Поурочное, тематическое планирование уроков физики в 9 классе,технологическая карта одного урока физики в 9 классе

Тематическое планирование уроков физики в 9 классе

по учебнику А. В. Пёрышкина, Е. М. Гутник

№	Наименование разделов	Всего часов	Из них
			Лабораторные работы и опыты	Контрольные уроки
1	Законы взаимодействия и движения тел	27	2ч	3ч
			Л/работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». Л/работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»	Кратковременная самостоятельная работа. Контрольный урок №1 по теме «Основы кинематики».   Контрольный урок №2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел». Зачет №1,2.
2	Механические колебания и волны. Звук.	11	1ч	1ч
			Л/работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».	Контрольный урок №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».
3	Электромагнитное поле.	12	1ч	2ч
			Л/работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».	Физический диктант. Контрольный урок №4 по теме «Электромагнитные явления».
4	Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.	15	2ч – домашняя работа	1ч
			Л/работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» Л/работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков»	Контрольный урок №5 по теме «Строение атома и атомного ядра».
5	Итоговое повторение	1
	Итого	66	6 ч	5 ч

Поурочное планирование уроков физики в 9 классе

№ урока	Тема урока	Обязательный минимум содержания	Лабораторные работы	Демонстрации	Требования к уровню подготовки	Домашнее задание
Тема 1. « Законы взаимодействия и движения тел» (27 часов)
1/1	Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.	Механическое движение. Система отсчета. Траектория Физические модели.			Знать/понимать смысл понятия физическое явление.	§1, Упр. 1(2,4)
2/2	Перемещение. Проекция перемещения. Путь. Траектория.	Путь. Траектория.			Знать/ понимать смысл физических величин: путь, перемещение, траектория.	§2, Упр. 2(1,2)
3/3	Определение координаты движущегося тела.				Уметь решать задачи на определение координаты движущегося тела; выражать результаты расчетов в Международной системе	§3, Упр.3(1,2)
4/4	Перемещение при равномерном прямолинейном движении.	Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения.		Равномерное прямолинейное движение	Уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение Знать/ понимать смысл физической величины скорость	§4, Упр. 4
5/5	Самостоятельная работа. Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.	Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение.	.	Равноускоренное движение	Уметь описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение Знать/понимать смысл физической величины скорость, ускорение. Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе	§5, Упр. 5(2,3)
6/6	Скорость  прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.	График скорости.		Равноускоренное движение		§6, Упр.6(4,5)
7/7	Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. Решение задач.	График перемещения.			Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе	§ 7, Упр.7(1,2)
8/8	Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.	Зависимости перемещения от времени.			Знать/понимать зависимости модуля вектора перемещения от времени при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. Уметь решать задачи на применение этих зависимостей.	§8, Упр. 8(1).
9/9	Лабораторная работа №1 Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.		2.Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»		Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени; выражать результаты измерений и расчетов в Международной системе	§8 повторить; Упр.8(2)
10/10	Решение задач по теме «Равномерное и равноускоренное движение»				Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе.	№ 2, 3, 11,17,63.
11/11	Контрольный урок № 1 по теме «Основы кинематики» Относительность движения. Зачет №1 по теме «Основы кинематики».				Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе.
12/12	Относительность движения.	Относительность движения Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.		Относительность движения.	Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях	§9, Упр. 9(1-4)
13/13	Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.	Явление инерции. Первый закон Ньютона.		Явление инерции.	Знать/понимать смысл физических законов: Первый закон Ньютона	§10, Упр. 10.
14/14	Сила. Второй закон Ньютона.	Второй закон Ньютона.		Второй закон Ньютона.	Знать/понимать смысл физических законов: Второй закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение второго закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.	§11, Упр. 11(2,3)
15/15	Третий закон Ньютона. Решение задач по теме «Законы Ньютона».	Третий закон Ньютона.		Третий закон Ньютона.	Знать/понимать смысл физических законов: третий закон Ньютона. Уметь решать задачи на применение третьего закона Ньютона; выражать результаты расчетов в Международной системе.	§12, Упр. 12(2,3)
16/16	Свободное падение тел.	Свободное падение тел.		Свободное падение тел в трубке Ньютона.	Уметь решать задачи на определение характеристик прямолинейного равноускоренного движения; выражать результаты расчетов в Международной системе	§13. Упр. 13(1,3)
17/17	Движение тела, брошенного вертикально вверх.					§14, Упр. 14
18/18	Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»	Исследовать свободное падение тела.			Знать/понимать закономерности свободного падения тел.	№201,207.
19/19	Закон Всемирного тяготения.	Закон Всемирного тяготения.			Знать/понимать смысл физических законов: Закон всемирного тяготения. Уметь решать задачи на применение закона всемирного тяготения; выражать результаты расчетов в Международной системе. Приводить примеры практического использования физических знаний о законе Всемирного тяготения.	§ 15, Упр. 15(3,4)
20/20	Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. Решение задач на закон Всемирного тяготения.					§16, Упр. 16(2)
21/21	Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Период и частота обращения.	Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.		Направление скорости при равномерном движении по окружности.		§ 18-19, Упр. 17(1,2), Упр. 18(1)
22/22	Решение задач по теме «Криволинейное движение».				Уметь решать задачи на определение характеристик равномерного движения по окружности; выражать результаты расчетов в Международной системе	Упр. 18(4, 5)
23/23	Искусственные спутники Земли.	Искусственные спутники Земли.			Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях.	§20, Упр. 19(1)
24/24	Импульс. Закон сохранения импульса.	Импульс. Закон сохранения импульса.		Закон сохранения импульса.	Знать/понимать смысл физической величины импульс; физического закона сохранения импульса	§21, 22, Упр. 20(2), Упр. 21(2)
25/25	Решение задач по теме «Закон сохранения импульса».				Уметь решать задачи на определение величины импульса, применение закона сохранения импульса; выражать результаты расчетов в Международной системе	§14 повт., №30,31.
26/26	Реактивное движение. Ракеты. .	Реактивное движение. Реактивный двигатель.		Реактивное движение.	Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах	§23, Упр. 22(1)
27/27	Контрольный урок № 2 по теме «Законы взаимодействия и движения тел» (Контрольная работа за полугодие).

