Поурочное планирование по биологии "7 класс"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа 7 класса составлена на  основе Примерной программы  по биологии основного общего образования и Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника / авт.-сост. Г.М. Палядьева.- М.: Дрофа, 2010. и ориентирована на использование учебника Латюшин В.В Биология. Животные. 7 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Латюшин В.В, Шапкин В.А.– М.: Дрофа, 2009., рекомендованного  Министерством образования и науки Российской Федерации. Концепция программы позволяет реализовать направления в работе по биологии  в соответствии с образовательной программой общеобразовательного учреждения

Курс биологии в 7 классе направлен на формирование у учащихся представлений об особенностях строения и жизнедеятельности животного организма. Учащиеся получают представления о многообразии животных, принципах их классификации, практическом значении биологических знаний как основе медицины, биотехнологии, сельского хозяйства, природоохранной деятельности. Основу изучения данного курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах

Цели и задачи рабочей программы изучения курса «Биология 7 класс» на базовом уровне в 7 классе:

            - освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о

строении,  жизнедеятельности и средообразующей роли животных; о роли биологической науки в практической деятельности людей; о методах познания живой природы;

 - овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты.

             - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за животными; биологических экспериментов; работы с различными источниками информации.

             - воспитание позитивного целостного отношения к живой природе;

культуры поведения в природе;

            - использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному здоровью, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в природе, норм здорового образа жизни.

Место учебного предмета

Данная рабочая программа для учащихся 7 класса рассчитана на 70 часов,
2 часа в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом образовательного учреждения и соответствует базисному плану.

В рабочей программе предусмотрено:

           - резерв свободного учебного времени в объеме 1 учебного часа;

           - проведение 14 лабораторных работ;

           - проведение 3 экскурсий в природу.

Требования к уровню подготовки обучающихся

            Учащиеся 7 класса должны уметь называть:

- общие признаки живого организма;

- основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы

 подцарств, типов и классов животных;

- причины и результаты эволюции.

            Учащиеся 7 класса должны уметь приводить примеры:

- усложнения животных в процессе эволюции;

- природных и искусственных сообществ;

- изменчивости, наследственности и приспособленности животных к среде

обитания;

- наиболее распространенных видов и пород животных.

            Учащиеся 7 класса должны уметь характеризовать:

- строение, функции клеток животных;

- деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства

органического  мира;

- строение и жизнедеятельность животного организмов;

- обмен веществ и превращение энергии;

- особенности питания гетеротрофных организмов (паразитов, симбионтов);

- дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

- размножение, рост и развитие животных, особенности размножения;

- среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические,

биотические, антропогенные);

- природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность

организмов к жизни в сообществе;

- искусственные сообщества, роль человека в продуктивности

искусственных сообществ.

            Учащиеся 7 класса должны уметь обосновывать:

- взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и

среды;

- родство млекопитающих животных и человека;

- роль биологического разнообразия, регулирования численности видов,

охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

            Учащиеся 7 класса должны уметь распознавать:

-организмы животных;

-клетки, ткани, органы и системы органов животных; наиболее распространенные виды животных своего региона; животных разных классов и типов.

          уметь сравнивать:

строение и функции клеток животных; организмы эукариоты, гетеротрофы;

семейства, классы, типы животных, классы хордовых, царства живой

природы.

            применять знания:

- о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их

выращивания, мер охраны; о видах, популяциях, природных сообществах для

обоснования мер их охраны;

- о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:

приспособленности организмов и многообразия видов.

            делать выводы:

- о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

- о родстве и единстве органического мира;

- об усложнении животного мира в процессе эволюции, о происхождении

человека от животных.

            уметь наблюдать:

- сезонные изменения в жизни животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

- результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

 соблюдать правила:

- приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

- наблюдения за сезонными изменениями в жизни животных, поведением аквариумных рыб, домашних сельскохозяйственных животных,

- изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

проведения простейших опытов изучения поведения животных;

- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам,

поведения в природе.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов	Кол-во часов
1	Введение	2
2	Многообразие  животных.	37
3	Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.	15
4	Индивидуальное  развитие животных.	3
5	Развитие животного мира на Земле.	3
6	Биоценозы.	4
7	Животный мир и хозяйственная деятельность человека.	6
	Итого	70

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

История изучения животных. Методы изучения животных.

Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Многообразие животных (37 ч)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и

поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация

живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная работа №1:
«Знакомство с многообразием водных простейших».
Многоклеточные животные.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип Плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви.

Многообразие, среда и места обитания.

Образ жизни и поведение.

Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни

человека.

Лабораторная работа №2:
«Знакомство с многообразием круглых червей».

Лабораторная работа №3:
«Знакомство с многообразием кольчатых червей».

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.

Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни

человека.

Демонстрация разнообразия моллюсков и их раковин.

Лабораторная работа №4: 
«Особенности строения и жизни моллюсков».
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.

Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни

человека.

Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие.

Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.

Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа №5:
«Знакомство с разнообразием ракообразных».

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа №6:

«Изучение представителей отрядов насекомых.»

Тип Хордовые. Класс Ланцетники.

Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,

редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа №7:

«Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб».

Класс Земноводные. Многообразие:

безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.

Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни

человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа №8:

Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Экскурсия № 1:

«Изучение многообразия птиц».

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов

млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и

экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

Эволюция строения.

Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (15 ч)

 Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения.

Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторная работа № 9:

«Изучение особенностей различных покровов тела».

Лабораторная работа № 10:
 «Изучение способов передвижения животных»
 Лабораторная работа № 11:
 «Изучение способов дыхания животных»
Лабораторная работа № 12:

«Изучение ответной реакции животных на раздражение»
Лабораторная работа № 13:

 «Изучение органов чувств животных»
Индивидуальное развитие животных (3ч)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без

превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа №14:

«Изучение стадий развития животных и определение их возраста».

 Развитие животного мира на Земле (3 ч).

Доказательства эволюции: сравнительно- анатомические, эмбриологические,

палеонтологические. Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат

эволюции. Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

 №2 Экскурсия в Дарвиновский музей «Эволюция  животного мира на Земле».

Биоценозы (4ч)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес,

населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания,

поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность

друг к другу.

Экскурсия:

№3. «Изучение связи животных с другими компонентами биоценоза».  «Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных»

 Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 ч).

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

            Оценивание устного ответа учащихся

            Отметка «5» ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения учащимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

            Отметка «4»:

1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

            Отметка «3» (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

            Отметка «2»:

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.   Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

            Отметка «5» ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта;
2. выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3. самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4. научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5. проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6. эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

            Отметка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

            Отметка «3» ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

            Отметка «2» ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3»
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

            Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

            Отметка «5» ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.

            Отметка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.

            Отметка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

            Отметка «2» ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3»;
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

