Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ЧЕЛОВЕК. КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ. 8 КЛАСС»

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ЧЕЛОВЕК. КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ. 8 КЛАСС»



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ «ЧЕЛОВЕК. КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ. 8 КЛАСС»

Планирование составлено на основе программы курса «Человек. Культура здоровья. 8 класс», авторы Л.Н. Сухорукова, В.С. Кучменко, Т.А. Цехмистренко. Общее число часов – 68, в неделю – 2 часа.


урока

Тема урока

Ко л-во ч

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающих

Вид контроля

Домаш-няя работа

Дата


план

факт



Введение (2 ч)










1

1.Науки об организме человека


Вводный

Науки о строе нии и функциях организма.

Объяснять значение наук для сохранения и поддержания здоровья человека.

Характеризовать основные методы медицины.

Описывать вклад ведущих отечественных и зарубежных учёных в развитии наук об организме человека, медицины.

Использовать различные источники информации для подготовки и презентации проектов о методах современной медицины.


с. 3-4,

§1 с. 8-9

тр. с. 4 №1-4




2

2.Культура здоровья – основа полноценной жизни

1

Комбинированный

Развитие предста влений о культу ре здоровья.

Характеризовать основные типы здоровья.

Выполнять правила поведения направленные на сохранение и укрепления здоровья.

Проводить самонаблюдения «определение оптимального веса», «Исследование ногтей».

Анализировать и делать выводы по результатам самонаблюдений.

Использовать информацион-ные ресурсы для подготовки сообщения о взаимосвязи здоровья и культуры поведения.

С/н 1, 2 «Определение оптимальности веса», «Исследование ногтей»

с. 3-4,

§1 с. 8-9

тр. с. 4 №1-4





Наследственность, среда и образ жизни – факторы здоровья (7 ч)









3

1.Клетка – структурная единица организма


Комбинированный

Химический со став клетки, стро ение клетки. Ор ганоиды клетки.

Называть основные структурные компоненты клетки.

Описывать строение и функции клеточных компонентов.

Определять на таблицах, рисунках, материалах электронного приложения основные органоиды клетки.

Объяснять взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, единство химического состава живых организмов.

Формулировать выводы о причинах сходства и различия клеток, родстве живых организмов на клеточном уровне.





Текущий

§3 с.14-15

Тр.с.4 №5,6, с.8 №1, с.12 №2







4

2.Соматические и половые клетки. Деление клеток

1

Изуче ние новой темы

Деление клеток. Набор хромосом. Фазы митоза и мейоза. Оплодот ворение.

Характеризовать стадии митоза и мейоза.

Описывать основные процессы протекающие на различных стадиях деления соматических и половых клеток.

Сравнивать половые и соматические клетки, процессы митоза, мейоза и их значение.

Раскрывать биологический смысл митоза и мейоза.

Формировать представление о материальных основах наследственности

Текущий


§4с.16-17

Тр. с. 4 №7,8, с. 5 №10-13,

с. 6№ 1,2

с. 9№2,4

с.11 №1

с.13 №3




5

3.Наследственность и здоровье


Комбинированный

Гены и хромосо мы. Генотип. Фе нотип. Наследо вание признакав организма. Доминантные и рецессивные при знаки.

Характеризовать доминант-ные и рецессивные признаки человека.

Раскрывать характерные закономерности наследования основных признаков человека.

Объяснять связь генов и хромосом.

Аргументировать представ-ления о наследственной информации как общем свой-стве всех живых организмов.

Находить необходимую информацию в электронном приложении для подготовки сообщения о доминантных и рецессивных признаках.

Текущий

§5 с.18-19

Тр. с.4 №9,

с.5 №14, с.6 №3 ,с.9 №3




6

4.Наследственная и ненаследственная изменчивость

1

Комбинированный

Наследственная изменчивость, её виды. Методы изучения измен чивости.

Характеризовать виды изменчивости.

Приводить примеры мутаций и модификаций.

Описывать основные методы изучения изменчивости человека, значение разных видов изменчивости.

Объяснять причины наслед-ственной и ненаследственной изменчивости.

Использовать информацион-ные ресурсы для подготовки сообщения о биологическом значении мутаций.

Текущий

§6

с. 20-21

С.7 №4, с.10№5,6, с.11№2, с.13№3




7

5.Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование

1

Комбинированный

Наследственные заболевания, их причины. Общая характеристика генетических за болеваний. Осно вные методы исс ледования.

Характеризовать основные заболевания связанные с изменениями генов, структуры и числа хромосом у человека.

Описывать роль медико-генетического консульти-рования в диагностике аномалий у человека.

Развивать представления о наследственной изменчивости.

Объяснять наследственную предрасположенность к отдельным заболеваниям.

