ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по изобразительному искусству
Рабочая
программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1 класса
разработана в соответствии с требованиями «Федерального компонента
Государственного стандарта начального общего образования второго поколения, на
основе авторской программы «Изобразительное искусство» Т. А. Копцевой, В. П.
Копцева и Е. В. Копцева.
В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного
искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю: 33
часа – в 1 классе.
Для реализации программного содержания используются
следующие учебно – методические пособия:
·
Т. А. Копцева. В..П. Копцев, Е. В. Копцев
«Изобразительное искусство»: учебник для 1 класса общеобразовательных
учреждений. – Смоленск: «Ассоциация 21 век», 2015г.
·
Т. А. Копцева Изобразительное искусство. Творческая
папка для 1 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: «Ассоциация 21
век», 2015г.
·
Т. А. Копцева Изобразительное искусство:
Методическое пособие для учителя к учебнику для 1 класса общеобразовательных
учреждений.- Смоленск: «Ассоциация 21 век», 2012г.
Программа обеспечена учебником, методическими
рекомендациями для учителя и электронным сопровождением.
Общая характеристика учебного предмета
Приоритетная цель начального художественного образования – развитие
культуры творческой личности школьника – обусловлена уникальностью и
значимостью изобразительного искусства как предмета, предполагающего
эстетическое развитие ребёнка, воспитание духовно-нравственных ценностных
ориентиров, уважения к культуре и искусству народов многонациональной России и
других стран мира; формирование ассоциативно-образного мышления и интуиции.
Задачи программы: развитие способности видеть проявление
художественной культуры в реальной жизни: воспитание зрительской культуры
(способности «смотреть и видеть» – культуры эстетического восприятия,
формирование эмоционально-ценностного, неравнодушного отношения к миру природы,
миру животных, миру человека, миру искусства); формирование
социально-ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
овладение
элементарной художественной грамотой – азбукой изобразительного искусства,
совершенствование навыков индивидуальной творческой деятельности, умения
сотрудничать, работать в паре, группе или коллективно, всем классом в процессе
изобразительной, декоративной и конструктивной деятельности;освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах, их роли в жизни человека и
общества, формирование на доступном возрасту уровне представлений о важных
темах жизни, нашедших отражение в произведениях живописи, графики, скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства, приобщение к традициям
многонационального народа Российской Федерации, к достижениям мировой
художественной культуры; развитие умения использовать цвет, линию, штрих,
пятно, композицию, ритм, объём и как средства художественного выражения в
процессе работы с разными изобразительными материалами: карандаш, фломастеры,
маркер, ручки, акварель, гуашь, пластилин, уголь, тушь, пастель, цветная
бумага и др., знакомство с языком изобразительного искусства.
Структурной особенностью программы является блочно-тематическое
планирование содержания занятий. Содержание каждого года основывается на
четырёх блоках «Художник и мир природы», «Художник и мир животных», «Художник и
мир человека», «Художник и мир искусства». Темы внутри каждого блока могут быть
переставлены, педагог сам решает порядок их прохождения.
Планируемые предметные результаты
освоения программы 1 класса
Личностные результаты:
·
в ценностно-эстетической сфере – эмоционально
ценностное отношение к окружающему миру (природе, семье, Родине, людям,
животным);
·
толерантное принятие разнообразия культурных
явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений
искусства и явлений окружающей жизни;
·
в познавательной (когнитивной) сфере – способность
к художественно-образному познанию мира, умение применять полученные знания в
своей собственной художественно- творческой деятельности;
·
в трудовой сфере – навыки использования различных
материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура,
декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование), стремление
использовать художественные умения для создания красивых вещей или их
украшения.
Метапредметные результаты
Освоения изобразительного
искусства проявятся в:
·
умении видеть и воспринимать предметы
художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура,
дизайн, скульптура и др.);
·
желании общаться с искусством, участвовать в
обсужде- нии содержания и выразительных средств произведений искусства;
·
активном использовании языка изобразительного
искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для
освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира,
родного языка, музыки и др.);
·
обогащении ключевых компетенций
(коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
·
умении организовать самостоятельную
художественно- творческую деятельность, выбирать средства для реализации
художественного замысла;
·
способности принимать и сохранять учебные
цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать
результаты своей учебной, художественно-творческой деятельности.
Предметные
результаты
·
освоения изобразительного искусства в
начальной школе проявятся в следующем:
в
познавательной сфере – понимание значения
искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика
художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение
различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их
специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России
(Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего
региона и других стран мира;
в
ценностно-эстетической сфере – умение различать и
передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству;
осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и
отражение их в собственной художественной деятельности;умение эмоционально
оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного);
проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других
народов;
в
коммуникативной сфере – способность
высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих
природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение
обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой
деятельности;
в
трудовой сфере – умение использовать различные
материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в
собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём
трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Для учащихся:
·
Т. А. Копцева. В..П. Копцев, Е. В. Копцев
«Изобразительное искусство»: учебник для 1 класса общеобразовательных
учреждений. – Смоленск: «Ассоциация 21 век», 2015г.
·
Т. А. Копцева Изобразительное искусство. Творческая
папка для 1 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: «Ассоциация 21
век», 2015г.
Для
учителя:
·
Т. А. Копцева Изобразительное искусство:
Методическое пособие для учителя к учебнику для 1 класса общеобразовательных
учреждений.- Смоленск: «Ассоциация 21 век», 2012г.
Содержание учебного курса «Изобразительное
искусство»
|
Наименование раздела
|
Количество часов
|
Краткое содержание
|
|
«Художник и мир природы»
|
7
|
Зависимость
человека от природных условий, которые влияют на формирование представлений
человека о мире, способствуют зарождению разных форм художественного освоения
действительности. Природа дарит художнику материалы для творчества, которые
он использует в живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном
искусстве и архитектуре. Любование небом, землей, цветами, травами,
деревьями, полями, лесами, озерами и др., наблюдение за изменением природы
осенью, зимой, весной и летом, в утренние, дневные, вечерние и ночные часы
является основой эстетического восприятия художника-пейзажиста.
Выразительность пейзажа разных географических широт. Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, знакомство с
творчеством художников, работающих в жанре пейзажа и натюрморта.
|
|
«Художник и мир животных»
|
8
|
Расширяются
детские представления об анималистическом жанре: изображение и лепка домашних
и диких животных, птиц, насекомых, иллюстрация сказок про животных, сочинение
образов фантастических зверей. Художник учится у природы, изучает постройки в
природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, раковина улитка и т.д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства,
знакомство с творчеством художников, работающих в анималистическом жанре.
|
|
«Художник и мир человека»
|
11
|
Расширяются
горизонты детского познания окружающего мира - мира человека. Жанр портрета.
Образ человека в искусстве разных народов. Образ современника. Образ
защитника отечества. Семья, как главная ценность для ребенка. Создание с
помощью разных художественных материалов изобразительных образов мам и пап,
бабушек и дедушек, братьев и сестер. Изображение семейных и государственных
праздников, как формы выражения отношение школьника к важным событиям жизни.
Приёмы художественного отражения действительности, выраженные в аппозициях
«высокий - низкий», «большой - маленький», «далекий - близкий» находят у
детей выразительные формы воплощения во время иллюстрации любимых
литературных произведений: сказок, стихов и загадок, знакомства с чудесами
света, известными скульптурами и архитектурными постройками. Художественное
конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели
и одежды, книг и игрушек. Единство декоративного строя в украшении жилища,
предметов быта, орудий труда, костюма.
|
|
«Художник и мир искусства»
|
7
|
Осуществляется
связь изобразительного искусства с музыкой, театром, танцем, литературой и
кино. Приобщение к мировой художественной культуре происходит через
знакомство с кукольным и теневым театром, театром оперы и балета, искусством
мультипликации, книжной графики и костюма. Анализ и создание образов
персонажей, побуждающих лучшие человеческие чувства: доброту, сострадание,
поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т.д. и, - вызывающих гнев,
раздражение, презрение и т.д., образов, символизирующих явления природы:
огонь, воду, весну, дождь и т.д. Знакомство с мировыми шедеврами
изобразительного искусства, которые хранятся в Третьяковской галерее,
Эрмитаже, Русском музее, Лувре и других музеях. Города-музеи: Москва,
Санкт-Петербург и др. Музеи под открытым небом (Кижи и др.). Музей игрушки.
Краеведческий музей. Детские картинные галереи и выставки детского
изобразительного творчества.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.