№ урока	Тема урока	Обязательный минимум содержания	Лабораторные работы	Демонстрации	Требования к уровню подготовки	Домашнее задание
Тема 2. «Механические колебания и волны. Звук» (11 часов)
1/28	Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.	Механические колебания		Механические колебания.	Уметь описывать и объяснять физическое явление – механические колебания Представлять результаты измерений и выявлять эмпирическую зависимость: период колебания груза на пружине от массы и жесткости.	§ 24-25
2/29	Величины, характеризующие колебательное движение. Лабораторный опыт «Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины».	Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.	3.Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины.			§26. Упр. 24(3,5)
3/30	Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».	Период колебаний математического маятника.	4.Лабораторная работа № 2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».		Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости периода колебаний маятника от длины нити	§26 повт., §27. Упр. 24(6)
4/31	Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.	Закон сохранения механической энергии.			Знать/понимать смысл физических законов: закона сохранения механической энергии	§ 28-29, Упр. 25(1)
5/32	Распространение колебаний в упругой среде. Волны. Продольные и поперечные волны.	Механические волны.		Механические волны.	Знать/понимать смысл понятия волна.  Уметь описывать и объяснять физическое явление - волна	§ 31-32
6/33	Длина волны. Скорость распространения волн.	Длина волны.				§33, Упр. 28(1-3)
7/34	Источники звука. Звуковые колебания. Решение задач.	Звук.		Звуковые колебания.	Приводить примеры практического использования физических знаний о звуке. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.	§ 34, №410,439.
8/35	Высота и тембр звука. Громкость звука.	Зависимость высоты звука от частоты, громкости – от амплитуды		Зависимость высоты звука от частоты, громкости – от амплитуды.		§35, 36, Упр. 30
9/36	Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.			Условия распространения звука.		§ 37-38. Упр. 31(1,2). Упр. 32(1).
10/37	Отражение звука. Эхо. Повторительно-обобщающий урок по теме «Механические колебания и волны. Звук». Решение задач.	Условия, при которых образуется эхо.				§39, повт., ф-лы темы.
11/38	Контрольный урок №3 по теме «Механические колебания и волны. Звук».

№ урока	Тема урока	Обязательный минимум содержания	Лабораторные работы	Демонстрации	Требования к уровню подготовки	Домашнее задание
Тема 3. «Электромагнитные явления» (12 часов)
1/39	Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Лабораторный опыт «Исследование явления намагничивания железа».	Магнитное поле тока.	6.«Исследование явления намагничивания железа».	Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда.	Знать/понимать смысл понятия магнитное поле.	§ 43-44, Упр. 33(2), Упр. 34(2)
2/40	Направление тока и направление силовых линий его магнитного поля.					§45, Упр. 35(1,4,5,6)
3/41	Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.	Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.		Действие магнитного поля на проводник с током. Принцип действия микрофона и громкоговорителя	Уметь описывать и объяснять физическое явление: действие магнитного поля на проводник с током.	§46, Упр. 36(5), №829.
4/42	Индукция магнитного поля.	Сила Ампера.			Уметь решать задачи на определение индукции однородного магнитного поля; выражать результаты расчетов в Международной системе.	§47, №831
5/43	Магнитный поток.	Магнитный поток.			Уметь объяснять зависимость магнитного потока от площади и ориентации контура, индукции магнитного поля.	§48, № 38, 40 на повт.
6/44	Явление электромагнитной индукции.	Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца.		Электромагнитная индукция. Правило Ленца.	Уметь описывать и объяснять физическое явление: электромагнитная индукция.	§49, Упр. 39(1,2)
7/45	Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»		8.Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».		Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: силы тока, и выявлять на этой основе эмпирические зависимости для величины индукционного тока.	§49 повт., №902
8/46	Получение переменного электрического тока.	Переменный ток. Электрогенератор.	9.Изучение принципа действия генератора.	Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле. Устройство генератора  постоянного и переменного тока.	Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.	§50, Упр. 40(1,2)
9/47	Электромагнитное поле.	Электромагнитные колебания. Вихревое электрическое поле.		Электромагнитные колебания.	Знать/понимать смысл понятий электрическое поле, магнитное поле. Приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях.	§51,№ 981, 982.
10/48	Электромагнитные волны и их свойства.	Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн.		Свойства электромагнитных волн.	Знать понятие электромагнитной волны и её свойства.	§52, Упр. 42(4,5)
11/49	Электромагнитная природа света. Подготовка к контрольной работе.	Свет – электромагнитная волна.			Уметь описывать и объяснять физическое явление электромагнитную природу  света.	§54, повт. §43-53.
12/50	Контрольный урок №4 по теме «Электромагнитные явления».

№ урока	Тема урока	Обязательный минимум содержания	Лабораторные работы	Демонстрации	Требования к уровню подготовки	Домашнее задание
Тема 4. «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» (15 часов)
1/51	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа- , бета-, гамма-излучения.	Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения.			Знать/понимать смысл понятия: ионизирующее излучение.	§55
2/52	Модели атомов. Опыт Резерфорда.	Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома		Модель опыта Резерфорда.	Знать/понимать смысл понятия атом, атомное ядро.	§56
3/53	Радиоактивные превращения атомных ядер.	Радиоактивные превращения атомных ядер. Зарядовое число. Массовое число. Закон сохранения зарядового и массового чисел.			Знать/понимать смысл понятия: зарядовое число, массовое число, закон сохранения зарядового и массового чисел.  Уметь решать задачи на основании законов сохранения заряда и массового числа.	§57, Упр. 43(1-3)
4/54	Экспериментальные методы исследования частиц.	Методы регистрации ядерных излучений.		Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.	Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях	§58, № 1163
5/55	Открытие протона. Открытие нейтрона.	Состав атомного ядра.			Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах. Знать/понимать смысл понятия атомное ядро	§ 59-60, 1178, 1179.
6/56	Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Ядерные силы.	Состав атомного ядра. Ядерные силы и их особенности.			Знать/понимать: состав атомного ядра, понятие ядерные силы и их особенности. Знать/понимать: смысл понятий энергия связи, дефект масс. Уметь решать задачи на нахождение  энергии связи.	§61, 64, Упр. 45
7/57	Энергия связи. Дефект масс. Решение задач на расчет энергии связи.	Энергия связи. Дефект масс.				§65, № 1177
8/58	Деление ядер урана. Цепная реакция.	Ядерные реакции. Деление ядер.			Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах.	§ 66-67
9/59	Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Альфа-  и бета-распад. Правило смещения.	Ядерная энергетика. Альфа-  и бета-распад. Правило смещения.			Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях. Уметь решать задачи на альфа- и бета-распад.	§ 63.68
10/60	Атомная  энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.	Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.			Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях.	§69
11/61	Биологическое действие радиации.	Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.			Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки безопасности радиационного фона.	§70
12/62	Термоядерная реакция. Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков»	Синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд.	Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографиям треков»		Приводить примеры практического использования физических знаний о квантовых явлениях. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах.	§72
13/63	Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»		Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»		Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, ее обработку и ее представление в разных формах.	Повт. §55-70
14/64	Обобщение материала темы. Подготовка к контрольной работе.				Знать/понимать  основные понятия физики атомного ядра. Уметь решать задачи на нахождение энергии связи ядер.
15/65	Контрольный урок №5 по  теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер».
66	Итоговое повторение. Физика и развитие представлений о материальном мире.	Физика и развитие представлений о материальном мире.
66 часов	ИТОГО

