Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Пояснительная записка программы элективного курса "Голос героической души" для 9 класса

Пояснительная записка программы элективного курса "Голос героической души" для 9 класса



  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка




Рабочая программа элективного курса по литературе «Голос героической души народа» составлена на основе авторской программы. Программа выполняет две основные функции: информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся. Структура документа Программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий восемь разделов: 1.Пояснительная записка. 2.Учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование. 3.Основное содержание тем учебного предмета «Литература». 4. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе. 5.Перечень учебно-методического обеспечения. 6. Система оценивания по предмету. 7. Список литературы для учителя и обучающихся 8.Приложения к программе: контрольно-измерительные материалы. Программа включает в себя перечень выдающихся произведений художественной литературы с аннотациями к ним. Таким образом, детализируется обязательный минимум содержания литературного образования: указываются направления изучения творчества писателя, важнейшие аспекты анализа конкретного произведения (раскрывается идейно-художественная доминанта произведения) включаются историко-литературные сведения и теоретико-литературные понятия, помогающие освоению литературного материала. Произведения малых эпических жанров и лирические произведения чаще всего сопровождаются одной общей аннотацией. Предлагаемый курс ориентирован на учащихся 9 класса средней общеобразовательной школы, заинтересованных в повышении своей читательской культуры.

Программа курса тесно связана с основным, обязательным курсом литературы.

Освоение этого курса будет содействовать обеспечению преемственности ступеней образования «школа – вуз», решению задачи предпрофильной подготовки учащихся. Вместе с тем данная программа может быть полезна и тем старшеклассникам, которые не связывают выбор будущей профессии с этой сферой деятельности.


Цели курса:

- повышение общей культуры ученика-учителя,

- развитие у него стремления к вдумчивому чтению, художественного вкуса, умения анализировать литературное произведение с учетом специфики искусства слова,

- патриотическое воспитание обучающихся, так как в современных кризисных условиях для России важно сохранит у подрастающего поколения память о великих подвигах и Победах и веру в реальные и потенциальные возможности своей Родины, воспитывать высокую ответственность за ее судьбу.


Реализация программы элективного курса будет содействовать формированию личности, обладающей широким культурным кругозором и владеющей необходимыми компетенциями, в том числе основами исследовательской деятельности в рамках предмета «Литература».


Изучение элективного курса может способствовать развитию у старшеклассника общеучебных и специальных умений и навыков, умения анализировать и интепретироать художественный тест, строить речевое высказывание в письменной и устной форме, вести дискуссию, соотнося различные точки зрения и т.д. кроме того, предполагаемая программа содействует формированию индивидуального миропонимания, нравтвенных ориентиров, способствует развитию эмоциональной, интеллектуальной и эстетической сфер личности.

В программе нашел отражение личносто-ориентированный подход, который, прежде всего, проявляется в установке на формирование у школьников потребности и способности личностно-значимого, творческого чтения как эстетической деятельности. Освоение конкретного литературного материала предусматривает личностную трактовку учащимися художественного произведения, т.е. собственную интерпретацию текста при условии ознакомления школьника с существенными точками зрения.

Таким образом, в программе заложена установка на развитие творческих способностей учащихся, на приобретение или ценностно-мировоззренчекой и читательской компетенции.

Объектом изучения данного элективного курса является художественное произведение, основы теории литературы. Программа позволяет анализировать исследовательскую деятельность учащихся.

Курс ориентирован на решение следующих задач:

  • Дальнейшее постижение учащимися специфики литературы как вида искусства;

  • Обучение целостному анализу художественного произведения, умению вычленить и прокомментировать совокупность художественных принципов и приемов, использованных художником в конкретном произведении, выявляя индивидуальную авторскую манеру письма;

  • Формирование умения самостоятельно анализировать художественное произведение

  • Систематизация уже имеющихся у старшеклассников знаний по теории литературы, их актуализация, уточнение понимания отдельных терминов и понятий, расширение терминологического багажа, отработка навыка использования термина и понятия на инструментальном уровне;

  • Развитие эстетического вкуса и формирование читательских потребностей учащихся, расширение их культурного кругозора;

  • Дальнейшее формирование речевой культуры учащихся, их творческих способностей.

Программа элективного курса строится с опорой на важнейшие принципы организации учебного материала в структурно организованном виде; соблюдение принципа преемственности литературных знаний появляется в том, что теоритический материал постигается обучающимися через опыт самостоятельного анализа художественных произведений; пр этом особое внимание уделяется развитию монологической речи, как устной, так и письменной. С целью предотвращения перегрузки обучащихся учебный материал ограничен произведениями малой формы, что соответствует принципу доступности.

Принципы отборов художественных текстов определялись не только задачами развития аналитических умений старшеклассников, но и соотнесенностью материала с возрастными особенностями старшеклассников, спектром их интересов, задачами развития личности ученика-учителя.

Основу литературного образованию по-прежнему составляют сами художественные тексты акцент делается на формирование основ литературоведческой культуры, умения анализировать произведение как художественное целое. Важно также формирование умения делать обобщения на широком литературно-художественном материале.

Итогом работы по данной программе становится самостоятельно выполненная учащимися исследовательская работа-реферат с опорой на личный жизненный опят уащихся, их умения производить анализ литературного произведения. Защита исследования проходит в конце учебного года.



4. Требования к уровню подготовки обучающихся.



В процессе обучения по программе рассматриваемого элективного курса должны:
- осуществлять анализ художественного произведения (определять его тему, давать характеристику героям, сопоставительную характеристику персонажей; художественную деталь, портрет, пейзаж, эпизод, своеобразие сюжета и композиции, авторская позиция и средства ее выражения ;)

- строить письменные высказывания (сочинения) на основе анализа художественного текста;

- отстаивать в дискуссии собственную точку зрения, делая это убедительно, четко, последовательно;

- иметь четкие представления, знания по истории Великой Отечественной войны, хранить Память о великих подвигах и победах.

Оценивание уровня подготовки обучающихся

Принципы оценивания уровня подготовки обучающихся:

  1. Значимость. Оценивать следует лишь наиболее значительные, конкретные, ожидаемые результаты обучения и внеучебной деятельности обучающегося.

  2. Адекватность. Этот принцип означает, что оценка знаний, умений и навыков осуществляется адекватно целям и результатам обучения.

  3. Объективность. Оценивание не должно носить формальный, субъективный характер, необходимо придерживаться идеи объективизации процесса оценивания.

  4. Интегрированность. Оценивание необходимо интегрировать в процесс обучения, оно должно стать его составной частью. Несправедливо оценивать то, чему учитель не научил обучающихся.

  5. Открытость. Оценивание должно быть открытым, его критерии и стратегия должны быть известны обучающимся заранее.

  6. Ясность. Формы оценивания, его цели и процесс оценивания предролагают простоту и ясность для обучающихся. Оценивание направлено на стимуляцию учебно-познавательной деятельности обучающихся, их учебной активности. Оценка должна создавать возможность обучать, а не только оценивать.

Справедливая, адекватная и выстроенная в соответствии с вышеперечисленными принципами система оценивания будет стимулировать учебную и познавательную деятельность обучающихся.




Автор
Дата добавления 25.06.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров51
Номер материала ДБ-132218
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх