Поурочный план по истории Казахстана на тему "Какие источники повествуют нам о саках" 5 класс

Раздел
ФИО педагога
Дата
Класс 5		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока		Какие источники повествуют нам о саках
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		5.3.1.1 показывать расселение племенных союзов на карте 5.3.1.2 знать предпосылки формирования древних  государственных объединений
Цель урока		ознакомить всех учащихся со сведениями о расселении сакских племен на территории Казахстана; познакомить с историческими сведениями о сакских племенах, группах сакских племен, показать территорию их проживания. : формировать у многих умения анализировать и обобщать данные, высказывать свою точку зрения; у некоторых учащихся развивать исследовательские умения; продолжить развивать навыки работы с исторической и контурной картами
Критерии успеха		Ø По карте показывает территорию расселения саков Ø Знает историю происхождения саков; Ø Исследует расселение саков на территории Казахстана; Анализирует первоначальные сведения, источники  о саках
Ход  урока
Этапы урока	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	Оценивание	Ресурсы
	. Организационный момент. Мотивация. Предлагается слайд с изображением царицы Зарины и отрывок для определения царицы, по второму  слайду определить источники о саках.  В истории было много батыров, защищавших свою Родину и девушек правивших страной. Особенно ..... период царицы ...известность ее распространена далеко за пределы государства. В слайде царица Зарина, источники исследовавшие саков. Дается для прогнозирования темы урока. .Подумайте, какая должна быть тема урока? Предложите,свой вариант. -Можно послушать  ответы 2-3 учеников -выход к теме Ознакомление с темой урока, учебными  целями и критерием оценивания.			Настраиваются на положительный настрой урока. Собирают пазлы		Интерактивная доска,видеоролик Картинки-пазлы
.Актуализация опорных знаний учащихся. (4 мин)	.Работа с картой: Племенные союзы  на территории Казахстана.                       «Бегущая карта».От каждой группы по одному ученику подходят к учителю и запоминают карту расположения сакских племен  и доносят по памяти  информацию в группу,затем объясняет группе.Не разрешается рисовать, дети в группе со слов заполняют карту. Члены группы все должны побывать в роли запоминающего. Проверяется умение четко обьяснять и слушать. Т.Задание1.Перечислите названия сакских племен и племенных союзов.Покажите на карте места их расселения Задание 2.Работа с текстом. Приложение1.Сведения о саках. Источники по-разному называют древних жителей Казахстана.Учащиеся выполняют задания устно,возможен вариант ролевой игры: Г) Работа в группах. Учащиеся выполняют задания: І группа  Саки (тиграхауда) ІІ группа Саки(парадарайа) ІІІ группа Саки(хаумаварга) IV группа.Саки (исседоны,аргипеи,аримаспы,даи) Критерий: 1.      Раскрыть содержание 2.      При раскрытии образа саков использовать атрибуты  разных видов саков. 3.      Креативное представление Исследование  и анализ П.Задание 3.Метод«Сo-operative listening» П.Учащиеся смотрят и слушают  видеоматериал «Первоначальные сведения о саках»,один записывает ключевые слова для восстановления текста,второй ученик слушает.Учитель останавливает видематериал, учащиеся меняются ролями: второй ученик записывает ключевые слова,первый-слушает.После завершения видео задают друг-другу вопросы,используя ключевые слова восстанавливают содержание видео.Развитие навыков слушание,письмо. Г.Задание 4.Ученики выполняют следующие задания: І группа.  Первоначальные сведения о саках. ІІ группа. Источники о саках.Греческие источники. ІІІ группа. Римские источники IV группа.Расселение саков И.Задание 5.Учащиеся письменно заполняют опорную схему «Как называли и где расселялись саки?»   Учитель каждой группе предоставляет определенный текст. Вначале дает работу на индивидуальное обдумывание, а затем работу в тетради на групповое обсуждение. 1группа: Саки - жители древнегоКаз. 2группа: Сакские правители. Борьба саков за независимость. 3группа: "Золотой человек" Учитель наблюдает за действиями учащихся. Работа с учебным материалом Игра- «Крестики-нолики». 1.Назовите основной вид хозяйства саков. 2. Назовите 4 основных вида скота, который выращивали саки 3. Какой стиль был распространен у саков? 4. Кто из персидских царей потерпел поражение? 5.Назовите имя правителя саков, разбившего персидского царя Кира. 6. В каких письменных источниках встречаются исторические сведения о сакских племенах. 7.Жилище саков. 8. Сакские войны носили одежду (красного цвета) 9. Что подтвеждает существование Закрепление. И. Задание 6. Работа с таблицией.«Расселение сакских племен» № Наименование сакских племен Места расселения 1 Саки,что за морем (парадарайа) 2 Саки,носящие остроконечные шапки(тиграхауда) 3 Саки,готовящие напиток хаома(хаумаварга)			Устно отвечают на вопросы, с объяснением. Находит ошибки в примерах Отгадав ребус  формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли. Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала на флипчарте. После чего каждая группа учащихся, проходят от стола к столу, и внимательно слушает новую информацию.  Затем ученики возвращаются в группы и посовещавшись оценивают работу других групп.	Стратегия «Верно - не верно»	Интерактивная доска
					Словесная оценка учителя. Взаимооценивание Стратегия «Стикер»	ИКТ,Ребусы Учебник, маркеры, флипчарт, стикеры
Подведение итогов урока (5 мин)	1) Рефлексия. Продолжите: Мне  было  интересно... Это ... оказалось трудным Это ... заставило меня 2)Закрепление новой темы  «Полет к знаниям удался!», «Надо бы заправиться..» (для учителя важно знать, где учащиеся  испытывали затруднения и личные достижения учащихся)			Ученики показывают умение обосновывать свое понимание Записывают д.з. в дневники	Самооценивание	Рефлексивный лист, стикеры