Характеризовать методы исследования наследственных заболеваний.


Текущий

§7 с.22-23

Тр.

с.5 №14, с.7№5




8

6.Факторы окружающей среды и здоровье

1

Комбинированный

Связь природы и здоровья челове ка. Среда обита ния человека. Экологические факторы.

Называть экологические факторы и иллюстрировать их примерами.

Классифицировать экологи-ческие факторы, конкрети-зировать их примерами.

Объяснять влияние состояния природной среды на здоровье человека.

Выполнять практическую работу.

П/р 1 «Состав домашней аптечки»

§8 с.24-25

Тр. с.5№15,

С.7№6,

С.10№7







9

7.Образ жизни и здоровье

1

Комбинированный

Здоровье и образ жизни. Вредные привычки.

Называть основные условия, влияющие на здоровье человека, условия здорового образа жизни.

Объяснять и прогнозировать влияние здорового и рискованного образа жизни на состояние организма человека.

Обосновывать необходимость здорового образа жизни.

Действовать в пользу собственного здоровья и здоровья окружающих в ситуациях выбора и принятия решений.

Текущий

§9 с.26-27










Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности (7 ч)










10

1.Компоненты организма человека

1


Ткани организма человека. Органы и системы орга нов. Анатомо-фи зиологические системы челове ка, их функции.

Характеризовать типы тканей человека и иллюстрировать их примерами.

Различать и сравнивать ткани, органы, системы органов, используя различные ресурсы.

Объяснять взаимосвязь строения и функций тканей, органов и систем органов.

Определять ткани в процессе лабораторной работы.

Соблюдать правила поведения в кабинете биологии, правила обращения с лабораторным оборудованием.

Л/р 1 «Ткани организма человека»


§10

с.30-31, тр. с.16№1

с.17№2,

с.18№1,2 с.23№1














11

2.Строение и принципы работы нервной системы

1

Комбинированный

Значение нерв ной системы в ко ординации деяте льности организ ма. Нейрон, его строение. Функ ции нейрона.

Характеризовать структурные компоненты нейрона, части нервной системы, отделы вегетативной нервной системы.

Описывать строение нервной клетки, функции, выполняемые разными частями и отделами нервной системы.

Сравнивать и различать части нервной системы по расположению и функциям.

Обосновывать представления о развитии нервной системы в онтогенезе.

Текущий


§11

с.32-33

тр. с.14№1,2,с.17№3,с.18№3,4,

с.23№2, с.24№3




12

3.Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция

1

Комбиниро ванный

Рефлекс, рефлекторная дуга. Виды рефле ксов. Гуморальная регу ляция жизнедея тельности органи зма.

Называть основные элементы рефлекторной дуги, виды безусловных и условных рефлексов.

Приводить примеры биологически активных веществ, осуществляющих гуморальную регуляцию.

Описывать вклад И.П. Павлова в развитие отечественной науки.

Сравнивать нервную и гуморальную регуляцию.

Использовать информационные ресурсы для подготовки и презентации учебного проекта о научной деятельности Павлова.

Текущий

§12

с.34-35

тр. с.14 №3-5,С17№4,

с.19 №5,

с. 24№4




13

4.Внутренняя среда организма. Состав крови

1

Изуче ние новой темы

Компоненты внут ренней среды организма, их вза имосвязь.Гомеос таз. Состав и фун кции крови. Эритроциты: строение и функ ции.

Называть компоненты внутренней среды организма, форменные элементы крови.

Описывать химический состав плазмы, функции крови, значение внутренней среды организма.

Объяснять взаимосвязь формы и строения эритроцитов с их функциями.


Текущий

§13

с.36-37

тр. с.14№6,7,

с.15№10,11,

с25 №5







14

5.Форменные элементы крови. Кроветворение

1

Комбинированный

Особенности строения лейкоци тов, лимфоцитов, тромбоцитов. Функции крови.

Называть основные форменные элементы крови, кроветворные органы.

Объяснять особенности строения лейкоцитов и тромбоцитов в связи с выполняемыми функциями, механизм свертывания крови.

Подготавливать материалы для презентации доклада о вкладе И.И. Мечникова в развитие отечественной науки.

Выполнять л/р, п/р.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

л/р 2 «Строение крови лягушки и человека». П/р 3 «Изучение результатов анализа крови»

§13

с.36-39

тр.

с.15№8,9,12-14,

с.19№6,7,

с.20№8,

с.21№6.







15

6.Иммунитет

1

Комбинированный

Иммунитет, строение и функ ции иммунной системы. Иммуно дефицит челове ка. ВИЧ. Профи лактика заболева ния.

Характеризовать виды иммунитета, влияющие на иммунитет факторы, способы заражения ВИЧ.

. Описывать характерные особенности клеточного и гуморального механизмов иммунитета, меры по профи-лактике заражения ВИЧ.

Проявлять отрицательное отношение к рискованному образу жизни, чувство толеран-тности по отношению к ВИЧ-инфицированным людям.

Находить необходимую инфо-рмацию по теме, используя дополнительные информа-ционные ресурсы.

Текущий

§14

с.40-41

тр.с.15№16,17, с.22№3







16

7. Иммунология и здоровье

1

Комбинированный

Иммунология как наука, вклад уче ных в её разви тие. Искусствен ный иммунитет, его виды. Группы крови. Резус-фак тор.

Характеризовать виды искус-ственного и естественного иммунитета.

Описывать особенности пере-ливания крови, вклад учёных в развитие иммунологии.

Объяснять значение прививок для профилактики инфекции-онных заболеваний.

Использовать информацион-ные ресурсы для подготовки сообщений по теме урока.

Текущий

§15

С.42-43

Тр.с.20 №9,с.21№10,с.25№7








Опорно-двигательная система. Физическое здоровье (7 ч)










17

1.Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей.

1

Комбинированный

Особенности строения и функ ции опорно-дви гательной систе мы. Химический состав костей. Строение и фор мы костей.

Называть части опорно-двига-тельной системы, структурные компоненты костей, их виды.

Объяснять причины роста костей, взаимосвязь между особенностями строения, химического состава костей и их функциями.

Выполнять Л/р.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Отрабатывать навыки ведения эксперимента.

Использовать информационные ресурсы, для подготовки доклада о вкладе Н.И. Пирогова в развитии отечественной науки.


Л/р 3 «Химический состав костей»

§16

с.46-48

тр.

с.26№1,7,

с.32№1







18

2.Общее строение скелета. Осевой скелет

1

Комбинированный

Осевой скелет че ловека, его компо ненты, особенно сти строения.

Характеризовать части скелета человека и входящие в их состав кости, отделы позвоночника.

Описывать особенности соединения костей черепа и позвоночника человека.

Сравнивать скелет человека и млекопитающих животных.

Объяснять взаимосвязь строения костей с их функциями.

Проводить самонаблюдение.

Использовать информационные ресурсы, для подготовки сообщения о результатах самонаблюдения.

С/н 3 «Определение гибкости позвоночника»

§17

с.48-49

тр.

с.26№1,3-5,8,

с.27№1,2,

с.28№3,

с.32№2

с.33№1,

с.35№3.









19

3. Добавочный скелет. Соединение костей

1

Комбинированный

Состав скелета верхней и нижней конечностей. В иды соединения костей.

Характеризовать компоненты добавочного скелета, виды соединения костей.

Описывать особенности строения поясов конечностей, свободных конечностей.

Объяснять взаимосвязь между типами соединения костей и выполняемыми функциями.

Выполнять л\р.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Отрабатывать навыки ведения эксперимента.

Соблюдать правила поведения в кабинете.


Л/р 4 «Строение и функции суставов»

§18

С.50-51

Тр.с.27№2, с.34№2.







20

4. Мышечная система. Строение и функции мышц

1

Комбинированный

Функции мышеч ной системы. Гру ппы мышц, их фунуции. Особен ности работы мы шеечной системы. Регуляция деяте льности мышц.

Называть структурные компоненты мышц, виды мышц.

Объяснять механизм регуляции деятельности мышц, необходимость динамических нагрузок.

Обосновывать роль соблюдения правил гигиены физического труда в жизни человека.


Л/р 5 «Утомление мышц» С/н 4, 5 «Оптималь-ные усло-вия для от-дыха мышц», «Выявление снабжения кровью работаю-щих орга-нов»


§19

с.52-53

тр.

с26№9,

с.27№10,

с.28№4,5.





21


5. Основные группы скелетных мышц

1

Комбинированный

Особенности ске летных мышц. Функции мышц.


Называть основные группы мышц, описывать их работу.

Сравнивать и различать основные группы скелетных мышц.

Объяснять взаимосвязь между строением мышц и выполняемы-ми функциями, механизмы регуляции работы скелетных мышц.

Находить и систематизировать информацию о роли физических нагрузок в укреплении организма.

Текущий

С/н 6 «Координа-ция работы мышц»

§20 с.54-55

Тр.

С.29№6,

С.31№6,7




22


6. Осанка. Первая помощь при травмах скелета


1

Ком бинированный

Причины наруше ния осанки, гигие нические условия формирования правильной осанн ки. Вывихи и пере ломы, оказание пер вой помощи.

Называть условия формирова-ния правильной осанки.

Объяснять причины нарушения осанки и плоскостопия.

Описывать основные травмы скелета.

