Пояснительная записка и методические указания к проекту "Служенье муз не терпит суеты"

Пояснительная записка к проекту «Служенье муз не терпит суеты».

Современные требования к образовательному процессу диктуют необходимость использования проектной технологии, которая дает возможность участия в работе учащихся разных возрастов и интересов. В нашем проекте заняты ученики начальной школы, 5, 6, 7, 8, 9 классов.

Актуальность выбора темы обусловлена особым вниманием к творчеству классиков русского искусства, чьи юбилейные даты отмечаются в текущем 2019 году. Прежде всего – 220 годовщина со дня рождения А.С. Пушкина, наследие которого во многом определило пути дальнейшего развития русского искусства. Сюжеты пушкинских произведений заняли важное место в творчестве композиторов-юбиляров 2019 года: М.И. Глинка (215 лет), М.П. Мусоргский (180 лет), Н.А Римский-Корсаков (175 лет).

В ходе работы участники проекта знакомились с биографиями и творчеством названных корифеев русского искусства, прослеживали взаимосвязь событий истории создания, сюжетов произведений, разучили фрагменты известных опер.

Таким образом проект можно определить, как носящий исследовательский и творческий характер.

Стоит отметить разнообразие методов работы в условиях нашего проекта: анализ литературы, музыки и интернет-источников, разучивание музыкальных произведений, экскурсия в Пушгоры, работа с компьютерными программами при создании презентации и видеоролика.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы основного общего образования. Современные учебные программы включают проектную деятельность в содержание различных предметных курсов и внеурочной деятельности. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Проект позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно - ориентированный, деятельностный подходы.

Работа над проектом осуществляется с учетом следующих педагогических принципов:

·                   Непрерывность образования как механизма полноты и целостности образования

·                   Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

·                   Системность организации учебно-воспитательного процесса;

·                   Раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.

Метод проектов в основной школе, занимает свое центральное (ведущее) место. В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности и навыки:

·                   Формулировать цель деятельности (ставить и удерживать цели);

·                   Планировать (составлять план своей деятельности);

·                   Моделировать (представлять способ действия в виде модели, схемы, выделяя все существенное и главное);

·                   Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

·                   Коммуникативные (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

·                   Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

Цель проекта – создание условий для творческой самореализации учащихся в рамках проектной деятельности.

Задачи:

1. Формирование позитивной самооценки, самоуважения.

2. Формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

·                   умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по совместной деятельности;

·                   способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать;

·                   формирование социально адекватных способов поведения.

3. Формирование способности к организации деятельности и управлению ею:

·                   воспитание целеустремленности и настойчивости;

·                   формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

·                   формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество;

·                   формирование умения самостоятельно и совместно принимать решения.

4. Формирование умения решать творческие задачи.

5. Формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение, использование).

Ожидаемый результат: расширение знаний о классиках русского искусства, реализация творческих способностей участников, проведение мероприятия, способствующего вызову заинтересованности к изучению русского классического искусства.

Продукт проекта – сценарий внеклассного мероприятия для учащихся 4-9 классов.

В процессе работы было выбрано несколько тематических направлений:

·                   исследование творчества А.С. Пушкина с точки зрения интонационно-ритмической связи стиха с музыкой

·                   изучение наиболее ярких произведений русских композиторов на сюжеты Пушкина: опера М.И. Глинки «Руслан и Людмила», романс «Я помню чудное мгновенье»; опера М.П. Мусоргского «Борис Годунов», Опера Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»

·                   разучивание музыкальных фрагментов произведений: дуэт Лизы и Полины из оперы «Пиковая дама»; «Сказочка про то и про сё» из оперы «Борис Годунов»

·                   экскурсионная поездка в Пушкинские горы, создание видеоролика о заповеднике

·                   написание сценария и создание компьютерной презентации для сопровождения представления проекта

Таким образом появилось несколько рабочих групп, где каждый участник мог реализовать свои способности в соответствии с желанием, склонностями. Так как группы были разновозрастными, то образовательный процесс включал не только общение с источниками научными и художественными, но и общение внутри группы.

Каждый, кто изберет предложенную тему для работы над проектом (данная тема может быть реализована не только в юбилейный для представленных деятелей искусства год, но и в любой другой, так как наследие авторов представлено в программе обучения), может представить свой сценарий для итоговой защиты. Изучая творчество Пушкина, Глинки, Мусоргского, Римского-Корсакова исследователи сталкиваются с таким огромным и интересным материалом, из которого каждый может выделить значимое именно для себя, расставив приоритеты при выборе музыкальных и стихотворных отрывков сообразно своим возможностям и нуждам.