV.         Ознакомление с новым материалом

Работа с ППД «Группы СПП по значению».

Что вам напоминают названия типов придаточных предложений?

Как вы думаете, на какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные?

определительные? изъяснительные?

Работа в группах.

Чтение теоретического материала на карточках

Группы сложноподчинённых предложений по их значению

Сложноподчинённые предложения по значению делятся на три группы:

1) с придаточными обстоятельственными; 2) с придаточными изъяснительными; 3) с придаточными определительными.       

 

С придаточными
обстоятельственными:

 

Если растение долго не поливать, оно быстро засохнет.

 

С придаточными
изъяснительными:

 

Стало известно, что лето будет
жаркое.

 

С придаточными
определительными:

 

Ягоды, которые мы собрали в лесу, оказались сочными и вкусными

 

Составление вопросов по теоретическому материалу.

Составление алгоритма определения типа придаточного предложения:

1. Найти грамматические основы, границы частей СП.

2. Определить, как связаны части СП.

3. Найти главную и придаточную части.

4. Задать вопрос.

5. Определить вид СПП по значению придаточного.

V. Первичное закрепление новой темы.

a) Определить главное и придаточное в СПП, поставить вопрос от главного к придаточному, определить тип придаточного

1. Сердце моё заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате.

 2. Молю бога, чтобы это письмо как-нибудь  до вас дошло. 3. Пугачёв не знал, что она была дочерью Миронова. 4. Я рассказал, как началось моё знакомство с Пугачёвым в степи. 5. Я долго смотрел на белую степь, по которой неслась тройка. 6. Я обедал всегда у коменданта, у которого обыкновенно проводил остаток дня.

 b) Диктант – тест. Определить на слух вид придаточного. Запись в тетради выглядит так: 3 мин.

1 – обст.

 2 - изъясн.

 3 - опр.

 4 – изъясн.

 5 – обст.

1) Когда наступает весна, природа оживает .

2) Я спросил, кто пришел.

3) Семья, где не читают книг, духовно неполноценная.

4) Нужно любить то, что делаешь.

5) Где труд, там и счастье.

 

                              Блиц-опрос по изученному материалу. 1 мин.

- Сколько видов придаточных существует?

- В зависимости от чего выделяются группы придаточных?

- Назовите группы придаточных предложений и вопросы, на которые они отвечают.

 

VI.         Этап информации о домашнем задании

1.Повторить виды обстоятельств

2.Записать по 2 СПП каждого типа.

 

VII.        Подведение итогов занятий

- Что нового сегодня узнали?

- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?

- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?

- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.

- Выставление оценок, комментирование.

 




«___»__________


Тема урока: СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с придаточными условным

Цель урока:

ученик сможет

1. находить СПП с придаточными условными в тексте;

2. знать, на какие вопросы они отвечают;  

3. правильно расставлять знаки препинания.

Тип урока        

изучение новых знаний и способов действия

 

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

       Виды обстоятельств

Предложения с различными типами придаточных.

III.  Актуализация опорных знаний

Какие предложения называются СПП?

Из каких частей состоит главное и придаточное предложение.

     Дополните термины, используемые в языкознании. (В скобках даны ответы, звездочками отмечены дополнительные вопросы.)

     1.Второстепенные и главные                  (члены предложения)
2.Самостоятельные и служебные                 (части речи)
3.Совершенный и несовершенный             (вид)
4.Деепричастный и сравнительный        (обороты)
6.Односоставные и двусоставные              (простые предложения)
7.Гласный и согласный                                (звуки)
8.Краткие и полные                                  (прилагательные, причастия)
9.Главная и придаточная                                                                   (части СПП)
   


IV. Ознакомление с новым материалом

Работа с СПП-1 «СПП с придаточными обстоятельственными», СПП-7 «СПП с придаточными условными.

Чтение теоретического материала на карточках

Если мы с вами на уроке будем так друг друга хорошо понимать, то учебные цели будут достигнуты.

Если вы активно будете работать, урок получится интересным.

Если у нас с вами будет всё хорошо, тогда и хорошее настроение нам обеспечено.

Ну, и наконец,  если у нас всё чудесно, то мы в силах сделать счастливыми и окружающих .

         Ребята, какую особенность заметили в предложениях моего высказывания?

         По своей структуре какого  типа эти  предложения?

         Можете поставить вопрос от главной к придаточной части?

         Тогда определите тип придаточных в этих предложениях.

V. Первичное закрепление новой темы.

a) упр.3, 4, 5 на с.90

 

                              Блиц-опрос по изученному материалу. 1 мин.

- Сколько видов придаточных существует?

- В зависимости от чего выделяются группы придаточных?

- Назовите группы придаточных предложений и вопросы, на которые они отвечают.

-На какой вопрос отвечают придаточные условия.

VI. Этап информации о домашнем задании

1. упр.8, 9, 10 с.91-92

 

VII.  Подведение итогов занятий

- Что нового сегодня узнали?

- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?

- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?

- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.

- Выставление оценок, комментирование.






























Тема урока: Сочинение «Легко ли быть другом?

  • Цель урока:

формировать умение писать сочинение – рассуждение,

развивать речь, словарный запас, умение письменно оформлять мысли,

воспитывать товарищеские чувства, различать настоящую поддержку от мнимой.

Тип урока          

Контроль знаний

Форма организации урока

практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

Текст «Спор» на с.109

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

       Виды обстоятельств

Предложения с различными типами придаточных.

III. Актуализация опорных знаний

Какие предложения называются СПП?

Из каких частей состоит главное и придаточное предложение.

     Дополните термины, используемые в языкознании.

 1.Из равноправных частей состоит ССП
2.Из главной и придаточной состоит СПП 

  3.На вопрос при каком условии? отвечают  придаточные            условия           

   4.На падежные вопросы отвечают придаточные                           изъяснительные
5.На вопросы
 какой?, какая? отвечают придаточные                      определительные            
6.Придаточные условия присоединяются союзами              если, раз, когда

7.Простые предложения в составе сложного отделяет  запятая

.Главная и придаточная  (части СПП)

IV.  Работа по тексту на с.109

a)     Чтение

b)  Словарная работа:

a.  Какие слова и выражения непонятны?

c)  Работа по содержанию по вопросам на с.110

V. Анализ  черт характеров мальчиков по таблице на с. 110 упр.2

-Выполнение заданий к упр. 3,4.

  Письмо сочинения на материале выполненных упражнений

  Этап информации о домашнем задании повторить СПП

VIII.  Подведение итогов занятий

- Что нового сегодня узнали?

- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?

- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?

- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.

- Выставление оценок, комментирование.


Определить главное и придаточное в СПП, поставить вопрос от главного к придаточному, определить тип придаточного

1. Сердце моё заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате.

 2. Молю бога, чтобы это письмо как-нибудь  до вас дошло. 3. Пугачёв не знал, что она была дочерью Миронова. 4. Я рассказал, как началось моё знакомство с Пугачёвым в степи. 5. Я долго смотрел на белую степь, по которой неслась тройка. 6. Я обедал всегда у коменданта, у которого обыкновенно проводил остаток дня.













































«___»________



Тема урока: СПП с придаточными определительными

Цель урока:

закрепить знания о придаточных определительных, учить определять вид придаточного, составлять схемы, подбирать нужный по смыслу союз;

развивать речь, умение выполнять разбор СПП;

воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;

ученик сможет

1.  находить СПП с придаточными изъяснительными в тексте;

2.  знать, на какие вопросы они отвечают;  

3.  правильно расставлять знаки препинания.

Тип урока      

изучение новых знаний и способов действия

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

       Какие предложения называются СПП?

Из каких частей состоит главное и придаточное предложение?

III. Актуализация опорных знаний

Дополните термины, используемые в языкознании.

1.   Придаточные образа действия отвечают на вопрос   как? каким образом?

2.   На вопрос зачем?  отвечают  придаточные   цели

3.   Из главной и придаточной состоит   СПП 

4.   На вопрос при каком условии? отвечают  придаточные            условия            

5.   На падежные вопросы отвечают придаточные                           изъяснительные

6.   На вопросы какой?, какая? отвечают придаточные              определительные 

7.   Придаточные места отвечают на вопросы    где? куда? откуда?

IV.         Ознакомление с новым материалом

Работа с ППД  «СПП с придаточными определительными»


Чтение теоретического материала в учебнике на с.64

Составление вопросов по изученному материалу.

Запись в тетрадях вопросов и союзов по теме.

V. Первичное закрепление новой темы.

A. упр.1, на с.64

a) Чтение

b) Словарная работа.

a. Какие слова и выражения непонятны?

c) Работа по содержанию

B. Упр.2 Определение СПП с придаточными определительными.

C. Выполнение упр. 3.

D. Выполнение упр.4 .

 

VI. Этап информации о домашнем задании

Упр.5,6  с.65

VII.  Подведение итогов занятий

- Что нового сегодня узнали?

- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?

- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?

- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.

- Выставление оценок, комментирование.













































«___»__________

Тема урока: СПП с придаточными изъяснительными

Цель урока:

1)  закрепить знания о придаточных изъяснительных, учить определять вид придаточного, составлять схемы, подбирать нужный по смыслу союз;

2)  развивать речь, умение выполнять разбор СПП;

3)  воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;

             ученик сможет

1.  находить СПП с придаточными изъяснительными в тексте;

2.  знать, на какие вопросы они отвечают;  

3.  правильно расставлять знаки препинания.

Тип урока      

изучение новых знаний и способов действия

Ход урока

I.   Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

       Какие предложения называются СПП?

Из каких частей состоит главное и придаточное предложение?

Работа над ошибками в диктанте.

III. Актуализация опорных знаний

Дополните термины, используемые в языкознании.

1.   На падежные вопросы отвечают придаточные                           изъяснительные

2.   Придаточные места отвечают на вопросы       где? куда? откуда?

3.   Придаточные образа действия отвечают на вопрос  как? каким образом?

4.   На вопрос зачем?  отвечают  придаточные  цели

5.   Из главной и придаточной состоит  СПП 

6.   На вопрос при каком условии? Отвечают придаточные            условия            

7.   На вопросы какой?, какая? отвечают придаточные  определительные

IV.  Воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;

Что вы знаете о придаточных изъяснительных?

Составление вопросов по изученному материалу.

Упр.2

V. Перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений;

A. упр.4, на с.57

B. Определение СПП с придаточными изъяснительными.

C. Составление предложений с придаточными изъяснительными

D. Выполнение упр. 7, 8.

VI. Этап информации о домашнем задании

      Упр.5,6 с.65

 VII.  Подведение итогов занятий

- Что нового сегодня узнали?

- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?

- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?

- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.

- Выставление оценок, комментирование.









































«___»____________

Тема урока: СПП с придаточными изъяснительными

  • Цель урока:

1)  сформировать знания о придаточных изъяснительных, учить определять вид придаточного, составлять схемы;

2)  развивать речь, умение выполнять разбор СПП;

3)  воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;

             ученик сможет

1.  находить СПП с придаточными изъяснительными в тексте;

2.  знать, на какие вопросы они отвечают;  

3.  правильно расставлять знаки препинания.

Тип урока      

изучение новых знаний и способов действия

Форма организации урока

             практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

ППД   «СПП с придаточными изъяснительными»,  

 

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

       Какие предложения называются СПП?

Из каких частей состоит главное и придаточное предложение?

III. Актуализация опорных знаний

Дополните термины, используемые в языкознании.

1.   Придаточные образа действия отвечают на вопрос     как? каким образом?

2.   На вопрос зачем?  отвечают  придаточные        цели

3.   Из главной и придаточной состоит       СПП 

4.   На вопрос при каком условии? отвечают  придаточные            условия            

5.   На падежные вопросы отвечают придаточные                           изъяснительные

6.   На вопросы какой?, какая? отвечают придаточные              определительные 

7.   Придаточные места отвечают на вопросы   где? куда? откуда?

 

IV.    Ознакомление с новым материалом

Работа с ППД  «СПП с придаточными образа действия

Чтение теоретического материала в учебнике на с.56

Составление вопросов по изученному материалу.

V. Первичное закрепление новой темы.

A. упр.1, на с.56

a)   Чтение

b)   Словарная работа.

a.   Какие слова и выражения непонятны?

c)   Работа по содержанию

A. Упр.3 Определение СПП с придаточными изъяснительными.

B. Выполнение упр. 5.

C. Выполнение упр. 6 .

 

VI. Этап информации о домашнем задании

      с.57 упр.9, 10

VII.  Подведение итогов занятий

- Что нового сегодня узнали?

- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?

- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?

- Выставление оценок, комментирование.



































«___»____


Тема урока: СПП с придаточными образа действия

Цель урока:

1)  сформировать знания о придаточных образа действия, учить определять вид придаточного, составлять схемы;

2)  развивать речь, умение выполнять разбор СПП;

3)  воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;

             ученик сможет

1.  находить СПП с придаточными образа действия в тексте;

2.  знать, на какие вопросы они отвечают;  

3.  правильно расставлять знаки препинания.

Тип урока      

изучение новых знаний и способов действия

Форма организации урока

             практическое занятие

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

       с.73упр. 8,9

III. Актуализация опорных знаний

Какие предложения называются СПП?

Из каких частей состоит главное и придаточное предложение?

Дополните термины, используемые в языкознании.

1.   Союзами     как только, пока, едва, с тех пор как  придаточные   (времени)

 

2.   На вопрос зачем?  отвечают  придаточные                                цели

3.   Из главной и придаточной состоит                                            СПП 

4.   На вопрос при каком условии? отвечают  придаточные            условия           

5.   На падежные вопросы отвечают придаточные                           изъяснительные

6.        На вопросы какой?, какая? отвечают придаточные                      определительные 

7.   Придаточные места отвечают на вопросы                    где? куда? откуда?

 

IV.         Ознакомление с новым материалом

Работа с ППД  «СПП с придаточными образа действия»

Работа в группах.

Чтение теоретического материала в учебнике на с.81

Составление вопросов по изученному материалу.

V. Первичное закрепление новой темы.

A. упр.1, на с.78

a)   Чтение

b)   Словарная работа: залив, егерь, безжизненно, браконьер, гортанный.

a.   Какие слова и выражения непонятны?

c)   Работа по содержанию

a)  Упр.3 Определение СПП с придаточными образа действия.

A. Выполнение упр. 5на с.82

B. Выполнение упр. 6 на с.82

VI. Этап информации о домашнем задании

упр. 3, 4 с.78

VII.  Подведение итогов занятий

- Что нового сегодня узнали?

- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?

- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?

- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.

- Выставление оценок, комментирование.
































«___»__________

Тема урока: Изложение «Ослик»

Цель урока:1)  Учить последовательно излагать мысли 2)  Развивать письменную речь, обогащать словарный запас 3)  Воспитывать любовь к животным, волю к жизни

ученик сможет

1.  Определять микротемы в тексте

2.  Составлять план текста

3.  Последовательно излагать содержание текста

Тип урока                         

Урок проверки, оценки и коррекции знаний и способов действий.

Ход урока

      I.       Орг. момент

     II.       Ознакомление с целью и задачами урока, инструктаж учащихся по организации работы на уроке.

Сегодня мы с вами будем работать с текстом, проанализируем его, будем учиться отрабатывать навыки написания подробного  изложения. 

   III.       Проверка знаний учащимися фактического материала и их умений раскрывать элементарные внешние связи в предметах и явлениях.

- Вспомним, что такое изложение? (изложение – это не только пересказ текста, но и передача его языковой формы, стиля автора).

- Какое может быть изложение? (подробное – содержание передается полностью и подробно; сжатое – содержание передается сжато, кратко, обобщенно).

- Что должно быть отражено в изложении?

      основное содержание текста;

      тема и идея высказывания, т.е. общий смысл;

      главные мысли основных микротем.

- Что особенно важно при написании изложения?

отобрать основное содержание текста;

исключить второстепенное, выделить главное;

соблюдать связность текста;

заменить большие по объему предложения синонимичными.

   IV.       Проверка знаний учащимися основных понятий, правил, законов и умений объяснить их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры.

A. Первичное знакомство с текстом:

              чтение текста учениками.

Ослик

Однажды осёл фермера провалился в колодец. Пока фермер думал, как ему поступить, животное часами издавало жалобные звуки. Наконец, фермер принял решение. Он посчитал, что осёл уже старый, а колодец нужно было закрывать в любом случае. Просто не стоило тратить усилий ради того, чтобы вытаскивать старого осла. Он пригласил всех своих соседей помочь ему закопать колодец. Все дружно взялись за лопаты и принялись копать и забрасывать землю в колодец.

