Урок русского языка в 6 классе
Повторение изученного по теме «Глагол»
Цель :повторить и обобщить знания по теме
«Глагол».
-Развивать
орфографическую зоркость
Задачи:
Образовательные
- повторить
изученные сведения о глаголе как части речи;
- закрепить
теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;
- выявить
назначение глагола в речи.
Воспитательные
- воспитывать
бережное и сознательное отношение к языку;
- способствовать
сохранению чистоты языка как явления культуры;
- способствовать
воспитанию трудолюбия, взаимопонимания.
Развивающие
- развивать
логическое мышление: операция анализа, выделения главного, обобщения;
- развивать
орфографическую зоркость;
- развивать
и совершенствовать навыки работы в группе, в парах, индивидуально;
- совершенствовать
творческие способности;
- развивать
выразительность речи.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран для демонстрации
презентации , рисунки детей на тему
«Портрет глагола».
Ход урока
I. Мотивированный момент.
II. Постановка цели, эмоциональный настрой.
Звучит быстрая музыка
(кадриль)
– Здравствуйте, ребята! Давайте послушаем музыку и настроимся на
плодотворный урок русского языка.
─ Что можно делать под эту музыку? (танцевать, веселиться,
плясать, петь, двигаться)
─ Какие части речи вы назвали? (глаголы)
- Сегодня у нас урок «Обобщение и систематизация изученного по
теме «Глагол».
-Какова цель нашего урока? (цель урока: повторить и обобщить
изученный материал по теме «Глагол», повторить орфограммы , изученные в разделе
«Глагол»)
-Прочитайте высказывание А. Югова о глаголе, которое будет
эпиграфом к нашему уроку.
«Глагол - самая огнепышущая часть речи, самая живая и
яркая. В глаголе струится самая алая, самая свежая,
артериальная кровь языка. Да ведь и назначение глагола –
выражать само действие!» – такую яркую характеристику глаголу дал
писатель.
-Как вы понимаете смысл данного высказывания ? (Глагол –это важная
часть речи. Без него трудно обойтись. Глагол является основой языка. Глагол
обозначает движение, без него невозможно передать события, невозможно
представить будущее, узнать прошлое.)
-Откройте тетради, запишите число,
классная работа, тему урока и конечно же высказывание писателя.
-А.Н. Толстой говорил, что «найти
верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе». В чем же назначение
глагола? (Движение, действие)
- Спасибо, ребята! Действительно,
глаголы оживляют, вдыхают жизнь во всё, что нас окружает: только глаголы могут
показать окружающий нас мир в движении. Глагол может творить чудеса.
-Знаете ли вы, что….
По частоте употребления занимает второе место после имён
существительных. На 9 тысяч слов приходится 2,5 тысячи глаголов. Самыми частыми
из них являются: мочь, сказать, говорить, знать, стать, видеть, хотеть, пойти,
дать, есть, стоять, жить, иметь, смотреть, казаться, взять, понимать, сделать,
делать, значить.
III. Проверка домашнего задания.
-Как вы представляете себе Глагол?
- Я вас дома просила нарисовать портрет глагола. Давайте
посмотрим на ваши рисунки.
─ Скажите, почему вы глагол видите именно таким? (демонстрация и
защита рисунков на тему «Портрет Глагола»).
-А знаете ли вы, ребята, откуда у
нас появилось это странное слово – «глагол»?
(этимологическая
справка).
Да, «глагол» - это значит «слово». Так он назывался в старославянском языке. В
разговорной речи мы, конечно, не употребляем это грамматическое понятие. Мы не
говорим: «Что ты мне глаголешь?» Однако в произведениях наших великих писателей
и поэтов встречается и само слово «глагол» и производные от него.
У
Пушкина:
И обходя моря и земли, глаголом жги сердца людей
У
Лермонтова:
Вот
у ног Иерусалима
Богом
сожжена,
Безглагольная,
недвижима,
Мертвая
страна.
(Здесь
«безглагольная» означает «безмолвна, бессловесна»)
IV. Актуализация знаний.
Значение слова глагол мы выяснили, а теперь давайте вспомним что
мы знаем о глаголе.( морфологические признаки , орфограммы, что вы изучали в
разделе Глагол)
Игра Не прерви цепочку”, которая поможет обобщить наши знания.
Цепочку начинаю я, задавая вопрос по теме «Глагол».
Учащиеся отвечают на вопросы, приводя примеры.
Подведение итогов игры.
- Итак, мы повторили важные моменты нашей сегодняшней
темы. А сейчас я предлагаю вам решить орфографическую задачу.
На экране изображены слова, которые нужно разделить с учётом их
правописания на две группы. Ответить на вопрос: По какому признаку каждую
группу, в свою очередь, можно разделить на подгруппы?
Слова: раскаиваешься, багаж, молодёжь, сберечь, дач, стеречь,
упряжь, пастбищ, ориентируешься.
Какие орфограммы встретились в
этом задании?
-Индивидуальная работа по карточкам
Спишите ,расставляя знаки
препинания; составьте схемы предложений, подчеркните основу предложений.
Светает и пробуждается природа
.Просыпаются птицы и распевают на все лады .Хочется вдохнуть свежести,и ты
выходишь из дома. Еще прохладно,но ты с наслаждением идешь босиком по сырой
траве.
V . Обобщение
и систематизация знаний.
Слово учителя : Один из
постоянных морфологических признаков это вид. В этом задании определите вид
глагола и образуйте видовую пару:( работа у доски, проговариваем вслух)
Играть (н.в.) - поиграть (с.в.)
Пою (н.в.) – запою (с.в.)
Заплела (с.в.) – плела (н.в.)
Посмотрю (с.в.) – смотрю (н.в.)
Бегу ( н.в) - подбегу ( с.в)
- Ребята , какие из этих глаголов переходные? А сейчас сами
придумайте по 5 переходных и непереходных глаголов.
VI .
Физкультминутка.
-Вы проделали
большую, серьезную работу, поэтому необходимо отдохнуть.
Тихо встаньте,
оглянитесь
И друг другу
улыбнитесь,
Руки вытянув
вперед,
Посмотрите вправо,
влево,
А теперь их
поднимите,
А сейчас наоборот.
Подбоченясь, вы
присядьте,
Поклонившись,
встаньте в ряд,
Лихо топните ногой
Да притопните
другой
Мы, играя,
отдыхали,
А глаголы вы
считали?
-Ребята , вы обратили внимание, глаголы какого наклонения
преобладали в этом стихотворении? (повелительного)
Поскольку глагол по своей употребительности занимает 2-е место,
известно, что 17605 слов в русском языке составляют глаголы с безударными
личными окончаниями.
Задание 1. Перед вами слова с пропущенными гласными:
держится , жалит, рубит, строит, клеит, лечит, веет, сеет,
строимся, пишем, помоешь, вытрешь, рисуем.
Вставьте нужную гласную. Запишите слова, выделяя окончание
глаголов, укажите спряжение. Кстати, как определить , к какому спряжению
относится глагол?
Проверка по цепочке
-А теперь мне хотелось бы вернуться к рисунку ……..Давайте вспомним,
какие вы знаете наклонения глаголы?
Задание 2:(работа в парах) составить пословицы , из них выбрать и
записать глаголы в таблицу изъявительного, условного, повелительного
наклонений. Приготовиться к взаимопроверке.
1. С людьми советуйся, а ума не теряй.
2. Наградила бы я тебя по-царски, да не послушался ты моего
совета.
3. Не спеши языком, торопись делом.
4. Делом к Отчизне любовь докажи, лучше учись, больше трудись.
5. Я бы в летчики пошел, пусть меня научат.
6. Берегите силы, улучшайте жизнь, всегда учитесь и никогда не
падайте духом.
7. Я бы уступил свое место, да не бывать Марту прежде
Февраля.
Пословицы читает ….
Глаголы изъявительного наклонения…
Условного…
Повелительного….
Какой морфологический признак повторили?
Задание 3. Найдите третье лишнее:
возвратиться
выскочить
пить
бежать
копать
пилить
поливать
таять брить
Проверка.
- По какому принципу вы находили ответ?
1 группа слов– по суффиксу –ся ( какой признак имеет глагол
с суффиксом –ся? –возвратность)
2 группа слов – по виду глагола (какие виды имеет глагол?)
3 группа слов – по спряжению глагола (рассказать о спряжении
глагола).
VII. Рефлексия.
Ребята, скажите, какие
морфологические признаки глагола мы сегодня повторили? (вид, спряжение,
переходность, возвратность) Какие это признаки (постоянные)? А какие
непостоянные признаки повторили? (наклонение)
Конечно,
повторить все изученное о глаголе за один урок невозможно. Поэтому мы
продолжим с вами эту работу завтра.
А сейчас я предлагаю вам продолжить предложение
1.У меня сегодня не получилось…
2.Мне захотелось…
3.Было интересно…
Выставление отметок .
Слово учителя: Наш урок хочется закончить словами К.Г.
Паустовского: «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в
нашей жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом.
Звучание музыки, шум садов, тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох
морского гравия».
- Ребята, вы молодцы! Как много вы
сумели сегодня сделать!
Я уверена, что, повторив,
обобщив и систематизировав изученное по теме «Глагол», вы успешно справитесь с
домашним заданием.
VIII.
Домашнее задание: 1. Упр.592 или
2. сочинить сказку о глаголе по данному началу: «Жил-был Глагол…»
Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.