Пояснительная записка к компьютерной презентации

Пояснительная записка к компьютерной презентации

Слайды 1, 2

Добрый день, уважаемые коллеги! Позвольте представиться: меня зовут Харачих Айше Идрисовна. Работаю я учителем начальных классов в МБОУ Красноармейский УВК. Стаж работы составляет 33 года.

Учителем начальных классов работаю 24 года. Учитель высшей категории. В настоящее время являюсь классным руководителем 2 класса.

Слайд 3,4

Это моя школа. Она большая уютная. Вообще-то  школа  - это не здание и не учебные предметы, а лица, характеры, личности твоих учеников,

 а рядом со мной  мои коллеги, талантливые люди, почти волшебники, каждый – Личность.

        Слайд 5

         Вместе с моими коллегами стараемся создать в уголке начальной школы красоту и уют.

        Слайд 6

         А это уголочки моего любимого класса, где каждый день меня встречают глазки моих любознательных учеников.

Слайд 7

Моё педагогическое кредо: понимание-начало согласия.

Кредо означает «верю». Во что я верю?  Я верю, что  каждый ребёнок талантлив! Но талантлив по-своему. Педагогу надо только понять его и принять, помочь ему раскрыть себя, показать все свои возможности. И я как педагог всегда ставлю перед собой цель: увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию.

Только уважение и доверие, искренняя любовь к детям могут создать обстановку взаимопонимания, увидеть в каждом ребенке личность. Еще Сократ более двух тысяч лет назад писал: «В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить».

Слайд 8

В своей педагогической деятельности я руководствуюсь принципами обучения, основоположником которых считается великий чешский педагог-гуманист Ян Амос Коменский (1592-1670 гг.), который в 1657 году первым изложил обоснованные требования к организации и содержанию обучения в одном из своих главных трудов «Великая дидактика». В настоящее время часть теоретиков педагогики условно разделяет их на «классические», отражающие результаты многовекового развития дидактики, и «современные», проявившиеся в образовательном процессе последних десятилетий.

К числу классических  в современной отечественной педагогике наиболее часто относят принципы научности обучения, сознательности и активности обучаемых, систематичности, последовательности и преемственности обучении, наглядности, доступности учебной информации, прочности сформированных знаний, навыков и умений, связи теории с практикой. 

Также я руководствуюсь  рядом  современных принципов обучения:  создание оптимальных условий для обучения, опережающее обучение, опоры (использования опорных сигналов), обучение на высоком уровне трудностей и др.

Слайд 9

Я работаю над научно-методической проблемой «Развитие навыков правильного осознанного чтения».

 Чтение - один из основных способов приобретения информации, поэтому овладение навыкам полноценного чтения является для учащихся важнейшим условием обучения в школе по всем предметам. Как особый вид деятельности, чтение предоставляет большие возможности для умственного, эстетического и речевого развития ребёнка.

Цель обучения чтению: сформировать младшего школьника, как сознательного читателя, проявляющего интерес к чтению; владеющего способами работы с читаемым текстом или детской книгой, обладающего определённой начитанностью, нравственно – эстетическим и гражданским развитием.

Слайд 10

При внедрении ФГОС я использую в учебно-воспитательном процессе следующие педагогические технологии и подходы:

  проблемное обучение;

  проектная технология;

  игровые технологии;

 информационно-коммуникативные технологии;

 групповые технологии, работа в парах;

 здоровьесберегающие технологии;

 компетентностный подход;

 деятельностный подход; предполагает наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить);

 личностно-ориентированный подход.

Слайд 11

На фотографиях запечатлены учащиеся, работающие в группах, в парах.

Слайд 12, 13, 14

Среди разнообразия педагогических инноваций особое внимание уделяю интерактивному обучению. В обучении детей применяю интерактивные упражнения («Мозговой штурм»,  «Микрофон», «Аквариум», метод «Пресс»)  и формы работы (ролевые игры, жизненные ситуации, словесное рисование, фразеологические минутки, исследовательская деятельность, свободная импровизация, защита композиций и рисунков).

Слайд 15

      В обучении детей  провожу следующие нестандартные уроки: интеллектуальные  игры, путешествия, игры – драматизации,  викторины, семинары, «круглые столы», экскурсии, фантазии.

Слайд 16

      Нестандартный урок литературного чтения: игра – драматизация русской народной сказки «Теремок».  (Фото 1)

      Игра-драматизация, организованная детьми, во внеурочное время.    (Фото 2)

Слайд 17,18

       Мои ученики особенно любят уроки творчества (технология, изобразительное искусство, музыка), на которых проявляются их фантазия, индивидуальность.

       На фотографиях изображены дети в момент их творчества, защиты своих работ.

Слайд 19

Перед учителем стоит задача сохранения и укрепления здоровья учеников после поступления в школу, когда возрастает и психологическая и физическая нагрузка на детский организм.

Основная цель здоровьесберегающих технологий - сохранение и укрепление здоровья учащихся. Отсюда возникают основные задачи:

·       обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе;

·       снижение уровня заболеваемости  учащихся;

·       сохранение работоспособности на уроках;

·       формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни;

·       формирование системы спортивно-оздоровительной работы.

Здоровьесберегающая технология – это: условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Слайд 20

По  диаграмме «Результаты скорости чтения учащихся 2 класса 2015/2016 учебного года» виден рост скорости чтения учащихся благодаря использованию в обучении выше указанных технологий.

Слайд 21

При подготовке к урокам я всегда держу в памяти высказывания известных учёных, педагогов. Я помню, что задача учителя не в том, чтобы дать ученикам как можно больше знаний (в век развития информационно-коммуникативных технологий), а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить «добывать» знания и пользоваться ими.

Слайд 22,23

         Спасибо за внимание!