Осёл сразу же понял, к чему идёт дело, и начал издавать страшный крик. Затем ко всеобщему удивлению он притих . После нескольких бросков земли фермер решил проверить и посмотреть, как там, внизу. Он был изумлён от того, что увидел.

Каждый раз, как только земля падала на его спину, ослик проделывал что-то совершенно невероятное. Он встряхивался и становился поверх сброшенной земли.

Пока соседи фермера продолжали забрасывать землю в колодец, каждый раз животное встряхивалось и становилось поверх насыпленной земли. Очень скоро все удивились, когда увидели, что ослик поднялся наверх, перепрыгнул через край

колодца и умчался вперёд как угорелый.

B. Словарная работа:

Не стоило тратить усилий – не стоит стараться

Изумлён – сильно удивлён

Встряхивался – сілкінді

Как угорелый ө очень быстро

C. Работа по содержанию:

a)  Что случилось с ослом фермера?

b)  Какое решение принял фермер? Почему?

c)  Почему осёл стал издавать страшный крик?

d)  Чем был изумлён фермер?

e)  Можно ли по-другому назвать текст?

f)   Что вы поняли из этого текста? Чему учит этот рассказ?

    V.       Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания в стандартных условиях.

A. Составление плана

Беседа по вопросам.

- какова тема текста?

- основная мысль?

- определим количество микротем (абзацев) в тексте.

- выделите в каждой микротеме основные факты и действия

На сколько частей можно разделить текст?

Как озаглавим каждую часть?

Примерный план

1.  Решение фермера.

2.  Изумление фермера.

3.  Спасение.

B. Чтение по плану и пересказ каждой части.

   VI.       Проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях.

    Работа над составлением текста изложения:

продумать каждое предложение, прочитать каждую часть,

откорректировать её, прочитать написанное полностью,

после этого можно писать в тетрадях

 

 VII.       Подведение итогов (на данном и последующих уроках).

 

 

 












































«___»___________


Тема урока: СПП с придаточными места

Цель урока:  ученик сможет

1.  находить СПП с придаточными места в тексте;

2.  знать, на какие вопросы они отвечают;  

3.  правильно расставлять знаки препинания.

Тип урока      

изучение новых знаний и способов действия 

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

       с.73упр. 8,9

III. Актуализация опорных знаний

Какие предложения называются СПП?

Из каких частей состоит главное и придаточное предложение.

     Дополните термины, используемые в языкознании.

1. На вопрос зачем?  отвечают  придаточные                                цели

  2.Из главной и придаточной состоит                                            СПП 

3.На вопрос при каком условии? отвечают  придаточные            условия         

  4.На падежные вопросы отвечают придаточные                           изъяснительные
6.На вопросы
 какой?, какая? отвечают придаточные                      определительные            
7. Союзами   
 если, раз, когда  присоединяются придаточные  условия

  8. Союзами     как только, пока, едва, с тех пор как  придаточные   (времени)

9.Главная и придаточная  (части СПП) 

IV.   Ознакомление с новым материалом

Работа с ППД  «СПП с придаточными места»

Работа в группах.

Чтение теоретического материала в учебнике на с.71.

V. Первичное закрепление новой темы.

A. упр.1, на с.68

a) Чтение

b) Словарная работа:

a. Какие слова и выражения непонятны?

c) Работа по содержанию

a)  Упр.2 Работа с выделенным предложением

 

B. Блиц-опрос по изученному материалу. 1 мин.

- Сколько видов придаточных существует?

- В зависимости от чего выделяются группы придаточных?

- Назовите группы придаточных предложений и вопросы, на которые они отвечают.

-На какой вопрос отвечают придаточные причины?

C. Выполнение упр. 7 на с.72

D. Выполнение упр. 8 на с.72

E. Выполнение упр.5 на с.71 – работа над значениями слов товарищ, друг, приятель.

 

VI. Этап информации о домашнем задании

с.70 упр.6,9

 

VII.  Подведение итогов занятий

- Что нового сегодня узнали?

- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?

- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?

- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.

- Выставление оценок, комментирование.


























«___»__________


Тема урока: СПП с придаточными времени

Цель урока: ученик сможет

1.  находить СПП с придаточными времени в тексте;

2.  знать, на какие вопросы они отвечают;  

3.  правильно расставлять знаки препинания.

Тип урока      

изучение новых знаний и способов действия

Форма организации урока

             практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

ППД       «СПП с придаточными времени», раздаточный материал

 

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

с.96  Упр.5, 6

III. Актуализация опорных знаний

Какие предложения называются СПП?

Из каких частей состоит главное и придаточное предложение.

     Дополните термины, используемые в языкознании.

     1. На вопрос зачем?  отвечают  придаточные                                цели

 2.Из главной и придаточной состоит                                            СПП 

     3.На вопрос при каком условии? отвечают  придаточные            условия           

     4.На падежные вопросы отвечают придаточные                           изъяснительные
6.На вопросы
 какой?, какая? отвечают придаточные                      определительные            
7.Придаточные причины присоединяются союзами              потому что, так как

     8.Простые предложения в составе сложного отделяет                  запятая

     9.Главная и придаточная                                                                   (части СПП)

 

IV. Ознакомление с новым материалом

   «СПП с придаточными времени»

Чтение теоретического материала в учебнике на с.75

Составление вопросов и ответ на них.

Запись в тетрадях вопросов, союзов СПП с придаточными времени.

V. Закрепление новой темы.

A. упр.1, на с.73

a) Чтение

b) Словарная работа:

a. Какие слова и выражения непонятны?

c) Работа по содержанию

a)  Упр.2 Работа с выделенным предложением

 

B. Блиц-опрос по изученному материалу. 1 мин.

- Сколько видов придаточных существует?

- В зависимости от чего выделяются группы придаточных?

- Назовите группы придаточных предложений и вопросы, на которые они отвечают.

-На какой вопрос отвечают придаточные времени?

C. Выполнение упр. 3 – составление схем, выполнение заданий к тексту.

D. Выполнение упр.4 – составление СПП с придаточными времени из простых предложений

E. Упр. 5,6 составление схем предложений.

 

VI. Этап информации о домашнем задании

с.73упр. 8,9   

 

VII.  Подведение итогов занятий

- Что нового сегодня узнали?

- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?

- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?

- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.

- Выставление оценок, комментирование.































«__»_________


Тема урока: СПП с придаточными цели

Цель урока:

                              ученик сможет

1.  находить СПП с придаточными цели в тексте;

2.  знать, на какие вопросы они отвечают;  

3.  правильно расставлять знаки препинания.

Тип урока          

изучение новых знаний и способов действия

Форма организации урока

                                практическое занятие

Дидактическое обеспечение урока

ППД   «СПП с придаточными обстоятельственными»,   «СПП с придаточными условными», раздаточный материал

 

Ход урока

I.  Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

       Виды обстоятельств

Предложения с различными типами придаточных.

III. Актуализация опорных знаний

Какие предложения называются СПП?

Из каких частей состоит главное и придаточное предложение.

     Дополните термины, используемые в языкознании.

     1.Из равноправных частей состоит                                               ССП
2.Из главной и придаточной состоит                                            СПП 

     3.На вопрос при каком условии? отвечают  придаточные            условия           

     4.На падежные вопросы отвечают придаточные                           изъяснительные
6.На вопросы
 какой?, какая? отвечают придаточные                      определительные            
7.Придаточные условия присоединяются союзами              если, раз, когда

8.Простые предложения в составе сложного отделяет                  запятая

9.Главная и придаточная                                                           (части СПП)

 

IV.   Ознакомление с новым материалом

СПП-1 «СПП с придаточными обстоятельственными», СПП-7 «СПП с придаточными цели»

Чтение теоретического материала в учебнике

V. Первичное закрепление новой темы.

a) упр.3, 4, на с.107

 

 Блиц-опрос по изученному материалу. 1 мин.

- Сколько видов придаточных существует?

- В зависимости от чего выделяются группы придаточных?

- Назовите группы придаточных предложений и вопросы, на которые они отвечают.

-На какой вопрос отвечают придаточные цели?


VI. Этап информации о домашнем задании

1. упр.5, 6 с.108


VII.  Подведение итогов занятий

- Что нового сегодня узнали?

- Какие виды работы на уроке показались наиболее интересными? Почему?

- Кто доволен своей работой? Кто из одноклассников был наиболее активен?

- Назвать тех ребят, кто хорошо работал.

- Выставление оценок, комментирование.














57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров152
Номер материала ДБ-042052
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх