РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ.
9 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по
информатике и информационным технологиям составлена на основе:
- «Закона об образовании в РФ» №273-ФЗ от29.12.12;
- федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования;
- авторской программы Угриновича Н.Д.(Угринович Н.Д. Программа по
информатике и ИКТ. М:Бином, 2009);
- образовательной программы основного общего образования МОУ
Силикатненской средней школы;
- санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации
обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189);
- учебного плана МОУ Силикатненской средней школы;
- годового календарного графика;
Рабочая программа конкретизирует
содержание предметных тем образовательного стандарта, дает точное распределение
учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем
учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики
учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных
особенностей учащихся, определяет набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Информатика
– это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных
процессов. Она способствует формированию современного
научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных
интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных
технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и
в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными
объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные
процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на
основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через
такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и
информационные основы управления.
Практическая
же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств
информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования
функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности
выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных
предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего
учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала
построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно
более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для
школьников задач.
Ряд важных
понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств
информационных технологий, некоторые – в комбинации «безмашинных» и «электронных»
сред. Так, например, понятие «информация» первоначально вводится безотносительно
к технологической среде, но сразу получает подкрепление в практической работе
по записи изображения и звука. Вслед за этим идут практические вопросы
обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о
различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.). После
знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической
информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики – дискретизация.
К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о
дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас
мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты,
требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с
ними, рассматриваются во второй части курса.
Одним из
важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы
является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки
блок-схем и структурного программирования. С самого начала работа с алгоритмами
поддерживается компьютером.
Важное
понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного
моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.
Понятия
управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но
переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и
биологических систем.
Курс
нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире;
искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию;
организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и
процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать
планы.
Программой предполагается проведение
непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку
отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических
работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата,
осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической
компонент курса информатики основной школы находится в соотношении 50х50. При
выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного
материала и заданий из других предметных областей. Как
правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической
работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств
информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю
работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и
осуществляться в течение нескольких недель.
Цели
Изучение информатики и информационных
технологий в основной школе (9 класс) направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний,
составляющих основу научных представлений об информации, информационных
процессах, системах, технологиях и моделях;
·
овладение умениями
работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств
информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную
информационную деятельность и планировать ее результаты;
·
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
·
воспитание
ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения; избирательного отношения к полученной информации;
·
выработка навыков
применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и
коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий,
востребованных на рынке труда.
Место предмета в учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и информационных
технологий на ступени основного общего образования. В том числе в 9 классе –
70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа
предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета «Информатика и
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» на этапе основного общего
образования являются: определение адекватных способов
решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных
алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение
одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач
различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы
и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и
координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание
своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного
ролевого поведения).
Результаты обучения
Обязательные результаты изучения курса «Информатика и информационные
технологии» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников»,
который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию
деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
необходимыми в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу,
который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать
смысл изучаемых понятий, принципов и закономерностей.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанных на более сложных видах
деятельности, в том числе творческой: создавать информационные объекты, оперировать
ими, оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов,
приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять
самостоятельный поиск учебной информации. Применять средства информационных
технологий для решения задач.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки
конкретного учебного предмета и нацеленные на решение разнообразных жизненных
задач.
Основным результатом обучения является достижение базовой
информационно-коммуникационной компетентности учащегося.
Основное содержание программы с распределением
учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения разделов и тем
Предлагаемое
тематическое планирование соответствует примерной программе базового курса
«Информатика и ИКТ», рекомендованной Министерством образования РФ В нижеприведенной
таблице предлагается распределение тем курса по годам обучения.
Распределение часов по темам в базовом курсе
«Информатика и ИКТ»
№
|
Тема
|
Количество часов
|
Всего
|
8 класс
|
9 класс
|
1
|
Информация
и информационные процессы
|
10
|
10
|
|
2
|
Компьютер
как универсальное устройство обработки информации
|
10
|
10
|
|
3
|
Кодирование и обработка текстовой информации
|
|
|
10
|
4
|
Кодирование и обработка числовой информации
|
8
|
|
10
|
5
|
Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации
|
12
|
|
14
|
6
|
Основы
алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования
|
16
|
|
20
|
7
|
Моделирование
и формализация
|
12
|
|
10
|
8
|
Коммуникационные технологии
|
14
|
15
|
|
9
|
Информационная
деятельность человека. Информационная безопасность. Информационное общество
|
2
|
|
4
|
|
Повторение,
резерв времени
|
7
|
|
2
|
|
ВСЕГО:
|
105
|
35
|
70
|
Практические
работы выделены в отдельный раздел Компьютерный практикум. Необходимое
для выполнения работ программное обеспечение можно установить с дисков Windows-CD, VisualStudio-CD .
Практические
работы Компьютерного практикума методически ориентированы на
использование метода проектов, что позволяет дифференцировать и
индивидуализировать обучение. Возможно выполнение
практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или
дома.
ТРЕБОВАНИЯ К
УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен
знать/понимать
·
виды информационных процессов; примеры источников и
приемников информации;
·
единицы измерения количества и скорости передачи
информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
·
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических
конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
·
программный принцип работы компьютера;
·
назначение и функции используемых информационных и
коммуникационных технологий;
уметь
·
выполнять базовые операции над объектами: цепочками
символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
·
оперировать информационными объектами, используя
графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и
разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой;
предпринимать меры антивирусной безопасности;
·
оценивать числовые параметры информационных объектов
и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость
передачи информации;
·
создавать информационные объекты, в том числе:
- структурировать текст, используя нумерацию
страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания;
использовать в тексте таблицы, изображения;
- создавать и использовать различные формы
представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности – в практических задачах), переходить от
одного представления данных к другому;
- создавать рисунки, чертежи, графические представления
реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием
основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного
проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;
- создавать записи в базе данных;
- создавать презентации на основе шаблонов;
·
искать информацию с применением правил поиска
(построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении
заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;
·
пользоваться персональным компьютером и его
периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники
безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами
информационных и коммуникационных технологий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
создания простейших моделей объектов и процессов в
виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том
числе – в форме блок-схем);
·
проведения компьютерных экспериментов с
использованием готовых моделей объектов и процессов;
·
создания информационных объектов, в том числе для
оформления результатов учебной работы;
·
организации индивидуального информационного
пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
·
передачи информации по телекоммуникационным каналам
в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с
соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации
программы
Аппаратные
средства
- Компьютер – универсальное устройство
обработки информации; основная конфигурация современного компьютера
обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение,
качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
- Проектор, подсоединяемый к компьютеру,
видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой
грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя,
возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему
классу, эффективность организационных и административных выступлений.
- Принтер – позволяет фиксировать на бумаге
информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих
школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых
ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого
формата.
- Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение
к сети – дает доступ к российским и мировым
информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
- Устройства вывода звуковой информации –
наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией,
громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
- Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами – клавиатура
и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль
специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами
двигательного характера, например, с ДЦП.
- Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования
графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в
текстовый формат.
- Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным
обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии,
аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение,
редактировать их.
- Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и
видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный
процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками
часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
- Датчики (расстояния, освещенности, температуры,
силы, влажности, и др.) – позволяют измерять и вводить в компьютер
информацию об окружающем мире.
- Управляемые компьютером устройства – дают
возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии
автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с
другими базовыми понятиями информатики.
Программные
средства
- Операционная система.
- Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
- Антивирусная программа.
- Программа-архиватор.
- Клавиатурный тренажер.
- Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки
презентаций и электронные таблицы.
- Звуковой редактор.
- Простая система управления базами данных.
- Простая геоинформационная система.
- Система автоматизированного проектирования.
- Виртуальные компьютерные лаборатории.
- Программа-переводчик.
- Система оптического распознавания текста.
- Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или
др.).
- Система программирования.
- Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
- Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
- Программа интерактивного общения
- Простой редактор Web-страниц
Учебники
и учебные пособия
Литература для учителя:
1. Методическое пособие для учителей
«Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», 8-11
класс, автор: Н.Д. Угринович.
2. Практикум по информатике и
информационным технологиям. Н.Угринович, Л.Босова, Н.Михайлова. 7 изд. М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
3. Информатика – практикум.
И.А.Иванова для 10-11 классов. Изд. «Лицей», 2009;
4. Изучаем Интернет: Лабораторный
практикум. – Саратов «Лицей», 2005;
5. Программирование на языке Visual
Basic 5. А.И.Маргулев. ОАО ПО «Пресса», 2005.
6. Исследование информационных
моделей. Угринович. Элективный курс: Учебное пособие + CD ROM. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009.
7. Учебно-методический комплекс имеет
поддержку в Интернете на сайте "Информатика и информационные
технологии" по адресу: http://iit.metodist.ru
Учебник: Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ.
учебник для 9 класса/ Н. Д. Угринович. – 5 изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012.
Программа: Угринович Н. Д. Программы курса
«Информатика и ИКТ» (8-9 классы)//Программы для общеобразовательных учреждений:
Информатика. 2-11 классы/ Сост. М. Н. Бородин. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,
2009
Материалы для подготовки к ЕГЭ: Демоварианты
ЕГЭ: http://www.fipi.ru
Литература для ученика:
1. Угринович Н. Д. Информатика и ИКТ.
учебник для 9класса / Н.Д. Угринович. – 5-е изд. - М.: БИНОМ, Лаборатория
знаний, 2012.
2. Практикум по информатике и
информационным технологиям. Н.Угринович, Л.Босова, Н.Михайлова. 7 изд. М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
3. Исследование информационных
моделей. Угринович. Элективный курс: Учебное пособие + CD ROM. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.