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Окинув единым мысленным взором «земное» и «небесное», Ньютон предположил, что существует единый закон всемирного тяготения, которому подвластны все тела во Вселенной — от яблок до планет!
  Как был открыт закон всемирного тяготения!?
  Ньютон предположил, что ряд явлений, казалось бы, не имеющих ничего общего (падение тел на Землю, обращение планет вокруг Солнца, движение Луны вокруг Земли, приливы и отливы и т. д.), вызваны одной причиной.
  

• 4 слайд

  В 1667 г. Ньютон высказал предположение, что между всеми телами действуют силы взаимного притяжения, которые он назвал силами всемирного тяготения.
  

• 5 слайд

  Закон Всемирного тяготения гласит: два любых тела притягиваются друг к другу с силой, модуль которой прямо пропорционален произведению их масс и обратно пропорционален квадрату расстояния между ними.
  

• 6 слайд

  Гравитационное взаимодействие – это взаимодействие, свойственное всем телам Вселенной и проявляющееся в их взаимном притяжении друг к другу.
  
  
  
  Гравитационное поле – особый вид материи, осуществляющий гравитационное взаимодействие.
  Запомни, что …
  

• 7 слайд

  Эксперимент Генри Кавендиша
  по определению гравитационной постоянной.
  Английский физик Генри Кавендиш определил, насколько велика сила притяжения между двумя объектами. В результате была достаточно точно определена гравитационная постоянная, что позволило Кавендишу впервые определить массу Земли.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  G – гравитационная постоянная, она численно равна силе гравитационного притяжения двух тел массой по 1 кг, находящихся на расстоянии 1 м одно от другого.
  
  G=6,67 10 -11 Н м2 /кг 2
  
  
  

• 10 слайд

  Границы применимости закона
   
   
  Закон всемирного тяготения имеет определенные границы применимости; он применим для:
  материальных точек;
  тел, имеющих форму шара;
  шара большого радиуса, взаимодействующего с телами, размеры которых много меньше размеров шара.
  

• 11 слайд

  :
  
  
  
  
  
   
  Почему Луна не падает на Землю?
  
  Почему мы замечаем силу притяжения всех тел к Земле, но не замечаем взаимного притяжения между самими этими телами?
  
  Как двигались бы планеты, если бы сила притяжения Солнца внезапно исчезла?
  
  Как двигалась бы Луна, если бы она остановилась на орбите?
  
  Притягивает ли Землю стоящий на ее поверхности человек? Летящий самолет? Космонавт, находящийся на орбитальной станции?
  Подумай и ответь
  

• 12 слайд

Урок физике в 9 классе на тему «Закон всемирного тяготения»

Класс: 9

Дата: 27 октября 2016 г.

Предмет: физика

Учитель: Пшенина Т. М.

Тема урока: Закон всемирного тяготения

Тип урока: урок получения новых знаний

Вид урока: лекция с презентацией

Цели урока:

 -образовательные (формирование познавательных УУД): сформировать понятие гравитационных сил, добиться усвоения закона всемирного тяготения, познакомиться  опытным путем с гравитационной постоянной;

-воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности; формирование системы взглядов на мир;

-развивающие (формирование регулятивных УУД): развить умение строить самостоятельные высказывания в устной и письменной форме; развить мышление, воображение, логический подход к решению поставленных задач.

Оборудование:  мультимедиа-проектор, экран, презентация, портреты ученых.

Технологическая карта урока

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент (1 мин.) 2. Этап мотивации (1 мин.) 3. Этап актуализации знаний или повторение ранее изученного (8 мин.) 4. Этап «открытия» новых знаний (20 мин.) 5. Первичное закрепление материала (13 мин.) 6. Информация о домашнем задании  (1 мин.) 7. Рефлексия (1 мин.)	Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку (тетради, учебники, ручки), психологический настрой на урок. Сегодня на уроке мы с вами  изучим закон всемирного тяготения, покажем его практическую значимость. Шире раскроем понятие взаимодействия тел на примере этого закона и ознакомимся  с областью действия гравитационных сил. Попытайтесь, на основе нашего разговора, сформулировать цель урока. Начнем наш урок с того, что мы уже знаем. Вспомним и ответим на следующие вопросы: - Что называется свободным падением тела? - Что такое ускорение свободного падения? - Почему в воздухе кусочек ваты падает с меньшим ускорением, чем железный шарик? - Кто первым пришел к выводу о том, что свободное падение является равноускоренным движением? - Действует ли сила тяжести на подброшенное вверх тело во время его подъема. - С каким ускорением движется подброшенное вверх тело при отсутствии сопротивления воздуха? - Первый закон Ньютона. - Второй закон Ньютона.       Учитель выслушивает ответы учащихся. Выявляет уровень знаний и определяет типичные недостатки. Теперь открываем свои тетради и записываем число и тему урока (Рассказ сопровождается презентацией). В курсе физики 7 класса мы изучали явление всемирного тяготения: между всеми телами во Вселенной действуют силы тяготения. К выводу о существовании сил всемирного тяготения (гравитационных сил) пришел Ньютон в результате изучения движения Луны вокруг Солнца. Ньютон смог найти закон их взаимодействия, т.е. формулу для расчета гравитационной силы между двумя телами. Эта формула имеет следующий вид:                                                m1 * m2                                        F = G ------------                                                        r2                         , где m1 — масса первого тела(кг); m2  - масса второго тела (кг); r  - расстояние между телами (м); G — гравитационная постоянная (6,67 * 10-11 (Н * м2)/кг2), F – сила всемирного тяготения(Н). Значение гравитационной постоянной опытным путем доказал Кавендиш (слайд с опытом представлен в презентации) Формула даёт точный результат при расчёте силы всемирного тяготения в трёх случаях: 1) если размеры тел пренебрежимо малы по сравнению с расстоянием между ними; 2) если оба тела однородны и имеют шарообразную форму; 3) если одно из взаимодействующих тел — шар, размеры и масса которого значительно больше, чем у второго тела(любой формы), находящегося на поверхности этого шара или вблизи неё. Cилы тяготения или иначе гравитационные силы, действующие между двумя телами -дальнодействующие;  - для них не существует преград; -направлены вдоль прямой, соединяющей тела; -равны по величине; - противоположны по направлению. Многие явления в природе объясняются действием сил всемирного тяготения. Движение планет в Солнечной системе, искусственных спутников Земли, траектории полета баллистических ракет, движение тел вблизи поверхности Земли – все они находят объяснение на основе закона всемирного тяготения и законов динамики. Одним из проявлений силы всемирного тяготения является сила тяжести. Так принято называть силу притяжения тел к Земле вблизи ее поверхности. Сила тяжести направлена к центру Земли. В отсутствие других сил тело свободно падает на Землю с ускорением свободного падения. Среднее значение ускорения свободного падения для различных точек поверхности Земли равно 9,81 м/с2. Зная ускорение свободного падения и радиус Земли (RЗ = 6,38·106 м), можно вычислить массу Земли: Мз = 6 * 1024 кг Собственное гравитационное поле Луны определяет ускорение свободного падения gЛ на ее поверхности. Масса Луны в 81 раз меньше массы Земли, а ее радиус приблизительно в 3,7 раза меньше радиуса Земли. Поэтому ускорение gЛ определится выражением:              Mл  gл = G ------                  R2Л  Учитель организует фронтальную проверку понимания нового материала. А теперь, давайте ответим на качественные задания: 1)Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если один из них заменить другим, масса которого вдвое меньше? 2)Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если расстояние между ними увеличить вдвое? 3) Как изменится сила притяжения между двумя шарами, если расстояние между ними уменьшить вдвое, а массу каждого увеличить в два раза?  А теперь решим количественные задачки у доски. 1)Два корабля массой 10000 т каждый стоят на рейде на расстоянии 1 км один от другого. Какова сила притяжения между ними? 2) На каком расстоянии сила притяжения между двумя телами массой по 1000 кг каждое будет равна 3,335 * 10 -9 Н ? 3)    Два одинаковых шарика находятся на расстоянии 0,1 м друг от друга и притягиваются с силой 6,67 10-15 Н. Какова масса каждого шарика? Информирует учащимся о домашнем задании, проводит разъяснение по методике его выполнения. Параграф 15,16. Упражнение 15 (3,4) Упражнение 16 (2-4) Организует рефлексию. Ставит оценки.	Ученики слушают учителя и настраиваются на изучение и восприятие нового материала. Сообщают об отсутствующих. У учащихся формируется позитивное отношение к получению знаний, к познавательной деятельности, умения сотрудничать с учителем и   слушать. Слушают учителя и формулируют цель урока, учаться планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. Слушают учителя и выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Осуществлять актуализацию полученных знаний. Вступают в учебный диалог. Учаться формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. Предполагаемые ответы учащихся: -       Свободным падением называется движение тела под действием силы тяжести. -       Ускорением свободного падения называется ускорение, с которым все тела в данном месте земли  совершают свободное падение. Оно одинаково для всех тел при отсутствии сопротивления воздуха, обозначается буквой g и приблизительно равно 10 м/с2. -       кусочек ваты падает с меньшим ускорением, чем железный шарик, в воздухе потому, что равнодействующая сила, действующая на кусочек ваты в воздухе, значительно меньше силы тяжести. -       К выводу о том, что свободное падение является равноускоренным движением, первым пришёл Галилео Галилей. -       На подброшенное вверх тело во время его подъёма действует сила тяжести. -       Подброшенное вверх тело при отсутствии сопротивления воздуха движется с ускорением свободного падения. -       Существуют такие системы отсчёта, относительно которых поступально движущиеся тела сохраняют свою скорость постоянной, если на них не действуют другие тела или действия других тел скомпенсированы. -       ускорение тела прямо пропорционально равнодействующей сил, приложенных к телу, и обратно пропорционально его массе. Записывают новую тему урока в тетрадях. Слушают учителя и смотрят презентацию; задают вопросы и фиксируют в тетрадях всю необходимую информацию. У учащихся формируется умение слушать и самостоятельно находить нужную информацию.Они  участвуют в общей беседе, вступают в учебный диалог, учатся с достаточной полнотой выражать свои мысли,  ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях. Слушают  вопросы и отвечают в устной форме. Смотрят презентацию и отвечают на вопросы. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Учатся осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки, формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. Ответы на вопросы: -       уменьшится в два раза. -       уменьшится в 4 раза. -       увеличится в 16 раз. Ответы к задачам: -       0,667 Н -       140 м -       1 г Записывают домашнее задание в дневники. Оценивают процесс и результат своей деятельности,  осуществляют пошаговый контроль по результату. Учатся анализировать результаты собственной деятельности: определять существующие проблемы в полученных знаниях и умения применять полученные знания.

Список литературы.

1.     Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика.  Учебник для вузов    СПб:  Издательство  “ Питер”,2000.

2.     Зорин Н. И. КИМы «Физика» 9 класс.

3. Лихачев Б.Т.Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог, учеб.  заведений и слушателей ИПК и ФПК. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.:Юрайт-М,2001.

4.   Перышкин А. В., Е.М.Гутник "Физика 9 класс",2014 г.,

5. Рымкеевич А. П. "Сборник задач по физике", 2009 г.

6. Теория и методика обучения физике в школ: Общие вопросы: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /под ред. С.Е. Каменецкого, Н.С. Пурышевой. — М.: Издательский центр Академия, 2000