                        Критерии выставления оценок за проверочные тесты

1.                  Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Название раздела, темы урока	Кол-во часов	Дата	Примечание
	Введение	2
1.	История развития зоологии	1
2.	Современная зоология. Сходство и различия животных и растений.	1
	Раздел 1. Многообразие  животных.	37
	Простейшие	2
3.	Корненожки, радиолярии,      солнечники, споровики. ТБ Л.р. №1 «Знакомство с многообразием водных простейших».	1
4.	Жгутиконосцы, инфузории	1
	Многоклеточные животные. Беспозвоночные.	18
5.	Тип Губки.	1
6	Тип Кишечнополостные.	1
7	Тип Кишечнополостные.	1
8.	Тип Плоские черви.	1
9.	Тип Круглые черви. ТБ Л.р.№2 «Знакомство с многообразием круглых червей»	1
10.	Тип Кольчатые Черви.  Полихеты.	1
11.	Классы Олигохеты и Пиявки. ТБ Л.р.№3 «Знакомство с многообразием кольчатых червей».	1
12.	Тип Моллюски.  Классы моллюсков. ТБ Л.р.№4 «Особенности строения и жизни моллюсков».	1
13.	Тип Иглокожие.	1
14.	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. ТБ Л.р.№5 «Знакомство с разнообразием  ракообразных».	1
15.	Тип Членистоногие. Классы Паукообразные.	1
16.	Тип Членистоногие. Класс Насекомые ТБ Л.р.№6  «Изучение представителей  отрядов насекомых» с элементами промежуточной аттестации»	1
17.	Класс Насекомые. Отряды насекомых: Таракановые, Прямокрылые и др.	1
18.	Отряды насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.	1
19.	Отряды Насекомых: Чешуекрылые или Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.	1
20.	Отряд Перепончатокрылые.  Роль насекомых в природе и жизни человека.	1
21.	Контрольно-обобщающий урок по теме «Многоклеточные животные. Беспозвоночные».	1
	Позвоночные.	17
22.	Тип Хордовые. Подтипы Бесчерепные и Черепные.	1
23.	Классы Рыб: Хрящевые, Костные ТБ Л.р.№7 «Внешнее строение и передвижение рыб».	1
24.	Класс Хрящевые Рыбы.	1
25.	Класс Костные Рыбы.	1
26.	Класс Земноводные, или Амфибии.	1
27.	Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.	1
28.	Отряды Пресмыкающихся. Черепахи и Крокодилы.	1
29.	Класс Птицы. Общая характеристика класса. Отряд Пингвины. ТБ Л.р.№8 «Изучение внешнего строения птиц».	1
30.	Отряды  птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.	1
31.	Отряд Дневные хищные птицы, Совы, Куриные. Тестирование с элементами промежуточной аттестации.	1
32.	Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.	1
33.	Инструктаж по ТБ Экскурсия №1 «Изучение многообразия птиц».	1
34.	Класс Млекопитающие. Подклассы Однопроходные и Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.	1
35.	Отряды Грызуны, Зайцеобразные.	1
36.	Отряды Китообразные и Ластоногие, Хоботные, Хищные.	1
37.	Отряды Парнокопытные и Непарнокопытные.	1
38.	Отряд Приматы.	1
39.	Контрольно-обобщающий урок по теме «Многоклеточные хордовые животные».	1
	Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных.	15
40.	Покровы тела. ТБ Л.р.№9 «Изучение особенностей покровов тела».	1
41	Опорно-двигательная система.	1
42	Опорно-двигательная система.	1
43.	Способы передвижения животных. Полости тела. ТБ Л.р.№10 «Изучение способов передвижения животных».	1
44.	Органы дыхания и газообмен. ТБ Л.р.№11 «Изучение способов дыхания животных».	1
45.	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.	1
46	Кровеносная система. Кровь.	1
47	Кровеносная система. Кровь.	1
48.	Органы выделения.	1
49	10-11 Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. ТБ Л.р.№12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение».	1
50.	10-11 Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. ТБ Л.р.№12 «Изучение ответной реакции животных на раздражение».	1
51.	12. Органы чувств. Регуляция деятельности организма. ТБ Л.р.№13  «Изучение органов чувств животных»	1
52.	13. Органы размножения. Продление рода. Тестирование с элементами промежуточной аттестации.	1
53.	Подготовка к контрольно-обобщающему уроку по теме  «Эволюция строения и функций органов и их систем»	1
54.	14. Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем»	1
	Раздел 3. Индивидуальное  развитие животных.	3
55.	Способы размножения животных. Оплодотворение.	1
56.	2. Развитие животных с превращением и без превращения ТБ Л.р.№14 «Определение возраста животных».	1
57.	Периодизация и продолжительность жизни животных.	1
	Раздел 4. Развитие животного мира на Земле.	3
58.	Доказательства  эволюции животных.	1
59.	Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1
60.	Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.	1
	Раздел 5. Биоценозы.	4
61.	Естественные и искусственные биоценозы.	1
62.	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1
63.	Цепи питания.  Поток энергии.	1
64.	Ииструктаж по ТБ Экскурсия №2  «Изучение взаимосвязи  животных с другими компонентами биоценоза».	1
	Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека.	6
65.	Воздействие человека и его деятельности  на животных.	1
66.	Одомашнивание  Животных.	1
67.	Законы России  об охране животного мира. Система мониторинга.	1
68.	Охрана и рациональное использование животного мира. Тестирование с элементами промежуточной аттестации.	1
69.	Инструктаж по ТБ Экскурсия №3 «Посещение выставки с/х животных».	1
70.	Повторение учебного материала курса «Биология» 7 класс.	1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1). Биология. Животные. 7 класс: поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина /авт.-сост. Н.И. Галушкова. – Волгоград: Учитель, 2014.
2). Дидактические карточки-задания по биологии: животные / Бровкина, Е. Т., Белых, В. И. -М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 56 с.

3). В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2014.
4). Латюшин, В. В., Уфимцева, Г. А. Биология. Животные. 7 класс: тематическое и поурочное планирование к учебнику Латюшин В. В., Шапкин В. А. «Биология. Животные»: пособие для учителя. -М.: Дрофа, 2010.- 192 с.
5). Латюшин, В. В. Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь для учителя. - М: Дрофа, 2014.-160 с
6). Никишов А. И., Теремов А. В. Дидактический материал по зоологии. -   М.: РАУБ «Цита­дель», 1996. - 174 с.
7). Парфилова Л.Д. Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 класс: к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009. Метод. пособие./Л.Д. Парфилова. – М: Издательство «Экзамен», 2010.