Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 6 класс(Пономарева)

Пояснительная записка к рабочей программе по биологии 6 класс(Пономарева)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 70


Рассмотрена на заседании кафедры математики и ИКТ

Протокол

от «29»августа 2014г. №1

Зав. кафедрой

__________/


Согласовано:

Куратор НМР


_________/Е.В.Андреева


Утверждена приказом от «___»_____ 2014г.

___

Директор

МБОУ СОШ №70 ___________О.Р.Прокопенко











Рабочая программа


биологии

в 6(Б,В,Г) классе






Учителя Алениной


Евгении Анатольевны









г. Липецк-2014





Пояснительная записка

1)Цели и задачи:

Изучение биологии в 6 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях

  • овладения умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

  • воспитание позитивного целостного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе

  • прививать любовь к родному краю

  • использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни

Задачи:

  • создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей. Обеспечить усвоение учениками знаний по анатомии, морфологии и систематике животных в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 70 уроков. Продолжить формирование у школьников предметных умений и навыков: умение работать с микроскопом, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, проводить биологические эксперименты, вести наблюдения в природе; умение распознавать наиболее распространённых животных своей местности через лабораторные работы, уроки. Продолжить развивать у детей общеучебные умения: особое внимание уделить развитию информационной компетентности (умения находить необходимые сведения в тексте учебника и другой литературе, составлять план и конспект прочитанного) через систему разнообразных заданий для работы с учебником, подготовку детьми сообщений и рефератов, межпредметные домашние задания. Закрепить интерес к изучению биологии через разнообразные формы уроков развивать творческие способности учеников через систему креативных заданий

  • создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сфер: продолжить развитие внимания, памяти, особое внимание обратить на развитие мышления (способности производить анализ и синтез) развивать стремление добиваться особых успехов, продолжить формирование положительного отношения к учёбе через учебный материал уроков

  • формировать у учащихся коммуникативную и валеологическую компетентностей, особое внимание обратить на воспитание у семиклассников желания охранять природу, продолжить развивать умение жить в коллективе через учебный материал уроков, экскурсии.



2)Нормативные документы на основании которых разработана программа:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации»

Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 09 марта 2004 года №1312)

приказ МО РФ от 31.04.2014г № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»

  • Письмо управления образования и науки Липецкой области от 06.05.2014г ЮТ № 1281 «Об обеспечении учебниками»

  • приказ ОУ от 31.08.2012г № 175 «Об утверждении основной общеобразовательной программы ОУ» (в т.ч. учебного плана, календарного учебного графика) (изменения внесены приказом от _____№_____)

  • приказ ОУ от ____ № _____ «Об утверждении Положения о структуре, порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов (модулей)»

  • Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 6-ого класса «Биология – б. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники» разработанной Волгоградским государственным институтом повышения квалификации работников образования //Сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в образовательных учреждениях Волгоградской области. Природоведение. Биология/авт.-сост. Е.И. Колусева, И. П. Чередниченко. Волгоград: Учитель, 2006/1.//и является модификацией Программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6—го класса авторов И.Н.Пономаревой, В.С. Кучменко с учетом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.


2)Сведения о программе:

Данная учебная программа ориентирована на учащихся 6 класса и реализуется на основе следующих документов:

  • требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г. №1089;

  • базисного учебного плана общеобразовательных учреждений, утверждённого приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 г.;

  • требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.


3) Обоснование выбора программы

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного

пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию

учащихся. Программа соответствует стандарту основного общего образования, рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов, ориентирована на усвоение обязательного минимума образования по природоведению.


4) Информация о внесенных изменениях

В программу внесены 35 часа из регионального компонента и использованы для изучения краеведческого материала.


5)Информация о количестве часов, на которые рассчитана рабочая программа.

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ N 70 г.Липецка Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год (из расчёта 2 часа в неделю).

В Приложении 1 к рабочей программе «Календарно – тематический план» конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; основные виды учебной деятельности учащихся.


6) Формы организации образовательного процесса

Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий.

-Информационный поиск—задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.

Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.

-Дифференцированные задания—предоставляют возможность учащимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.

-Интеллектуальный марафон—задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации. Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.

-Творческие задания—направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.

Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.

-Работа в паре,группе—задания ориентированы на использование групповых форм обучения. Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому ученику высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому.

Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».

-Проекты

В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта учащего.

8) Технологии обучения

На уроках используются стандартные педагогические технологии:

проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности);

развивающее обучение (развитие личности и её способностей)

дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей);

здоровьесберегающие технологии (проведение физкультминуток)

- проектная деятельность (совместная учебно-познавательная деятельность или творческая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общественного результата.)

9) Виды и формы контроля

Для контроля и учета достижений учащихся используются следующие формы

Текущий контроль:

-индивидуальный опрос;

-тесты;

-лабораторные работа;

-работа с рисунками

-создание моделей

-вопросы учебника

-работа с дополнительной литературой по заданиям

- проекты

-сообщения

-работа с таблицами и схемами

Промежуточный контроль:

( см приложение 2)

Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии с локальным актом учреждения.

Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении №2 к рабочей программе.


10)Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец учебного года (ступени)


знать/понимать

  • признаки биологических объектов: живых организмов, клеток и организмов растений, грибов и бактерий, экосистем, биосферы, растений и грибов;

  • сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

  • особенности организмов растений, грибов, лишайников;

  • значение растений, грибов, лишайников и бактерий в природе и жизни человека;

  • влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов;

  • строение и процессы жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов;

  • особенности строения и процессов жизнедеятельности растений, бактерий, грибов и лишайников;

  • отличительные особенности естественных и искусственных биоценозов, дикорастущих, культурных и сорных растений;

  • основные систематические единицы (царство, отдел, класс, род, вид);

  • правила и нормы поведения в природе.

  • пользоваться оптическими приборами (микроскопом и лупой);


уметь:

  • объяснять: роль биологии в формировании современной естественной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;

  • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки; объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных отделов; культурные растения, съедобные и ядовитые грибы;

  • выявлять приспособления организмов в среде обитания;

  • представители отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

  • определять принадлежности биологических объектов к определённой сравнивать биологические объекты ( клетки, ткани, организмы, систематической группе;

  • проводить самостоятельный поиск биологической информации: с использованием учебника, словарей, справочников, в том числе с использованием информационных технологий;

  • Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • соблюдения мир профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями и грибами;

  • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами и растениями;

  • соблюдения правил поведения в окружающей среде;

  • выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.


11)Информация об учебнике


Пономарева И.Н. Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко ; под ред. Проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Графа, 2013. – 192с. : ил.





































Содержание программы

  • что изучают биология и ботаника

  • органы растения (корень и побег, части побега)

  • разнообразие растений по продолжительности жизни и жизненным формам

  • признаки живых организмов

  • факторы живой и неживой природы и связанные с деятельностью человека

увеличительные приборы: строение лупы и микроскоп, правила работы с микроскопом последовательность приготовления микропрепарата

  • строение клетки, жизнедеятельность клетки

  • функции корня, виды корней, типы корневых систем, зоны корня, их функции

  • почва, ее состав

  • части побега, видоизмененные побеги

  • почки вегетативные и генеративные, почки верхушечные и боковые

  • лист – боковая часть побега, внешнее строение листа: листовая пластинка и черешок, листья простые и сложные, жилкование листьев, листорасположение, внутреннее строение листа: кожица, устьице, мякоть, жилка, видоизменения листьев: усики, колючки

  • стебель – осевая часть побега, функции стебля, многообразие стеблей, строение стебля: кора, камбий, древесина, сердцевина, их функции

  • строение цветка

  • соцветия, их биологическая роль

  • типы плодов, значение плодов, распространение плодов и семян

  • значение семян в жизни растения, строение семян однодольных и двудольных растений, условия прорастания семян, агротехника посева семян.

  • многообразие и происхождение растений, доказательства исторического развития растений, этапы развития растительного мира

  • влияние человека на растительный мир

  • важнейшие сельскохозяйственные растения: зерновые, овощные, плодово-ягодные, биологические основы их выращивания

  • строение и жизнедеятельность бактерий, грибов, лишайников их многообразие и значение

  • особенности условий жизни, строения, жизнедеятельности, разнообразия флоры Липецкой области

  • особо охраняемые территории Липецкой области























Учебно – тематический план

(Курсивом выделены уроки краеведения (региональный компонент))


№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

I

Наука о растениях - ботаника

4+2

II

Органы растений

8+1

III

Основные процессы жизнедеятельности растений

6+4

IV

Многообразие и развитие растительного мира

11+9

V

Бактерии. Грибы. Лишайники

2+3

VI

Природные сообщества

3+6

VII

Мой родной край

5


Промежуточная аттестация

1


Резерв

4


Итог

70




























Литература и средства обучения

Пономарева И.Н. Биология : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко ; под ред. Проф. И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Графа, 2013. – 192с. : ил.



Учителя:
1. И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2005;
2.Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

3.Биология. 6 – 11 класс (электронное учебное издание),издательство Учитель

Интернет-ресурсы.

1. Электронная версия газеты «Биология» и сайт для учителей «Я иду на урок биологии» http://bio.1september.ru/

2. http://www.biolog188.narod.ru/anatomia.htm

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Человек и его здоровье.

Комплект учебных таблиц, муляжей и динамических моделей



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 23.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров158
Номер материала ДБ-095690
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх