Пояснительная записка по ВД "Школа России"

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

1)      ФГОС НОО (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) – ( в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от  22.09.2011 № 2357 от 18.05.2015 г.) и Письма Минобрнауки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-3564

2)      Авторской программы «Я - исследователь" (1-4 классы) А.И. Савенкова (Программы внеурочной деятельности. Система Л.В. Занкова. Издательство «Учебная литература», 2011.)

3)      3) Учебного плана ГБОУ Гимназии № 1748 «Вертикаль».

В соответствии с учебным планом ГБОУ Гимназии № 1748 «Вертикаль» программа рассчитана на 34 часа,  из расчета 1 час в неделю. Изменения в рабочую программу не вносились.

Общая характеристика курса

Практика использования методов исследовательского обу­чения в основном учебном процессе современной российской школы находит все большее применение. Учителя все чаще стремятся предлагать задания, включающие детей в самостоя­тельный творческий, исследовательский поиск.

Однако возможности использования методов проведения самостоятельных исследований и создания детьми собствен­ных творческих проектов в учебном процессе существенно ог­раничены действующими образовательно-культурными тради­циями. Их смена - дело, требующее длительного времени, а также новых теоретических и методических решений. Пока этого не произошло, исследовательская практика ребенка ин­тенсивно развивается в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных занятиях.

Программа курса « Я- исследователь» реализует основную цель: трансформация процесса развития интеллек­туально-творческого потенциала личности ребенка путем со­вершенствования его исследовательских способностей в про­цесс саморазвития.

Программа курса «Я- исследователь» реализует задачи:

-     развивать познавательные потребности младших школь­ников;

-     развивать познавательные способности младших школь­ников;

-     обучать детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных ис­следований;

-     формировать и развивать у детей умения и навыки иссле­довательского поиска;

-     формировать представления об исследовательском обуче­нии как ведущем способе учебной деятельности.

Ценностные ориентиры содержания внеурочной деятельности

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета заключается в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.

Планируемые результаты изучения внеурочной деятельности

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к исследовательской деятель­ности;

- широкая мотивационная основа исследовательской дея­тельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- интерес к новому содержанию и новым способам позна­ния;

- ориентация на понимание причин успеха в исследова­тельской деятельности, в том числе на самоанализ и само­контроль результата, на анализ соответствия результатов тре­бованиям конкретной задачи, понимание предложений и оце­нок учителя, взрослых, товарищей, родителей;

- способность к самооценке на основе критериев успешнос­ти исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции обучающегося на уровне понима­ния необходимости исследовательской деятельности, выра­женного в преобладании познавательных мотивов и пред­почтении социального способа оценки деятельности;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспеш­ности исследовательской деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия.

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- оценивать свои действия на уровне ретро-оценки;

- вносить коррективы в действия на основе  их оценки и учета сделанных ошибок;

-выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Обучающийся получит возможность научиться:

Познавательные универсальные учебные действия.

 Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполне­ния учебного исследования с использованием учебной и до­полнительной литературы в открытом информационном про­странстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для реше­ния познавательных задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной формах;

- ориентироваться на разные способы решения познава­тельных исследовательских задач;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по раз­ным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо приз­наку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

-оперировать такими понятиями, как проблема, гипотеза, наблюдение, эксперимент, умозаключение, вывод и т.п.;

- видеть проблемы, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать и проводить наблюдения и эксперименты, выска­зывать суждения, делать умозаключения и выводы, аргумен­тировать (защищать) свои идеи и т.п.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

 Обучающийся научится:

- допускать существование различных точек зрения;

- учитывать разные мнения, стремиться к координации;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи. Обучающийся получит возможность научиться:

Содержание курса « Я- исследователь»

2 класс ( 34 ч.)

Основные разделы программы

№ п\п	Название раздела	Содержание	Количество часов
1	Тренинг исследовательских способностей	Первый цикл: Тема 1 «Научные исследования и наша жизнь» Тема 2 «Методы исследования» Тема 3 «Наблюдение и наблюдательность» Тема 4 «Эксперимент -_ познание в действии» Тема 5 «Гипотезы и провокационные идеи» Тема 6 «Анализ и синтез» Тема 7 «Как давать определения понятиям» Тема 8 «Планирование и проведение наблюдений и экспериментов» Второй цикл: Тема 1 «Наблюдение и экспериментирование» Тема 2 «Основные логические операции» Тема 3 «Гипотезы и способы их конструирования» Тема 4 «Искусство задавать вопросы» Тема 5 «Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное» Тема 6 «Ассоциации и аналогии» Тема 7 «Суждения, умозаключения, выводы» Тема 8 «Искусство делать сообщения» Тема 9 «Как подготовиться к защите собственной исследовательской работы»	17
2	Самостоятельная исследовательская практика	Тема 1 «Как выбрать тему собственного исследования» Тема 2 «Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований» Тема 3 «Коллективная игра-исследование» Тема 4 «Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований» Тема 5 «Семинар»	11
3	Мониторинг исследовательской деятельности	Тема 1 «Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся» Тема 2 «Подготовка собственных работ к защите» Тема 3 «Собственная защита исследовательских работи творческих проектов»	6

Тематическое планирование. Приложение 1

Учебно-методическое обеспечение:

1. Савенков А.И. Я - исследователь: рабочая тетрадь для младших школьников. - Самара : Издательство «Учебная ли­тература», 2010. - 32 с.
2. Савенков А.И. Развитие логического мышления. 6-7 лет. -Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учеб­ная литература», 2010. - 32 с.
3. Савенков А.И. Развитие логического мышления. 7-8 лет. -Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учеб­ная литература», 2010. - 32 с.
4. Савенков А.И. Развитие творческого мышления. 6-7 лет. -Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учеб­ная литература», 2011. - 32 с.
5. Савенков А.И. Развитие творческого мышления. 7-8 лет. -Самара : Издательский дом «Федоров» : Издательство «Учеб­ная литература», 2011. - 32 с.
6. Савенков А.И. Развитие познавательных способностей. 6-8 лет. - Самара : Издательский дом «Федоров» : Издатель­ство «Учебная литература», 2010. - 32 с.
7. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. - Самара : Издательство «Учебная ли­тература» : Издательский дом «Федоров», 2011. - 224с.
8. Савенков А.И. Психология исследовательского обучения. -М.: Академия, 2005.

Материально-техническое  обеспечение:

компьютер,  мультимедийный  проектор,  доска  с  магнитной  поверхностью  и набором  приспособлений  для  крепления  иллюстративного материала,  дидактические  материалы,  наглядно-демонстрационный  материал,  учебные  диски.

Пояснительная записка

Рабочая программа по  внеурочной деятельности кружка «В мире книг» для 2 класса составлена на основе:

1)      ФГОС НОО (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) – ( в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от  22.09.2011 № 2357 от 18.05.2015 г.) и Письма Минобрнауки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-3564

2)        Авторской программы «В мире книг" (1-4 классы) Л.А. Ефросининой (Сборник программ внеурочной деятельности. УМК «Школа 21 века». Издательство «Вентана-Граф» 2014.)

Данная Рабочая программа составлена в  соответствии с учебным планом ГБОУ Гимназии № 1748 «Вертикаль» программа рассчитана на 34 часа,  из расчета 1 час в неделю. В рабочую программу, в блок «По страницам любимых книг» внесены изменения путем увеличения курса на 1 час с целью расширения кругозора обучающихся, укрепления связи с социумом.

Общая характеристика курса

  Кружок способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика-читателя. Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребёнка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Цель курса – создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг.

  Программа курса «В мире книг» реализует задачи:

§ расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

§ формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных действий.

Ценностные ориентиры содержания занятий внеурочной деятельности. Содержание программы занятий внеурочной деятельности  «В мире книг» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа занятий внеурочной деятельности — это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге как из её аппарата (Аппарат книги — совокупность материалов, дополняющих и поясняющих основной текст: титульный лист, введение, предисловие и пр.), так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию.

Планируемые  результате освоения программы внеурочной деятельности «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

— осознавать значимость чтения для личного развития;

— формировать потребность в систематическом чтении;

— использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

— уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

— пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

— уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

— уметь самостоятельно работать с новым произведением;

— уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

— уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

— прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

— отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

— ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

— составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

— пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

— участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

— оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

— высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

— участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

— соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

Универсальные учебные действия:

— работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

— сравнивать басни по структуре и сюжету;

— выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

— собирать информацию для библиографической справки об авторе;

— составлять таблицу жанров произведений писателя;

— выполнять поисковую работу по проекту;

— презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

— готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

— находить по каталогу нужную книгу;

— заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

— писать отзыв о книге или героях книги;

Содержание курса « В мире книг»

2 класс (34 ч.)

№ п\п	Название раздела	Содержание	Количество часов
1.	Книга, здравствуй	Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный аппарат. Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги. Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге и их роль. Правила работы с книгой. Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.	3 ч.
2.	Книгочей — любитель чтения	Библиотека. Библиотечный формуляр. Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной карточкой. Викторина «Что вы знаете о книге?». Игра «Я — библиотекарь»	2 ч.
3.	Книги о твоих ровесниках	Библиотечный урок «Дети — герои детских книг». Выставка книг. Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носова и других детских писателей. Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железникова «Таня и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс-кроссворд «Имена героев детских книг». Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы). Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских газет и журналов. Детские журналы (электронная версия). Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах). Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных эпизодов из рассказов о детях).	4 ч.
4.	Крупицы народной мудрости. Книги-сборники	Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц. Путешествие по тропинкам фольклора. Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку». Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики». Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).	4 ч.
5..	Писатели-сказочники	Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки. Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном фонде. Чтение выбранной книги. Герои сказок. Викторина. Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).	4 ч.
6	Книги о детях	Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.). Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.). Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С. Михалков, А. Барто).	4 ч
7.	Старые добрые сказки	Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка. Переводчики, пересказчики и обработчики сказок народов других стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка. Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая работа. Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.	4 ч.
8.	Книги о тех, кто подарил нам жизнь	Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные песни. Рукописная книга. Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о семье по учебнику или наизусть. Мини-проекты (работа в группах): «Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».	3 ч.
9.	Защитникам Отечества посвящается	Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках Отечества. Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества. Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой Отечественной войны, которые живут рядом. Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне, Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание. Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.	3 ч.
10.	По страницам любимых книг	Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности. Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам. Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению, содержанию и поступкам героев). Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории. Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».	3 ч.

Тематическое планирование. Приложение № 1

Учебно-методическое обеспечение

1. Сборник программ внеурочной деятельности 1-4 классы. Под редакцией  Н. Ф. Виноградовой, Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2014 г .

Методические пособия

 1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Встречи с героями книг: библиотечные уроки, сценарии мероприятий, инсценировки. – Волгоград: Учитель, 2012.

2. Бугаева М.А. Информационные компетенции младших школьников: библиотечные- библиографические уроки.- Волгоград: Учитель, 2011.

3. Илдаркина Е.В. Библиотечные уроки. Выпуск 1: обучение школьников основам библиотечно  - библиографических знаний. Методическое пособие. 1- 11 классы. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2010.

4. Цымбалюк Т.Р. Творческий опыт работы с книгой: библиотечные уроки, читательские часы, внеклассные занятия. – Волгоград: Учитель, 2012.

Материально-техническое обеспечение

Портреты писателей и поэтов, магнитная доска, фотокамера, компьютеры, сканеры.

Пояснительная записка

Рабочая  программа внеурочной деятельности кружка «Занимательная математика» для 2 класса составлена на основе:

1)      ФГОС НОО (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) – ( в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от  22.09.2011 № 2357 от 18.05.2015 г.) и Письма Минобрнауки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-3564

2)      авторской программы  деятельности   Е.Э. Кочуровой «Занимательная математика» для начальных классов:   Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана – Граф, 2014.

3)      Учебного плана ГБОУ Гимназии № 1748 «Вертикаль».

В соответствии с учебным планом ГБОУ Гимназии № 1748 «Вертикаль» программа рассчитана на 34 часа,  из расчета 1 час в неделю. Изменения в рабочую программу не вносились.

Общая характеристика курса

       Содержание курса  «Занимательная математика» направлено на воспитание интереса к предмету, развитию наблюдательности, геометрической зоркости, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать, умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках математики.

Программа курса «Занимательная математика» реализует основную цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Программа курса «Занимательная математика» реализует задачи:

- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для      математической деятельности;

-подготовка учащихся к предметным олимпиадам;

- овладение приемами поисковой и исследовательской деятельности;

 - овладение конкретными математическими знаниями;

 - воспитание трудолюбия и достижения своей цели.

- формирование и развитие различных видов памяти, внимания,   воображения.

Ценностные ориентиры содержания внеурочной деятельности

-  формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

-  освоение эвристических приемов рассуждений;

- формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

-  развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

- формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

-  формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

-  привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Планируемые результаты освоения программы формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

Личностные результаты

·        развитие любознательности, сообразительности при выполнении

·         разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

·         развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

·         преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической   деятельности любого человека;

·         воспитание чувства справедливости, ответственности;

·         развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности    мышления.

Метапредметные результаты

·        Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

·         Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки, указывающие направление движения.

·         Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

·         Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

·         Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

·         Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

·         Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

·         Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

·         Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

·        Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

·         Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

·         Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты

·         Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓,  указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.

·         Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.

·         Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром  конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.

·         Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.

·         Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.

·         Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.

№ п\п	Название раздела	Содержание	Количество часов
1	Числа. Арифметические действия. Величины	Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления. Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так, чтобы в ответе получилось заданное число, и др	12
2	Мир заниматель-ных задач	Выбор необходимой информации, содержащейся в тексте задачи, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы. Старинные задачи. Логические задачи. Задачи на переливание. Составление аналогичных задач и заданий. Нестандартные задачи.	10
3	Геометрическая мозаика	Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии. Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники, таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции. Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу	12

Тематическое планирование Приложение № 1

Материально-техническое обеспечение

1.    Асмолов А.Г. Бурменская Г.В., Володарская И.А. «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе». Серия: Стандарты второго поколения. М.: Просвещение, 2010 г.                                                                                                                                                                    

2.    Зак  А. Книга для учителя «Интеллектика. Систематический курс развития мыслительных способностей учащихся 1-4  классов» Серия «Интеллект-Центр» - М.,  Интеллект центр, 2005 г                                                                                                                                        

3.    Кочурова Е.Э. Программа факультатива «Занимательная математика» для внеурочной деятельности младших школьников (1 - 4 классы) Издательство: Вентана-Граф, 2012 г.

4.    Узорова О.В., Нефёдова Е.А. «1000 упражнений для подготовки к школе». ООО Издательство «Астрель». 2007г.;

5.    Сборник программ внеурочной деятельности : 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011. Учебное издание  Сборник программ внеурочной деятельности Редактор М.В. Киселёва

6.    Занимательные материалы к урокам математики в 1-2 классах/ Л. В. Лазуренко. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005

7.    Занимательные материалы к урокам математики в 3-4 классах/ Л. В. Лазуренко. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2005

8.    Зубков Л. Б. Игры с числами и словами. – СПб.: Кристалл, 2001

9.    Жильцова Т. В., Обухова Л. А. Поурочные разработки по наглядной геометрии. - М.: ВАКО, 2004

10.Интеллектуальный марафон: 1-4 классы/ Максимова Т. Н. – М.: ВАКО, 2011

11.Логика. Учимся самостоятельно думать, сравнивать, рассуждать. М.: ЭКСМО, 2003

12.Нестандартные задачи по математике: 1-4 классы/ Керова Г. В. – М.: ВАКО, 2011

Интернет-ресурсы

1. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php — образовательные проекты портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.

2. http://konkurs-kenguru.ru — российская страница международного математического конкурса «Кенгуру».

3. http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы. 4 ступени.

4. http://www.develop-kinder.com — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.

5. http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.

Материально-техническое обеспечение:

компьютер,  мультимедийный  проектор,  доска  с  магнитной  поверхностью  и набором  приспособлений  для  крепления  иллюстративного материала,  дидактические  материалы,  наглядно-демонстрационный  материал,  учебные  диски.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа внеурочной деятельности для 2 класса составлена на основе:

1)      ФГОС НОО (Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373) – ( в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от  22.09.2011 № 2357 от 18.05.2015 г.) и Письма Минобрнауки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-3564

2)      авторской программы внеурочной деятельности   И.С. Хомяковой, В.И.Петровой «Этика:азбука добра» для начальных классов:   Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана – Граф, 2014.

3)      учебного плана ГБОУ Гимназии № 1748 «Вертикаль»

Рабочая программа сопровождается учебными пособиями, включенными в федеральный перечень:

1)      Сборник программ внеурочной деятельности : 1-4 / под ред. Н.Ф.Виноградовой.- Вента-Граф, 2014.

Данная Рабочая программа составлена в  соответствии с учебным планом ГБОУ Гимназии № 1748 «Вертикаль» программа рассчитана на 34 часа,  из расчета 1 час в неделю. В рабочую программу, в блок «Дружеские отношения» внесены изменения путем увеличения курса на 1 час с целью привития нравственно-этических качеств, укрепления связи с социумом.

Общая характеристика курса

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности школьников в форме факультатива «Этика: азбука добра».

Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Программа курса « Этика: азбука добра» реализует основную цель : воспитание нравственных чувств и этического сознания  у младших школьников.

Программа курса « Этика: азбука добра» реализует задачи:

1.                    Сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп.

2.                    Способствовать усвоению правил поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в городе, в общественных местах, на природе.

3.                    Раскрывать сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми  разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки.

4.                    Научить приемам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

Ценностные ориентиры содержания внеурочной деятельности

- духовно-нравственное развитие ребенка, формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Планируемые результаты изучения внеурочной деятельности

В результате прохождения программногоматериала  к концу 2 класса обучающиеся  должны знать:

1. Требования этикета к устному и письменному приглашению и общению с гостями.

2. Заповеди и правила этикета.

3. О доброте и жестокости, уважительном отношении к старшим и высокомерии, отражённом в сказках («Преданный друг» О. Уайльда, «Мешок яблок» В. Сутеева, «Девочка, наступившая на хлеб» Г. X.Андерсена).

4. Афоризмы.

Уметь:

1. Исполнять заповеди.

2. Соблюдать этикет в театре, кино, на выставке, в музее, на улице.

3. Выполнять общение.

4. Написать приглашение, встречать гостей, развлекать их, правильно вести себя в гостях, дарить и принимать подарки.

5. Исполнять ментальную зарядку как один из способов самоконтроля в самовоспитании.

Содержание программы «Этика: азбука добра»

2 класс (34ч.)

№ п/п	Название раздела	Содержание	Кол-во часов
1	Культура общения	. Этикет (повторение). Устное и письменное приглашение на день рождения. Встреча и развлечение гостей. Поведение в гостях. Как дарить подарки.	9
2	Общечеловеческие нормы нравственности	Заповеди. Дал слово держи.	4
3	Дружеские отношения	«Дружба каждому нужна. Дружба верностью сильна». Преданный друг. О доброте и бессердечие. Об уважительном отношении к старшим. О зависти и скромности. О доброте и жестокосердии. В мире мудрых мыслей.	11
4	Понять другого	Золотые правила. Учимся понимать настроение другого по внешним признакам. О тактичном и бестактном поведении. Учимся находить хорошее в человеке, даже если он нам не нравится. В мире мудрых мыслей. Обзор курса этики за год.	10

Тематическое планирование Приложение № 1

Методическое обеспечение

1. Воспитание школьников. № 6 – М., 2004 г .(42)

2. Воспитание школьников. № 2 – М., 2006 г. (46)

3. Воспитание школьников. № 6 – М., 2007 г. (30)

4.Матвеева Л. И «Развитие младшего школьника как

субъекта учебной деятельности и нравственного

поведения», Л, 1989 г. (89)

5.      http://www.portal-slovo.ru/

6.      http://www.bestreferat.ru/referat-98091.html

Материально-техническое обеспечение

компьютер,  мультимедийный  проектор,  доска  с  магнитной  поверхностью  и набором  приспособлений  для  крепления  иллюстративного материала,  дидактические  материалы,  наглядно-демонстрационный  материал,  учебные  диски.