Пояснительная
записка
Настоящая
рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями
федерального государственного стандарта начального общего образования,
Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями
Примерной основной образовательной программы ОО и ориентирована на работу по
учебно-методическому комплекту:
1.
Программа общеобразовательных
учреждений. Начальная школа. УМК
«Начальная
школа XXI века» / под ред. Н.
Ф. Виноградовой. – М. :
Вентана-Граф,
2012.
2.
Лутцева, Е. А. Технология.
2 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : – М. :
Вентана-Граф, 2013
3. Лутцева,
Е. А. Технология. 2 класс :
рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений : – М. :
Вентана-Граф, 2015
Цели обучения: дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой
и технико-технологической деятельности, основанной на образцах
духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники;
создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой
деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной
среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и
использования современных информационных технологий.
Основные задачи:
·научить
учащихся добывать знания и применять их в своей повседневной жизни,
·пользоваться
различного рода источниками
·развитие
личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.
п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического
мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в
целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);
• формирование общих представлений о мире, созданном умом и
руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов
удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического
прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как
источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для
реализации технологических замыслов и проектов); о мире профессий и важности
правильного выбора профессии;
• формирование первоначальных конструкторско-технологических и
организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение
навыков самообслуживания;
• овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
• использование приобретенных знаний о правилах создания
предметной и информационной среды для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации;
• воспитание экологически разумного отношения к природным
ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического
прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой
деятельности предшествующих поколений.
I. Планируемые результаты
учебного курса
Личностные результаты:
Создание
условий для формирования следующих умений:
— объяснять
свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов
трудовой деятельности человека-мастера;
— уважительно
относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
— понимать
исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
— определять
с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
— учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа
предлагаемых заданий, образцов изделий);
— учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
— под
контролем учителя выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения
проблемы (задачи);
— учиться
предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы
выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных
заданий в учебнике);
— работать
совместно с учителем по составленному плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления),
осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов
неправильной формы, чертежных инструментов);
— определять
в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
— наблюдать
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты
творчества мастеров родного края;
— сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь
с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных
изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
— учиться
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений
для открытия нового знания и умения;
— находить
необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике - словарь терминов, дополнительный познавательный
материал);
— с
помощью учителя исследовать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы
решения задач из числа освоенных;
— самостоятельно
делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные
УУД:
— уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
— уметь
вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать
изделия;
— вступать
в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
— учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметные
результаты
·Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
труда, самообслуживание
Знать
(на уровне представлений):
— об
элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство,
эстетическая выразительность - симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);
— о
гармонии предметов и окружающей среды;
— профессиях
мастеров родного края,
— характерных
особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.
Уметь:
— самостоятельно
отбирать материалы и инструменты для работы;
— готовить
рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во
время работы, убирать рабочее место; — выделять, называть и применять
изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой
деятельности;
— самостоятельно
выполнять в предложенных ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную
карту, соблюдая общие правила поведения, делать выбор, какое мнение принять в
ходе обсуждения - свое или высказанное другими;
— уметь
применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические,
конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической
деятельности.
2. Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
— обобщенные
названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки,
сборка изделия, отделка.
— названия
и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;
— происхождение
натуральных тканей и их виды;
— способы
соединения деталей, изученные соединительные материалы;
— основные
характеристики простейшего чертежа и эскиза и их различие;
— линии
чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и
приемы построения прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных
инструментов;
— названия,
устройство и назначение чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль).
Уметь:
— читать
простейшие чертежи (эскизы);
— выполнять
экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший
чертеж (эскиз);
— оформлять
изделия, соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;
— решать
несложные конструкторско-технологические задачи;
— справляться
с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и
инструкционную карту.
3. Конструирование
и моделирование Знать:
— неподвижный
и подвижный способы соединения деталей;
— отличия
макета от модели. Уметь:
— конструировать
и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу
или эскизу;
— определять
способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения
известными способами. 4. Использование информационных технологий
(практика работы на компьютере)
—знать назначение
персонального компьютера, его возможности в учебном процессе.
II. Содержание учебного
предмета
Общекультурные и
общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание (5ч)
Природа
и человек. Освоение природы. Как родились ремесла. Как работали ремесленники-мастера.
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (21 ч)
Каждому
изделию – свой материал. Разные материалы - разные свойства. Каждому делу –
свои инструменты. Познакомимся с инструментами. Технологические операции.
Размечаем детали:
технологическая
операция 1 Получаем деталь из заготовки;
технологическая
операция 2 Собираем изделие;
технологическая
операция 3 Отделываем изделие;
технологическая
операция 4 Что умеет линейка? Почему инженеры и рабочие понимают друг друга?
Учимся читать чертеж и выполнять разметку. Разметка прямоугольника от двух
прямых углов. Разметка прямоугольника от одного прямого угла. Что умеют
угольники? Разметка прямоугольника с помощью угольника. Как разметить круглую
деталь? Как появились натуральные ткани ? Свойства и строение натуральных
тканей. От прялки до ткацкого станка. Особенности работы с тканью. Технология
изготовления швейных изделий. Волшебные строчки. Размечаем строчку.
Конструирование и моделирование (4 ч)
Далеко
идти, тяжело нести. От телеги до машины. Макеты и модели. Как соединяют
детали машин и механизмов.
Автомобильная история России . В воздухе и космосе. В водной
стихии.
Использование информационных технологий (практика работы на
компьютере) (2 ч)
Демонстрация учителем с участием учащихся готовых материалов
на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.
Повторение(3ч) Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Конструирование и моделирование.
Общий объем времени, отводимого на изучение технологии во 2
классе, составляет 35 часов, 1 раз в неделю (35 недель)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.