Оказывать доврачебную помощь при переломах, вывихах, растяжениях.

Текущий

С/н 7 «Выявление плоскостопия»

§21

С.56-57







23

7. Обобщающий урок

1


Обобщение и сис тематизация зна ний о скелете и мышцах человека как едином опор но-двигательном аппарате.

Характеризовать компоненты опорно-двигательной системы, части скелета, группы мышц.

Распознавать части скелета, группы мышц, типы соедине-ния костей на таблицах, моделях.

Описывать функции опорно-двигательной системы в целом и её компонентов.

Объяснять значение двигательной активности, сбалансированного питания для роста и развития опорно-двигательного аппарата.

Оценивать состояние осанки, выявлять плоскостопие на основе результатов самонаблюдения.

Оказывать первую доврачебную помощь при травмах скелета.

Текущий

С. 58

Тр.

С.33№1,3

С.34№2








Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья

(28 ч)










24

1. Строение сердечно-сосудистой системы

1

Изучение новой темы

Роль сердечно-со судистой системы в организме чело века. Строение сердца.

Называть структурные компоненты сердца, виды сосудов.

Сравнивать и описывать движение крови по большому и малому кругу кровообращения.

Объяснять взаимосвязь строения стенок артерий, вен, капилляров с выполняемыми функциями.

Использовать информацион-ные ресурсы.

Текущий


§22

С.60-60

Тр.с.

36№1-3

С.39№1,2

С.51№1







25

2. Работа сердца

1

Комбинированный

Автоматия сердца Сердечный цикл, его фазы.

Называть фазы сердечного цикла.

Объяснять механизм протекания сердечного цикла, явление автоматии сердца.

Работать с различными источниками информации. Выполнять л\р.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Л/р 6 «Саморегуляция сер-дечной деятельнос-ти»


§23

С.62-63

Тр.

С.36№4,5

С.40№3, с.45№4







26

3. Движение крови по сосудам

1

Комбинированный

Особенности дви жения крови по ве нам. Скорость кро вотока. Пульс. Кровяное давле ние.

Называть показатели скорости кровотока в разных сосудах, основные заболевания сердечно-сосудистой системы.

Описывать особенности движения крови по артериям, венам, капиллярам.

Характеризовать меры профилактики сердечно-сосудистых заболеваний.

Уметь подсчитывать пульс, измерять артериальное давление.

Соблюдать гигиенические правила, направленные на предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний.

Текущий

С/н 8 «Скорость движения крови в капиллярах ногтевого ложа»

§24

С.64-65

Тр.

С.44№1

С.45№3







27

4. Регуляция кровообращения

1

Комбинированный

Сердечно-сосудис тые рефлексы. Ин нервация сердца. Гуморальная регу ляция.

Описывать механизмы нервной и гуморальной регуляции кровообращение.

Объяснять приспособительные особенности работы сердца в различных экологических условиях, последствия влияния алкоголя, никотина.

Обосновывать необходимость ведения здорового образа жизни.

Текущий

§25

С.66-67тр.

С.52№3




28

5. Первая помощь при обмороках и кровотечениях

1

Комбинированный

Значение первой доврачебной помо щи при обмороках и кровотечениях.

Описывать кровотечения разных видов.

Объяснять причины обмороков, кровотечений.

Определять виды кровотечений по таблицам, рисункам, материалам электронного приложения.

Применять знания и опыт при оказании первой помощи при обмороках, повреждениях сосудов.

Выполнять п\р.



П/р 2 «Приемы остановки артериального кровотечения»

§26

С.68-69

Тр.

С.40№4,с.45№5

С.51№2




29

6. Лимфатическая система

1

Комбинированный

Значение и строе ние лимфатичес кой системы.

Называть структурные компоненты лимфатической системы.

Описывать и объяснять роль лимфатической системы в организме, её связь с формированием иммунитета, особенности движения лимфы по лимфатическим сосудам.

Сравнивать состав лимфы, плазмы и их значение.

Текущий

§27

С.70-71

Тр.

С.40№5







30

7. Строение и функции органов дыхания


Комбинированный

Дыхательная сис тема. Строение органов дыхания.

Называть органы дыхания, выполняемые ими функции.

Объяснять взаимосвязь строения и функций органов дыхания, роль дыхания в процессе обмена веществ.

Распознавать органы дыхательной системы на таблицах, иллюстративном материале учебника, электронного приложения.

Текущий

§28

С.72-73

Тр. С.36№6,7

С.41№6

С.52№4










31

8. Этапы дыхания. Легочные объемы

1

Комбинированный

Газообмен в лёг ких и тканях.

Описывать, сравнивать, объяснять механизмы вдоха и выдоха.

Определять легочные объёмы, жизненную ёмкость лёгких.

Использовать информационные ресурсы.

Текущий

§29

С.74-75

Тр.

с.37№8

С.41№ с.42№9







32

9. Регуляция дыхания

1

Комбинированный

Регуляция дыха ния, её значение.

Писывать и объяснять механизмы нервной и гуморальной регуляции дыхания, роль кашля и чихания как защитных рефлексов.

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.

Выполнять л\р.

Л/р 7 «Функциональные возможности дыхательной системы»

§30

С.76-77

С.41№8




33

10. Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания

1

Комбинированный

Гигиена органов дыхания. Первая доврачебная по мощь при наруше ниях дыхания.

Называть основные источники загрязнения воздуха, наиболее опасные болезни дыхательной системы.

Объяснять необходимость проветривания помещений, последствия загрязнения воздуха для организма человека.

Владеть основными приёмами оказания первой помощи при нарушениях дыхания.

Прогнозировать последствия курения для функционирования органов дыхания.

Изучать аннотации к лекарст-венным препаратам от кашля входе выполнения п/р.

П/р 4 «Изучение аннотаций к лекарствен-ным препа-ратам»

§31

С.78-79




34

11. Обобщающий урок по темам «Сердечно-сосудистая система» и «Органы дыхания»

1

Комбинированный

Обобщение и сис тематика знаний.

Называть органы сердечно-сосудистой , лимфатической, дыхательной систем и выпол-няемые ими функции, фазы сер-дечного цикла, показатели скорости кровлотока в разных сосудах.

Описывать и объяснять основные заболевания сердечно -сосудистой и дыхательной систем, их причины, механизмы нервной и гуморальной регу-ляции дыхания и кровообра-щения, протекания сердечного цикла, вдоха и выдоха, крово- обращения и дыхания.

Прогнозировать последствия загрязнения воздуха, влияние алкогольных напитков, курения на органы дыхания и кровообращения.


Текущий

С.59-79

Тр.

С.49№1

С.51№1

С.44№17





35


12. Обмен веществ. Питание. Пищеварение

1

Комбинированный

Обмен веществ и превращения энер гии в организме. Пластический и энергетический обмен.

Называть этапы пищеварения, обмена веществ. Описывать и объяснять процессы, протекающие в ходе обмена веществ, связь белкового, угле-водного, жирового обменов, роль ферментов в реакциях обмена.

Прогнозировать последствия дефицита белков в пище для здоровья человека.


Текущий

§32

С.80-81







36

13. Органы пищеварительной системы

1

Комбинированный

Общая характери стика пищевари тельной системы.

Характеризовать органы пищеварительной системы, железы, участвующие, в пище-варении.

Распознавать органы пище-варения на таблицах, рисунках.

Объяснять взаимосвязь строения и функций органов пищеварительной системы.

Текущий

§33

С.82-83

Тр.

С37№9,с.42№10,

С.46№6




37

14. Пищеварение в ротовой полости

1

Комбинированный

Вкусовые ощущения, их вли яние на пищеваре ние. Расщепление веществ в рото вой полости.

Называть и описывать виды зубов, функции, выполняемые резцами, клыками, коренными зубами.

Объяснять особенности пищеварения в полости рта, необходимость соблюдения правил личной гигиены.

Выполнять л\р.

Л/р 8 «Расщепление веществ в ротовой полости»

§34

С84-85

Тр.

С.46№7,8




38

15. Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке

1

Комбинированный

Строение и функ ции желудка.

Называть основные компоненты желудочного и поджелудочного сока, желчи.

Объяснять процесс пищеваре-ния в желудке, двенадцати пёрстной кишке, роль рвотного рефлекса для организма, необходимость употребления свежей, качественной пищи, сбалансированного питания, соблюдение правил гигиены во время приёма пищи.

Текущий

§35

С.86-87

Тр.

С.37№12

С.42№11

С.43№12

С47№9




39

16. Пищеварение в кишечнике. Барьерная роль печени

1


Особенности стро ения и функций то нкого кишечника. Ферментативное расщепление, всасывание.

Называть отделы кишечника, симптомы аппендицита.

Объяснять особенности пищеварения в тонком и толстом кишечнике, барьерную роль печени, взаимосвязь строения и функций стенки тонкого кишечника.

Прогнозировать последствия нарушения бактериальной флоры кишечника, несоблюдения правил гигиены органов пищеварения.

Текущий

§36

С.88-89

Тр.

С.37№13,14

С.42№11

С.43№12

С.47№10




40

17. Регуляция пищеварения

1

Комбинированный

Методы иследова ния пищеваритель ной системы. Нер вная, гуморальная регуляция пищева рения.

Называть и описывать основные методы исследования пищеварительной системы.

Объяснять механизмы нервной и гуморальной регуляции процессов пищеварения.

Прогнозировать влияние культуры питания, положи-тельного эмоционального состояния на процесс пище-варения.

Текущий

§37

С90-91







41

18. Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен

1

Комбинированный

Обмен воды, мине ральных солей, бе лков, углеводов и жиров.

Называть продукты, содержа-щие необходимые для организма человека вещества.

Объяснять роль белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей в обмене веществ.

Прогнозировать последствия нарушения полноценного, сбалансированного питания для организма.


Текущий

§38

С.92-93

Тр.с.38№16

С.43№13







42

19. Витамины и их значение для организма

1

Комбинированный

Роль витаминов а обмене веществ. Группы витами нов.

Называть группы витаминов, продукты в которых они содержатся.

Описывать значение конкретных витаминов, для нормального роста и развития организма, симптомы гипо и авитаминоза.


Текущий

§ 39

С.94-95

С.38№18

С.43№14

С.48№11

С.50№3







43

20. Культура питания. Особенности питания детей и подростков

1

Комбинированный

Рациональное пи тание. Нормы и режим питания. Калорийность пи щи.

Называть среднесуточные энергетические затраты, правила питания детей и подростков.

Описывать и составлять суточный рацион питания.


П/р 5 «Составление суточ-ного пище-вого рации-она»

С/н 9 «Определение доста-точности питательных веществ»

§40

С.96-97







44

21. Пищевые отравления и их предупреждение

1

Комбинированный

Нарушения рабо ты пищеваритель ной системы и их профилактика. Ме тоды изучения жи вых организмов. Профилактика же лудочно-кишеч ных заболеваний.

Называть и описывать основ-ные виды пищевых отравлений, симптомы и меры по их профи-лактики.

Оказывать первую помощь при пищевых отравлениях.

Объяснять необходимость гигиены и правил приготовления пищи для профилактики желудочно-кишечных заболеваний.

Выполнять л\р

.Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.


П/р 6 «Определение качества пищевых продуктов»

§41

С.98-99

Тр.

С.38№19,

С.53№5




45

22. Обобщающий урок по теме «Пищеварительная система»

1


Обобщение и сис тематизация зна ний .

Распознавать органы пищеварения на таблицах, рисунках и других средствах обучения.

Объяснять взаимосвязь органов пищеварения и пищеварительных желёз, последовательность процессов пищеварения.

Применять знания о строении и функциях пищеварительной системы, гигиены и культуре питания в ситуациях повседневной жизни.

Оказывать первую помощь при пищевых отравлениях

Текущий

С.82-99

Тр.

С.47

9,10

С.53№6





46

23. Общая характеристика выделительной системы. Мочевыделительная система. Строение почек

1

Изучение нового материала

Органы выделите льной системы. Строение и функ ции выделитель ной системы.

Характеризовать и описывать органы выделительной и мочевыделительной систем, структурные компоненты почек.

Распознавать органы выделения на таблицах, используя различные ресурсы.

Объяснять взаимосвязь строения и функции почек.


Текущий

§42

С.100-101

Тр.

С.38№20,21

С.48№12,13




47

24. Мочеобразование и его регуляция

1

Комбинированный

Общая характерис тика процесса мо чеобразования.

Описывать фазы мочеобра-зования, сравнивать состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи.

Объяснять механизмы регуляции мочеобразования, правила гигиены мочевыде-лительной системы.

Прогнозировать последствия влияния различных факторов на функции почек.

Текущий

§42

С.102-103

Тр.

с.38№20,22

с.49№14




48

25. Строение и функции кожи

1

Комбинированный

Общая характерис тика строения и функций кожи. Покровы тела.

Называть и описывать основные компоненты кожи.

Объяснять взаимосвязь строения кожи с выполняемыми функциями , правила гигиены при уходе за кожей, волосами, ногтями.

Использовать информацион-ные ресурсы для подготовки и презентации учебных проектов о культуре ухода за кожей, волосами, ногтями, подрост-ковой моде.

Текущий

§43

С.104-105

Тр.

С.39№23, с.43№15

С.49№15




49

26. Культура ухода за кожей. Болезни кожи

1

Комбинированный

Гигиенические правила ухода за кожей, ногтями и волосами. Основ ные кожные забо левания и их причины.

Обосновывать с анатомо-физиологической точки зрения правила гигиены кожи.

Применять в повседневной жизни гигиенические требования к одежде и обуви, правила ухода за волосами, ногтями.

Устанавливать причины кожных заболеваний.

Прогнозировать последствия нарушения норм и правил личной гигиены.

Текущий

§44

С.106-107




50

27. Роль кожи в регуляции температуры тела. Закаливание

1

Комбинированный

Понятие терморе гуляции. Закалива ние организма. Приёмы оказания первой помощи при обморожении ях и их профилак тика.

Объяснять роль кожи в обеспечении терморегуляции организма.

Аргументировать значение закаливания для физического здоровья.

Оказывать первую помощь при основных повреждения кожи.


П/р 7 «Измерение температуры тела»

С/н 10 «Температурная адап-тация кож-ных рецеп-торов»

§45

С.108-109







51

28. Обобщающий урок по теме «Строение и функции выделительной системы»

1


Обобщение и систематизация знаний.

Распознавать органы выделения и компоненты кожи на таблицах, используя различные ресурсы.

Объяснять строение и функции органов выделительной системы, процессы образования мочи, регуляции мочеобразования, правила гигиены мочевыделительной системы.

Обосновывать роль кожи в теплорегуляции.

Устанавливать причины кожных заболеваний.


Текущий

С.110

Тр.

С.44№17

С.48№13

С.50№2





Репродуктивная система и здоровье (3 ч)










52

1. Строение и функции репродуктивной системы

1

Изучение новой темы

Значение репроду ктивной системы человека. Строе ние репродуктив ной системы. Оплодотворение.

Описывать основные периоды эмбрионального развития человека.

Называть компоненты мужской и женской половой систем человека и выполняемые ими функции.

Описывать процессы овуляции, менструации и поллюции, этапы эмбрионального развития человека.

Использовать любые источники информации для подготовки сообщений о репродуктивном здоровье.

Текущий

§46

С.112-113




53

2. Развитие ребенка. Рождение

1

Комбинированный

Основные пери оды внутриутроб ного развития.

Обосновывать правила гигиены при беременности и кормлении грудью.

Аргументировать необходи-мость соблюдения правил гигиены и питания кормящей матери.

Подготовить сообщение о влиянии образа жизни матери на рождение и развитие здорового ребёнка.

Ткущий

§47

С.114-115

Тр.

С.54№7,8

С55№2,9,10

С.56№1,2

С.57№3

С.58№2,3

С.59№2




54

3. Репродуктивное здоровье


1

Комбинированный

Репродуктивное здоровье- важней ший компонент здоровья человека.

Описывать основные этапы внутриутробного развития человека.

Прогнозировать последствия прерывания беременности, венерических заболеваний для здоровья человека.

Формировать культуру поведения с представителями другого пола, обосновывать гендерные роли.


Текущий

§48

С.116-117

Тр.

С.56№3

с.57№1








Системы регуляции жизнедеятельности (7 ч)






.




55

1.Центральная нервная система. Спинной мозг

1

Изучение новой темы

Общая характерис тика центральной нервной системы.

Называть и описывать струк-турные компоненты спинного мозга, его функции.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций спинного мозга.

Прогнозировать последствия травм позвоночника и спинного мозга.

Подготовить проект о достижениях медицины в области изучения спинного мозга.

Текущий


§49

С.120-121

Тр.

С.60№1,2

С.61№1,

С.62№1,

С.67№1




56

2. Головной мозг: задний и средний мозг

1

Комбинированный

Отделы головного мозга. Особеннос ти строения и зна чение среднего и заднего мозга.

Называть отделы головного мозга.

Обосновывать функции изучаемых отделов. Распознавать отделы головного мозга на таблицах, рисунках, материалах электронного приложения.

Устанавливать взаимосвязь строения и функций заднего и переднего отделов головного мозга.

Текущий


§50

С.122-123

С.60№4,5

С.61№1,3

С.66№1,2

С.68№2




57

3. Промежуточный мозг. Конечный мозг

1

Комбинированный

Промежуточный мозг, его строение и функции. Строе ние головного моз га.

Называть функции отделов головного мозга.

Распознавать отделы головного мозга на таблицах, рисунках, материалах электронного приложения.

Сравнивать отделы мозга у человека и млекопитающих, делать выводы о причинах сходства и различия.

Выполнять л\р

Фиксировать результаты наблюдений, делать выводы.


Л/р 9 «Строение головного мозга»

§51

С.124-125

Тр.

С.61№3

С.63№2,3

С.68№2




58

3.Соматический и вегетативный отделы нервной системы

1

Комбинированный

Отделы нервной си стемы человека. Взаимосвязь отде лов нервной систе мы.

Выявлять особенности работы соматического и вегетативного нервных отделов.

Сравнивать функции симпатической и парасимпатической систем.

Делать выводы о значении связей отделов нервной системы для обеспечения целостности организма.

Текущий

§52

С.126-127

С.62№4,

С.64№5,

С.65№5




59

4. Эндокринная система. Гуморальная регуляция

1

Комбинированный

Общая характеристика эндокринной сис темы. Железы вну тренней и смешан ной секреции.

Называть железы внутренней секреции и железы смешанной секреции.

Объяснять работу желёз внутренней секреции.

Прогнозировать последствия нарушения деятельности желёз внутренней секреции.

Сравнивать и анализировать механизмы нервной и гуморальной регуляции.

Текущий

§53

С.128-129

Тр.

С.61№2,

С.65№7




60

5. Строение и функции желез внутренней секреции

1

Комбинированный

Гормоны, их значение. Наруше ния деятельности нервной и эндокринной сис тем и их предупре ждение

Устанавливать особенности строения и основные функции желёз внутренней секреции.

Объяснять причины и прогнозировать последствия изменения функции желёз внутренней секреции.

Обосновывать связь нервной системы с железами внутренней секреции.


Текущий

§54

С.130-131

Тр.

С.60№6-8,

С.61№9,

10

С.65№8,9







61

6. Обобщающий урок

1


Обобщение и систематизация зна ний

Описывать структурные компоненты и функции спинного мозга и отделов головного мозга.

Обосновывать роль ЦНС в рефлекторной деятельности организма.

Объяснять взаимосвязь строения и функций спинного и головного мозга, эндокринных желёз; симпатической и парасимпатической частей вегетативной нервной системы.

Применять знания в ситуациях выбора в пользу собственного здоровья.

Текущий

С. 132

Тр.

С.67№1,3

С.68№2

С.69№3





Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы (6 ч)










62

1. Органы чувств. Анализаторы

1

Изучение новой темы

Органы чувств. Ощущение и восп риятие.

Называть органы чувств, отделы анализаторов.

Объяснять основной механизм работы анализаторов.

Сравнивать понятия органы чувств, анализаторы.

Оценивать роль органов чувств как связующего звена между организмом и внутренней средой.


Текущий


§55

С.134-135

Тр.

С.71№1,2

С.73№1





63

2. Зрительный анализатор

1

Комбинированный

Строение и функ ции органов зрения

Называть компоненты органа зрения, зрительного анализатора.

Объяснять механизм работы зрительного анализатора, процесс аккомодации, значение органа зрения.

Соблюдать гигиенические правила и нормы, направленные на сохранение зрения.

С/н 11, 12 «Выявление слепого пятна на сетчатке глаза», «Работа хрусталика»

§56

С.136-137

Тр.

С.70№1-6

С.73№5

С.74№2

С.77№1,2




64

3. Слуховой и вестибулярный анализаторы

1

Комбинированный

Строение и функ ции органов слуха. Вестибулярный аппарат.

Называть отделы органа слуха.

Описывать и сравнивать механизмы работы слухового и вестибулярного анализаторов.

Обосновывать правила гигиены слуха.

Проводить самонаблюдение.

Обобщать результаты, делать выводы.

С/н 13 «Влияние давления в ротовой и носовой полостях на давление в среднем ухе»


§57

С.138-139

С.70№7,8

С.71№9

С.74№4

С.78№3

С.79№2




65

4. Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы

1

Комбинированный

Мышечное и кож ное чувства. Обоня ние. Вкус.

Называть органы мышечного и кожного чувства, обоняния, вкуса.

Объяснять механизм работы вкусового, кожного и двигательного анализаторов. Устанавливать взаимосвязи действия различных анализаторов.

Характеризовать органы чувств во взаимосвязи с окружающей средой.

Л/р 10 «Значение органов осязания»

§58

С140-141

Тр.

С.72№3,4

С.75№5,6

С.76№7

С.79№3




66

5. Гигиена органов чувств

1

Комбинированный

Нарушения зрения и их предупрежде ние. Травмы глаз. Первая помощь.

Называть основные заболевания органов слуха и зрения.

Выполнять правила гигиены органов слуха и зрения.

Объяснять необходимость соблюдения основных правил гигиены органов чувств для организма.

Оказывать первую помощь при травмах органа зрения.

Текущий

§59

с.142-143

тр.

с.73№5,6

с.74№3, подготовка итоговому тес-тированию




67

6.Учетно-проверочный

1



Применять знания о строении организма и результаты самонаблюдений в конкретных жизненных ситуациях.

Делать выбор в пользу собственного здоровья и здоровья окружающих людей в ситуациях выбора и принятия решений.

Доказывать сформированность информационной и коммуника-тивной компетентностей в процессе работы с различными источниками информации, общение в режиме диалога.

Итоговая проверка





68

Итоговый урок. Обоб щение и повторение курса «Человек. Культу ра здоровья»

1


Обобщение и систе матика знаний по курсу биологии 8 кла сса.

Обосновывать изученный матери ал.

















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров189
Номер материала ДВ-449000
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх