Познавательно-исследовательский проект «Экологическая тропа»

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №8»  г.Пласта.

Модуль «Хочу все знать»

Познавательно-исследовательский  проект

«Экологическая тропа»

Подготовила: Романчук К.А.

Воспитатель первой кв. категории.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Участники проекта: дети средней-старшей группы, воспитатели, родители.

Срок реализации: с сентября – по март.

По продолжительности: долгосрочный; с сентября-март.

Ожидаемый результат:

    воспитанники:

-имеют представления о живой и неживой природе;

-устанавливают причинно-следственные связи,

-имеют навыки наблюдений за природными объектами,

-бережно относятся к природе.

     родители:

-активные участники проекта,

-проявляют интерес к образовательному процессу в ДОУ.

Актуальность

Организация экологической тропы – одна из форм формирования экологической культуры и ответственного поведения дошкольников в природе. Экологическая тропа способствует углублению и расширению представлений детей об окружающем мире, совершенствует понимание закономерностей биологических и других естественных процессов, способствует воспитанию чувства любви к природе, своей родине.

Наряду с привлекательностью, другим важнейшим свойством тропы является её информативность. Натуральные объекты выступают источником преимущественно познавательной информации. Это виды растений, животных, формы рельефа, почвы и другие элементы живой и неживой природы. 

Наибольшей популярностью у детей и взрослых пользуются биологические объекты: растения, грибы, животные. Именно они подвергаются наибольшему воздействию со стороны человека.

Цель: создание условий в ДОУ для формирования у воспитанников начал экологической культуры, грамотного поведения в природе посредством экологической тропы.

Задачи:

- углубить и систематизировать представления детей о живой и неживой природе средствами экологической тропы;

-формировать умения и навыки наблюдений за природными объектами и явлениями;

-развивать познавательный интерес, умение устанавливать причинно-следственные связи в природе.

- воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное отношение к миру природы.

-приобщить родителей к процессу экологического воспитания.

Предполагаемые  результаты:

- Расширение знаний и представлений детей о бережном, созидательном отношении к природе.

-Формирование у детей гуманистической направленности поведения в окружающих природных условиях.

-Содействовать развитию представлений о растительном и животном мире.

Осенний период.

«ПО СЛЕДАМ ОСЕНИ»

Продолжительность проекта (сроки): среднесрочный (сентябрь 2021 – ноябрь 2021)

Цель проекта: Расширять и систематизировать знание детей об осени, как о времени года, ее признаках и явлениях.

 Задачи проекта:

- углубить  представления об изменениях в природе  осенью;

- развивать  умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;

- привлечь  внимания к окружающим природным объектам;

- развивать  умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

- расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созреваемых в осенний период;

- воспитывать нравственные и духовные качества ребёнка во время его общения с природой.

 Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный этап:

         - Составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями;

         - Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, игр с детьми;

         - Подборка фотографий, литературы;

         - Сбор листьев для работ, семян растений.

 Разучивание стихотворений об осени, овощах, фруктах;

2. Основной этап:

Мероприятия по работе с детьми:

- Чтение художественной литературы: «Вершки и корешки», В. Сутеев «Мешок яблок», В. Катаева «Цветик-семицветик».

- Просмотр мультфильмов: Серая шейка, Сказка про чужие краски, Лягушка-путешественница.

- Беседы «Сельскохозяйственный труд людей осенью», «В огород пойдем, урожай соберем».

- Исследовательская деятельность «Наша планета – Земля»

- Наблюдение: «Листья желтые летят»

- Аппликации: «Осенний букет», «Овощи».

- Лепка: «Мухоморчик», «Ёжик».

- Рисование: «Поздняя осень», «Осеннее дерево».

- Подвижные игры: «Лохматый пес», «Мыши водят хоровод».

 - Трудовая деятельность: Уборка территории.

- Дидактические игры: «Закончи фразу», «Любимая Осень»

-Музыка: «Грустный дождик» музыка Д.Кабалевского, «Осенняя песенка» музыка А.Александрова.

Мероприятия по работе с родителями:

  - участие в выставке работ на тему «Дары осени».

  - разучивание стихотворений об осени;

   - Консультация для родителей:  «В гости к осени».

3. Заключительный этап:

Продукт проектной деятельности:

 - оформление выставки детских творческих работ «Дары осени»;

 -  утренник для детей «Здравствуй, осень золотая»;

 - фотографии прогулок, игр.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект НОД

«Сельскохозяйственный труд людей осенью»

Цели и задачи:

1.Активизировать словарь по теме "Труд людей осенью", «Овощи», «Фрукты». Формировать представления детей о том, что труд существовал всегда, что его средства и формы изменились в связи с техническим прогрессом; поддерживать у детей интерес к профессиям, их взаимосвязи.

2. Расширять представление о труде сельских жителей. Формировать интерес к людям новых профессий – фермер, овощевод, хлебороб, животновод.

3. Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей. Воспитывать бережное отношение к продуктам сельскохозяйственного труда.

Организационный момент:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Вы любите играть? Сегодня я хочу вам предложить поиграть в разные игры, но их всех будет объединять одна тема. А вот какая, вы попробуйте отгадать.

Сентябрь:

Опустел наш школьный сад

Журавли на юг летят,

Распахнулись двери школ

Что за месяц к нам пришел?

Октябрь:

Все мрачней лицо природы,

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился,

Что за месяц к нам явился?

Ноябрь:

Поле черно белым стало?

Падает то дождь то снег,

А еще похолодало,

Льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи.

Что за месяц, подскажи?

Воспитатель: Конечно, молодцы. Ребята, скажите, а к какому времени года относятся эти месяцы?

Дети: (Осень)

Воспитатель: Правильно. Это осень. И речь сегодня пойдет об Осени.

Воспитатель: Скажите, что нам приносит осень? - свои плоды: созревают овощи в огороде, в садах поспевают фрукты, в лесах ягоды и грибы. В поле созревает пшеница, овес.

Вырос в поле дом,

Полон дом зерном. Стены позолочены,

Ставни заколочены (колос)

Задание 1.

Затем предлагается отгадать по ребусу загадку:

Разбор ребуса.

Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием идем дальше.

Воспитатель: Ребята, а скажите, что делает человек с приходом осени?

Дети: Он собирает урожай.

Воспитатель: Конечно, человек трудится, вообще человек трудился всю свою жизнь. Вы знаете пословицу: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».

Воспитатель: Так вот, что именно делает человек? Те люди, которые трудятся на ферме с домашними животными – как называется их профессия?

Фермеры, что они делают? Ухаживают за животными, доят коров, выращивают их, следят, чтобы они не болели.

Воспитатель: Какие продукты питания мы получаем от фермеров?

(масло, молоко, сыр, творог, мясо, яйцо, перо и т.д.).

Воспитатель: Человек собирает с деревьев плоды; трудится в садах. Как называется эта профессия Садовод - что они делают?

Выращивают различные фруктовые деревья, смотрят, чтобы их не повредили различные насекомые, звери. Они высаживают саженцы плодовых деревьев, обрезают лишние ветки, удобряют почву, обрабатывают стволы деревьев от вредителей, поливают.

Воспитатель: Какие продукты питания мы получаем от садоводов?

Дети: Все фрукты, потом из фруктов закрывают компоты, делают соки и варенье.

Воспитатель: Те люди, которые трудятся на огородах, убирают в огороде овощи, как называется их профессия?

Дети: Овощеводы.

Воспитатель: Как трудятся они, что делают?

Дети: По весне высаживают рассаду, ухаживают за ней, вовремя рыхлят почву, убирают сорняки, подвязывают кустики. Удобряют почву, поливают.

Воспитатель: Какие продукты питания мы получаем от овощеводов? Это – все разновидности овощей, консервации, соки.

Воспитатель: В полях ведутся работы по уборке урожая зерновых культур. Как называется профессия людей, которые трудятся в поле?

Дети: Хлеборобы.

Воспитатель: А как трудятся люди в поле? Весной обрабатывается почва на полях, рыхлится, вспахивается, затем люди засевают поля зерновыми культурами, это и рожь, овес, гречиха, рис и многие другие. На протяжении всего летнего периода человек следит за полями, удобряет, поливает, затем наступает уборочная пора.

Воспитатель: Какие продукты мы получаем от хлеборобов?

Дети: Все крупы, хлеб.

Физминутка.

Воспитатель: Одним словом с приходом осени, человек трудится. Хорошо ребята, а давайте с вами вспомним, какие орудия труда использует человек в своей работе.

Воспитатель: Скажите, а какие орудия труда вы знаете. (Дети называют, что изображено на картинке)

Лейка, лопата, грабли, тачка, секатор, метла, коса.

Воспитатель: Все эти орудия труда верные помощники человеку. Как мы можем назвать их, одним словом?

Дети: Инструменты.

Воспитатель: Но эти орудия труда человек больше применяет в огороде, в саду. А что облегчает труд человека в поле

Корабль - великан не по морю плывет,

Корабль - великан по земле идет.

Поле пройдет - урожай соберет? (комбайн)

Железный нос, в землю

врос, роет, копает.

Землю разрыхляет (плуг)

Согнута в дугу, летом на лугу, зимой на крюку (коса)

Конь стальной овса не просит, А пашет и косит

(трактор)

Воспитатель: Ребята мы с вами говорили, что всю свою жизнь человек трудится, а давайте представим, что было бы, если не было б таких профессий как овощевод, хлебороб, садовод, фермер. Получал бы человек все те продукты питания, которые мы с вами перечислили?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему? (Варианты ответов детей) Конечно, все эти профессии необходимы и каждая важна по-своему. Но профессии эти близки деревне, то - есть тем людям, которые проживают в деревне. А в городе производство совсем другое.

Общение с детьми на тему орудий труда первобытных людей. Иллюстрация орудий труда.

Воспитатель: Ребята, а давайте мы с вами прям на минуточку представим, что мы овощи или фрукты, и каждому из нас нужно рассказать, насколько он полезен для человека. Вы согласны?

Дети: Да!

Речевая игра «Расскажи как ты – полезен!».

Воспитатель: ну вот ребята, смотрите сколько видов деятельности использует человек, выполняя работу в поле, огороде, саду.

Так как называются эти профессии? Ответы детей. Очень хорошо мы с вами потрудились, теперь и можно отдохнуть.

Конспект НОД

«В огород пойдем, урожай соберем»

Цель: закрепить и обощить знания детей об овощах.

Задачи:

Образовательные: различать овощи по цвету, форме и размеру. Упражнять в умении отгадывать загадки.

Развивающие: развивать познавательный интерес у детей.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе и окружаещему миру.

Предварительная работа: беседа с детьми об овощах, их пользе, рассматривание иллюстраций овощей.

Ход НОД

Дети проходят в группу и рассаживаются на стульчики.

Вводная часть

Время года отгадай:

Собирают урожай,

Разноцветный лес, красивый,

Мокнут скошенные ивы,

Тучи по небу гуляют,

Птицы к югу улетают,

Грибники в леса спешат,

Листья желтые летят,

Ежик листья собирает,

Свою норку утепляет.

Воспитатель: Когда это бывает? О каком времени года говорится в стихотворении?

Дети: Осень

Основная часть

Воспитатель: Что собирают осенью?

Дети: Урожай

Воспитатель: Где собирают урожай?

Дети: В саду, в поле, в огороде.

Воспитатель: Мы сегодня с Вами поговорим про урожай – который растет в огороде. Что собирают в огороде?

Дети: Овощи

Воспитатель: Я загадаю Вам загадки, а Вы скажете о каких овощах идет речь.

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь - очень гладкая,

На вкус - как сахар сладкая (морковь)

Заставит плакать всех вокруг,

Хоть он и не драчун, а ... (лук)

Он кусает - но не пес.

Зубок есть. Но, где же рот?

Белый носит сюртучок. Что это... (чеснок)

В огороде вырастаю.

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут

И так едят, (помидор)

Свежий и солёный

Он всегда зеленый (огурец)

Часто варим на обед,

Добавляем в винегрет,

Любят дети, даже крошки,

Блюда из простой...(картошки)

Сто одежек —

Все без застежек. (капуста)

Лишь на грядке вновь растет,

Веселиться и поет.

Яркий цвет, прекрасный вкус,

Пусть и легкий этот груз.

Борщ, салаты, винегрет,

В ней и вкуса весь секрет.

Пусть же и мала она,

Мы ответим, это же…(свекла)

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, все мои загадки отгадали. А сейчас мы с вами рассмотрим наши овощи, они у нас все одинаковые?

Дети: Нет.

Воспитатель: Чем отличаются овощи друг от друга?

Дети: Формой, цветом, размером.

Воспитатель: Верно, они отличаются и цветом, и формой, и размером.

Воспитатель: Какую форму имеют картошка, правильно а морковка?

Дети: Круг, овал.

Воспитатель: Ребята, а найдите мне свеклу. Какого цвета этот овощ?

Дети: Красного.

Воспитатель: Найдите мне огурец. Какого цвета этот овощ?

Дети: Зеленого.

Воспитатель: Какой овощ тоже зеленого цвета?

Дети: Перец.

Воспитатель: Коричневого цвета?

Дети: Картошка.

Воспитатель: Оранжевого цвета?

Дети: Морковь.

Физминутка: «Урожай» (координация слов с движением)

В огород пойдем (ходьба по кругу),

Урожай соберем (взявшись за руки)

Мы моркови натаскаем («таскают»)

И картошки накопаем («копают»)

Срежем мы кочан капусты («срезают»)

Круглый, сочный (показывают круг)

Очень вкусный. Щавеля нарвем немножко («рвут»)

И вернемся по дорожке (идут по кругу)

Воспитатель:  Ребята, а что можно приготовить из овощей? (ответы детей)

Воспитатель: Да, правильно из овощей варят суп, делают сок, солят, готовят салаты, едят сырыми. Но прежде чем есть овощи надо их вымыть.

Дидактическая игра «Вершки- корешки» 

(Дети сидят в кругу. Воспитатель называет овощи, дети делают движения руками: если овощ растёт на земле, на грядке, дети поднимают кисти рук вверх. Если овощ растёт в земле – кисти рук опускают вниз).

Игра «Чего не стало»

Дети  называют каждый овощ, затем закрывают глаза, а воспитатель  забирает один овощ (капусту) и прячет.  Малыши открывают глаза и пытаются вспомнить, какого овоща не стало.

Заключительная часть

Воспитатель: Молодцы ребята, славно поиграли. А завершим мы наше занятие аппликацией (пластилинографией).

(Дети рассаживаются за стол и выполняют работу)

Конспект НОД  «Наша планета – Земля»

Цель: Ознакомление детей с космосом, с планетой Земля;

Задачи:

· учить изображать планету Земля с помощью нетрадиционных художественных средств;

· формировать умение отвечать полным предложением, активизировать словарь (Вселенная, кратеры);

· совершенствовать навыки работы с кисточкой и акварельными красками;

· развивать творческую фантазию и воображение у детей.

Ход занятия

Вводная часть

- Ребятки, сегодня мы с вами поговорим о космосе. Как вы думаете, что такое космос? (Ответы детей)

На экране картина Вселенной.

- Правильно. Огромное пространство, весь необъятный мир, который находится за пределами Земли: звёзды, кометы, метеориты, планеты, тучи космической пыли - всё это мы называем космосом или Вселенной. Давайте вместе скажем "Вселенная". (Затем спрашиваю индивидуально).

Основная часть

А как называется планета, на которой мы живём? (Земля)

На экране - планета Земля.

- А как ещё её называют? (Её называют "голубой планетой", потому что на Земле много воды).

- Правильно ребятки. Посмотрите, какая она красивая, такой она видна из космоса.

- Ребятки, а как вы думаете, что это? (Глобус).

- Молодцы! Глобус - это модель или по-другому изображение Земли.

- Ребятки, а что вращается вокруг Земли? (Луна)

На экране - Луна.

- Луна – спутник Земли. Как вы думаете, есть ли на Луне жизнь? (Нет)

- На Луне нет воздуха, воды, растений, животных. Она покрыта космической пылью, на ней много кратеров. А кто знает, что такое "кратеры"? (Кратеры - большие ямы, впадины)

- Давайте вместе скажем "кратеры". (Затем спрашиваю индивидуально).

- Ребятки, а что мы ещё видим на небе в ясную погоду? (Солнце)

На экране - Солнце.

- А солнце - это планета или звезда? (Звезда)

- Как вы думаете, без Солнца была бы жизнь на Земле? (Нет).

- Без Солнца не было бы жизни на нашей планете, оно освещает и обогревает её.

Физкультминутка.

Солнце спит и небо спит,

Даже ветер не шумит.

Рано утром Солнце встало,

Нам лучи свои послало.

Вдруг повеял ветерок,

Небо тучей заволок,

И деревья раскачал.

Дождь по крышам застучал.

Солнце клонится всё ниже

Вот и спряталось за тучи

Ни один не виден лучик.

Ребятки, а нужно делать, чтобы наша планета Земля всегда оставалась такой же красивой? (Ответы детей)

Наша планета Земля

Очень щедра и богата.

Горы, леса и поля –

Дом наш родимый, ребята

Давайте будем беречь планету!

Другой такой на свете нету.

 Заключительная часть

- А сейчас мы с вами сделаем свою планету (Пластилинография)

Ребятки, какие вы молодцы. Вы мне очень сегодня понравились. А что вам понравилось и запомнилось? (Ответы детей).Спасибо за занятие.

Наблюдение:

«Листья желтые летят»

Цель: Расширять знания детей о явлениях живой и неживой природы: почему листья желтеют и опадают и как они опадают. Учить устанавливать причинно-следственные связи. Устроим свой листопад.

  

Аппликации

«Осенний букет»

Цель: Создание аппликации осеннего букета из засушенных листьев.

Задачи:

1.Учить использовать в работе природный материал (сухие листья, упражнять в наклеивании сухих листьев.

2. Закрепить свойства засушенных листьев (листья хрупкие, могут крошиться)

3. Развивать ориентировку в пространстве при составлении композиции на листе бумаги.

 

 «Овощи»

Цель: формировать у детей интерес к знаниям об овощах
Задачи:
- систематизировать знания детей об овощах;
- закрепить знания о месте произрастания;
- развивать мелкую моторику рук, речь, мышление;
- воспитывать любовь к овощам.

                                                 

Лепка

«Мухоморчик»

Задачи:

-учить детей создавать выразительный образ посредством объёма и цвета;

-закрепить умение создавать аппликацию из пластилина, размазывая его по основе, не выходя за контуры;

-продолжать учить детей отщипывать кусочек пластилина, скатывать шар между ладонями круговыми движениями;

-упражнять в умении узнавать и правильно называть цвета: белый, красный;

-развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер;

«Ёжик»

Цель: обучение детей лепке предмета из куска пластилина, передавая характерные особенности

 

Рисование

Поздняя осень.

Цель: формирование интереса к искусству изобразительной деятельности, умение видеть красоту природы.

Задачи:

- продолжать учить называть признаки поздней осени;

- развивать мелкую моторику рук, речь и память детей;

- развивать самостоятельность;

- воспитывать интерес и любовь к рисованию.

«Осеннее дерево»

Цель:

- учить детей рисовать в технике "Рисование ватной палочкой" листья деревьев;

- Учить внимательно, рассматривать образец и следовать ему;

Подвижные игры

Лохматый пес.

Мыши водят хоровод

Трудовая деятельность:

Уборка территории

                           

                   

Выставка поделок «Дары осени»

                                                                            

Утренник для детей

«Здравствуй, осень золотая»

                           

                        

Фотографии прогулок, игр.

     

        

Зимний период

«ЗИМУШКА-ЗИМА»

Продолжительность проекта: с декабря 2021г  по февраль 2022г.

Цель: Углублять знания и представления детей о живой и неживой природе в зимний период. Продолжать знакомить детей с традициями празднования Нового года в нашей стране.

Задачи:

- Расширять и углублять знания и представления детей о зимнем времени года.

- Формировать представления о взаимосвязи, взаимозависимости живой и неживой природы.

- Воспитывать бережное отношение к природе.

- Знакомить с явлениям неживой природы (снег, метели, морозы, сильные ветра), свойствами снега (белый, пушистый, хрустящий)

- Учить самостоятельно создавать выразительные образы в рисовании, лепке, аппликации).

- Развивать у детей организаторские способности в подготовке и проведении праздника в детском саду.

- Создавать предновогоднюю праздничную атмосферу во всех видах деятельности.

Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный:

1.Разработка и накопление методических материалов.

2.Создание необходимых условий для реализации проекта.

3.Создание развивающей среды.

4.Подбор необходимой художественной литературы по теме проекта.

5.Разработка мероприятий.

2- этап – основной (практический)

Мероприятия по работе с детьми:

- Чтение художественной литературы:  «Заюшкина избушка», «Заяц-хваста», «Зимовье». А. С. Пушкин «Зима!. С.А. Есенин «Береза», «Поет зима –  аукает».

- Просмотр мультфильмов: «Когда зажигаются ёлки», «Новогодняя сказка», «Новогодняя ночь», «Новогоднее путешествие»,«Снеговик почтовик», «Сказка о снегурочки», «Снегурка».

- Беседы: «Зимушка-зима».

- Экологическая акция «Лесная газета»

- Наблюдение: «Деревья зимой», «Какой хрупкий снег зимой»

- Экспериментирование: «Как лед тает в теплой и холодной воде»

 - Рисование: «Синичка», «Снегирь на ветке», «Рождественский сапожок»

- Аппликация: «Ёжик», «Медведь в берлоге»

- Лепка: «Снегирь на веточке», «Рябинка»       

 - Трудовая деятельность:

«Очищение дорожек от снега», постройка ледового городка «Эколята»

- Дидактические игры: «Когда – это бывает?», «Узнай по описанию».

- Пальчиковые игры: «Мороз», «Ветер северный подул», «Новогодние игрушки», «Елка», «Ножницы».

- Досуги, развлечения: праздник «Новый год»,  «Прощание с ёлочкой».

Работа с родителями:

Буклеты: «Безопасный  Новый год»,  «Внимание ребенок и дорога!».

Консультация: «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма»

3-этап заключительный

Выставка рисунков, поделок, аппликаций «Новогоднее чудо»

Фотографии прогулок, игр.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Беседа

«Зимушка-зима»

Цель: Уточнение представления детей о признаках зимы.

Задачи:

- Учить детей замечать изменения в природе.

- Развивать связную речь, внимание, память, мышление.

- Воспитывать интерес к окружающему миру.

Ход беседы.

Вводная часть

Собираю детей вокруг себя. Читаю стихотворение

. "Закружили метели

песни вьюга поёт

До весенней капели

вся природа заснёт.

Вместо зелени-снег

на деревьях, кустах

И не видно в полёте

наших маленьких птах.

Холод, песни, метели,

и дорога пуста

И закованы реки

в прочный панцирь из льда. "

(Л. Кочергина)

- Ребята, о каком времени года говорится в стихотворение? (о зиме)

- Почему вы так решили? Ответы детей.

- О каких зимних приметах говорится в этом стихотворении? (ответы детей)

Основная часть

- Действительно, зимой и солнышко светит мало, и морозно, и быстро темнеет, но все же зима – замечательное время года. Зимой можно интересно и весело проводить время. Давайте вспомним о зимних развлечениях. Чем можно заниматься зимой? Ответы детей (зимой можно кататься на санках, на лыжах, на коньках, лепить снеговиков).

А теперь давайте поиграем в игру: я буду говорить слова, а вы называть их ласково:

Снег – снежок

Зима – зимушка

Снежинка – снежиночка

Горка – горочка

Санки – саночки

Снеговик – снеговичок

Льдинка –льдиночка

Молодцы!

Физминутка

Воспитатель. Давайте, слепим с вами снеговика. (Дети встают около стульчиков)

1. Лепим мы снеговика -

(Дети показывают всё, о чём говорят)

2. Шляпу, нос, глаза, бока.

3. Он не мал и не велик

Приседают, встают.)

4. Вышел славный снеговик -

(Руки на пояс ставят, повороты корпусом влево- вправо)

На фланелеграфе выложить снеговика и снежинки (Обращаю внимание детей).

Вот какой получился снеговик, а вокруг него снежинки.

Воспитатель:.

Белые мохнатые

Лёгкие снежинки

Тихо с неба падают

Будто бы пушинки….

Раздать детям снежинки на развитие дыхания и предлагаю дуть на снежинки

Заключительная часть.

Скажите, о каком времени года мы сегодня говорили? Какие приметы зимы вы знаете? (стало холодно, идёт снег, солнце светит редко, дни стали короче). Вспомните о зимних развлечениях. Чем можно заниматься зимой? Молодцы ребята!

Экологическая акция «Лесная газета»

               

                                              

Наблюдение:

«Деревья зимой»

 

«Какой хрупкий снег зимой»

 

Экспериментирование

«Как лед тает в теплой и холодной воде»

              

                  

Рисование:

«Синичка»

Цель: с помощью нетрадиционной техники рисования вызвать интерес к изобразительной деятельности.

Задачи:

- Формировать умения использовать нетрадиционное рисование, упражнять детей в рисовании ладошкой, пальчиком (оттиск).

- Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, для создания выразительного образа.

 «Снегирь на ветке»

Цель: Формировать умение отражать в рисунке снегиря. Уточнить представление о внешнем виде снегиря (особенности строения, окраска). Вызвать интерес к рисованию птиц на ветке.

«Рождественский сапожок»

Цель: учить детей задумывать и воплощать задуманный узор в работе.

Задачи:

- формировать умение нарядно украшать предметную основу с помощью геометрических элементов узора в декоративном изображении;

     

Аппликации

«Ёжик»

Цель: познакомить учащихся с приёмами изготовления ёжика из пластилина и природных материалов - семечек.

Задачи:

- Учить передавать в лепке характерное строение фигуры ежа;

- Научить мастерить по образцу, закрепляя навыки лепки.

 

«Медведь в берлоге»

Цель: формирование сюжетно- игрового замысла детей и получение практического опыта в аппликации своими руками из бумаги и ваты.

Задачи:

- развивать творческие способности у детей;

- развивать мелкую моторику, художественный вкус;

Лепка:

«Снегирь на веточке»  

Цель: Формировать экологическую культуру детей. Прививать любовь к природе, воспитывать бережное отношение к ней.

Задачи:

- Уточнить и расширить представления детей о зимующих птицах (снегирях, их строении;

- Воспитывать бережное отношение к птицам, любовь к живой природе, желание заботиться о птицах; 

 

«Рябинка»

Цель: закрепление умения раскатывать небольшие комочки пластилина в шар.

Задачи:

-Учить детей делать гроздь рябины, используя заготовленные шарики из пластилина.

-Воспитывать в детях любовь к природе, учить составлять из отдельных частей целую картину.

Трудовая деятельность:

«Очищение дорожек от снега»

Постройка ледового городка «Эколята»

                    

                                                     

Праздник «Новый год»

                                

                

Праздник «Прощание с Ёлочкой»

                              

                                                    

Буклеты:

«Безопасный  Новый год»

«Внимание ребенок и дорога!»

Поделки: «Новогоднее чудо»

                          

                               

Фотографии прогулок, игр.

      

Весенний период

«Весна - красна»

Продолжительность проекта – с 1 марта – 31 марта.

Цель проекта: Ознакомление детей с природой во всех ее проявлениях в весенний период времени, а так же способствовать творческому выражению детей своих впечатлений в продуктивной деятельности.

Задачи:

1. Развивать наблюдательность и любознательность детей в процессе ознакомления их с явлением природы весной.

2. Воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру в весеннее время года.

3. Использовать интегрированный подход в экологическом воспитании дошкольников через различные виды деятельности.

4. Расширить представление о сезонных изменениях в природе.

5. Углубить знания детей о жизни птиц и животных в весенний период.

6. Развивать художественный вкус, эстетическую восприимчивость и творчество детей;

7. Повысить педагогическую компетентность родителей по вопросам экологического воспитания.

Этапы реализации проекта

I этап: Организационно - подготовительный

Детям предлагается обсудить вопросы:

Чем отличается весна от других времен года? Какие изменения происходят с растениями и жизнью насекомых, птиц и животных?

II этап: Практический

Беседы: Конспект НОД " Как нужно заботится о своём здоровье весной"

Беседа «Международный День птиц Герасим –грачевник», Беседа-обсуждение  «Всемирный день Земли», «Всемирный день защиты водных ресурсов».

Творческая деятельность:

 Лепка:  «Подснежник» 

Пластилинография: «Веточка мимозы»

Рисование: «Пришла весна!».

Аппликация: «Весенний скворечник»

Чтение художественной литературы:  чтение произведений А. Плещеев «Уж тает снег»,  А. Пушкин «Улыбкой ясною природа»,  Б. Заходер «Долго шла весна»,  В. Бианки «Синичкин календарь»,  Я. Аким «Села на лавочку первая бабочка»,  Соколов «Времена года», Некрасов «Дед Мазай и зайцы».

Музыка: Слушание П. И. Чайковский альбом «Времена года»,  «Апрель», «Подснежник», А. Вивальди «Весна»; разучивание песен о весне к 8 марта.

Подвижная  игра: «Изобрази животное, а ты угадай»

Исследовательская деятельность: посадка лука «Огород на окне»; посев семян цветов для рассады.

Оформление окон в ДОУ «Весна»

Взаимодействие с родителями: папка передвижка к 8 марта; информация для родителей «Здравствуй весна!»

Создание выставки: «Весенняя фантазия!»

ПРИЛОЖЕНИЕ

Конспект НОД

" Как нужно заботится о своём здоровье весной"

Задачи:

1) Формировать представления детей о человеческом теле, о назначении отдельных его частей и органов;

2) Развивать связную речь, умение отвечать полными предложениями, умение наблюдать, сравнивать и делать несложные выводы; 

3) Воспитывать желание заботится о своём теле, о здоровье. Воспитывать культурно –гигиенические навыки.

4) Обогащать словарный запас: здоровье, скелет, мышцы, кости, суставы.

Основная часть

Айболит: Здравствуйте ребята. Я хочу проверить, что вы знаете о своём теле, о своём здоровье, и дать вам несколько советов.

- Скажите,  какие  части тела вы знаете?  (голова,  шея, туловище,  руки,  ноги)

-На голове у нас растут волосы.  Для чего нам нужны волосы? (защищают нашу голову, они сохраняют её в тепле зимой

и предохраняют от солнца летом).  

-Для чего нужны руки? (чтобы рисовать, лепить, кушать). 

 -А для чего нужна шея? (шея подвижна, и поэтому голова может наклоняться вперёд и назад и поворачиваться со стороны в сторону)

Айболит: Ощупайте и осмотрите ноги. – из чего они состоят? (колена, голени, мышцы, - это мягкие части, а твёрдые –это кости.)

- Где ещё есть мышцы? (на ногах, руках, на всём теле).

2. Чтение стихотворения.  

Мы без мышцы жить не можем.  

Мышцы спрятались под кожу.                                                       

Оплели скелет умело,                                                                              

Составляют наше тело.                                                                          

Ведь без мышцы руки наши

Не поднимут ложку каши. 

И без мышцы силачи                                                                                     

Отдыхали б на печи.                                                                     

Мышцы сердцем управляют,                                                                   

Биться сердцу помогают   

И у мышцы пищевода     

Повседневная работа   -        

Ты глотаешь, а она           

Пищу отправлять должна,                          

И желудок,это точно,                                                                            

Переварит её срочно.                                                                   

Наш желудок –скороварка,    

Тут кипит всё, очень жарко.    

Айболит:Как мышцы помогают человеку? (мышцы позволяют прыгать, поворачиваться, размахивать руками, жмуриться, говорить, улыбаться,петь).

- Чтобы стать красивыми, сильными, нужно тренировать мышцы.

-А как это сделать? (надо заниматься физкультурой и спортом)  

3.Физкультминутка. (дети показывают, как умеют отжиматься от пола, качать пресс). 

Айболит: молодцы ребята!  

4. Беседа «Что такое скелет».  (Скелет - это наша опора.  Всем скелет необходим, скелет защищает внутренние органы)

5. Чтение стихотворения о скелете.                                                        

Где увидишь чудо это –               Вот рабочий у станка, 

Человека без скелета?               Здесь работа не легка.

Всем скелет необходим,              Разве можно без скелета

Неразлучны люди с ним!              Выполнять работу эту?

Лишь медузы без скелета.          Даже принимать гостей

Ты их видел в море летом.           Невозможно без костей!

Вот такими мы б казались,          Береги, дружок, скелет!

Если б без костей остались!        Ведь ему замены нет! 

Вопросы от Айболита детям.

-Ребята, какие вы знаете внутренние органы? (сердце, лёгкие, печень, желудок).                                                                                      

- Для чего нужно сердце? (сердце как мотор перегоняет кровь).    

- Для чего нужны лёгкие? (чтобы воздух попадал в наш организм).

- Для чего нужен желудок? (переваривать пищу). 

- Молодцы всё вы знаете. 

6. «Игра, что полезно, а что вредно для здоровья?»

 (работа с иллюстрациями). 

Айболит: Зачем вам дети, так много цветов в группе? (выделяют кислород, чтобы дышать, для красоты -ведь красота, уют тоже влияют на здоровье ребёнка).                                                                      

- А как за ними ухаживаете? (поливаем, брызгаем, вытираем листики от пыли. 

   

Айболит: Вот сколько вы умеете делать, чтобы быть здоровыми, крепкими.                                                                                                     

-Ребята, а что делают взрослые в детском саду, чтобы вы были здоровы? (проветривают группу, на прогулку ходим, хорошо кормят,следят чтобы дети мыли руки перед едой.           

Айболит: Вам нравится, как вас кормят в вашем детском саду? (да нравится)

- А вы знаете какие продукты полезные, а какие вредные? (фрукты, овощи - полезные, а чипсы, лимонад -вредные).                

7.Игра. «Полезные и вредные продукты».  

 Заключительная часть.

Айболит: Молодцы ребята! Зимой было мало солнечного света. Поэтому весной наш организм становиться ослабленный, и чтобы не заболеть надо употреблять в пищу продукты, в которых много витаминов. А в подарок я вам принёс яблок, угощайтесь! Будьте здоровы ребята! До свидания!

(Айболит уходит, и в группу возвращается уже воспитатель).

Беседа

«Международный День птиц Герасим –Грачевник»

Цель: 

 1) пополнить знания учащихся о птицах, которые прилетают в наши края первыми;

2) воспитывать милосердие, добродушие, внимание к «братьям нашим меньшим», интерес к народным традициям, приметам;

3) показать отрицательное воздействие людей на жизнь птиц; формирование бережного, заботливого отношения к птицам.

Ход НОД

Слайд 2

17 марта - Герасим Грачевник, грачей пригнал. «Грач на горе — так и весна на дворе» «Увидел грача — весну встречай»

Этот праздник на Руси совпал со временем прилета грачей, потому и получил такое народное название — день Герасима-грачевника. В народе говорили: «Грач на горе — так и весна на дворе», «Увидел грача — весну встречай».

Всех перелетных птиц черней, чистит пашню от червей. (Грач)  

Слайд 3

Грач (из семейства вороновых) – стройная черная птица, длиной до 50 см, весом около 400 граммов. В оперении грача присутствует, в основном, чёрный цвет с металлическим отливом. Самцы крупнее самок, между собой птицы общаются, громко каркая.

Слайд 4

Вороновые (врановые) – это ворон, серая и черная вороны, сорока, сойка, галка, грач и другие. Причем черный ворон и серая ворона совсем «не муж и жена» друг для друга, а птицы, относящиеся к двум разным видам.

Грач внешне похож на ворону, но стройнее её, и, в отличие от своей ближайшей родственницы, ведущей одинокий образ жизни, предпочитает жить в колониях.

Слайд 5

На полях грачи гуляют:

Принесли весну они.

Эти птицы точно знают:

Скоро солнечные дни.

Льдинки звонкие разбились

И поплыли по реке,

И сережки распустились

На осине и ольхе.

Золотятся нежно ивы,

Посветлели их стволы,

На сосне блестят красиво

Капли крупные смолы.

Слайд 6

Грач – перелётная птица, она возвращается на родину в марте, и, как говорится, открывает весну. Интересно, что грачи обычно летят с той же скоростью, с какой продвигается фронт теплого воздуха, — около 50 километров в сутки. А зимует на побережье Черного моря, в Средней Азии и Северной Африке. Для весеннее- осенних перелётов грачи собираются в огромные стаи. Период прилёта в разных местообитаниях падает на период с февраля по апрель.

Слайд 7

Наблюдательные люди знают, что если грачи, прилетев, сразу принимаются за починку своих гнезд, то весна будет скорой и дружной. А вот если птицы, посидев на гнездах непродолжительное время, снова взлетают, холода продержатся еще несколько дней. Крестьяне использовали грачей как своего рода посевной календарь: если птицы сели на гнезда, то уже через неделю можно выходить в поле.

Слайд 8

Картина Саврасова «Грачи прилетели».

К формированию гнезда птица относится серьёзно: в ход идут прутики и ветви, сухая трава, мягкие шерстинки. Нередко на одном дереве бывает до 12 и более гнезд.

 Слайд 9,10

В их сооружении участвуют оба партнера: самец приносит ветки, а самка их укладывает. Гнезда грачи обычно устраивают на деревьях с хорошо развитыми кронами и удобными развилками ветвей.

Слайд 11

В апреле месяце мама-самка откладывает от трех до пяти зелёных с пятнышками яиц. Время насиживания – до двадцати дней.

Слайд 12

Птенцы вылупляются голубого цвета, беззащитными. Самка первые дни не покидает гнезда: она согревает малышей. Кормит всю семью самец. Спустя месяц после рождения птенцы оставляют гнездо. Объединившись в стаи, молодые грачи отыскивают на полях различного рода насекомых.

Слайд 13

После вылета подросших птенцов родители продолжают их подкармливать, в основном насекомыми. Позже птицы сбиваются в стаи, покидают район гнездования и кочуют по полям и лугам, чаще вместе с галками.

Слайд 14

Птица грач в настоящее время относится к самым умным пернатым, которые могут накапливать опыт. К примеру, человека, который когда-то испугал их, они могут узнавать даже если он сменит одежду. Кроме того, они могут с легкостью запоминать конкретные опасные предметы, к примеру, огнестрельное оружие. Благодаря острому уму и пытливости эти создания разрабатывают все новые способы добычи пищи. К примеру, нередко грачи кидают на дорогу орехи, чтобы проезжающие машины их раскалывали. Некоторые птицы, чтобы не погибнуть под колесами, делают это под светофорами. Они различают цвета и подметили, что на красный свет автомобили останавливаются, и орех можно собрать, не опасаясь колес.

Слайд 15

В летнее время грачи предпочитают селиться в лесной чаще, причем желательно возле русел рек. Кроме того, им нравятся высокие деревья, располагающиеся не далеко возле полей, где не только можно разжиться вкусными зернами, но и насекомыми. 

Беседа

«Всемирный день Земли»

Цель: Углубление экологических знаний у детей, воспитание у них гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле.

Задача: Развивать представление о жизни на Земле, об общих условиях для развития растений, животных и людей (воздух, вода, пища,); воспитывать чувство гордости за свою планету; побуждать желание сделать для Земли что-либо приятное ;учить тому, что что в разных местах условия разные :есть территории, где жить легко (плодородные земли, лесистые местности, умеренный климат, но есть места, где человеку, животным и растениям жить трудно.

                                                 

                                                                

Беседа «Всемирный день защиты водных ресурсов»

Цель: Обогащение знаний детей о неживой природе - Воде.
уточнить представления дошкольников о роли воды в жизни человека.
Задачи:
Расширять и закреплять знания о воде.
Развивать логическое мышление, внимание.
Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу.

Ход НОД

Воспитатель. Придумано кем-то просто и мудро,
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам.
Доброе утро улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!
Воспитатель. Здравствуйте, ребята!
Дети. Здравствуйте.
Воспитатель включает аудиозапись с шумом воды.
Воспитатель. Дети, что такое у нас журчит?
Дети. Это вода льется из крана.
Воспитатель. Правильно вы догадались, молодцы.
А скажите. Что такое вода? Для чего она нужна? Кому она нужна?
(Ответы детей)
Воспитатель. Правильно вы сказали, дети. Вода - это вещество без вкуса, без запаха, без цвета. Она необходима для жизни человека. Вода-источник жизни. Ребята, скажите, зачем нужна вода человеку?
Дети. Чтобы пить, умываться, мыться, стираться, готовить еду.
Воспитатель. Правильно, вы сказали, молодцы. Вода - самое распространенное вещество на нашей Земле. Водой заполнены моря, океаны, озера, реки. Без нее невозможно существование всего живого. Дети, вы летом ходите на речку? А что вы там делаете?
Дети. Мы купаемся и загораем. А как вы плаваете, покажите.

Проводится физкультминутка "Как приятно в речке плавать!"

Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.

Воспитатель. Вот какие, молодцы. Ребята, сегодня я предлагаю вам узнать еще больше о воде. Хотите?

Дети. Да.

Воспитатель. Сегодня мы будем исследователями. Но сначала, мне бы хотелось узнать, какие свойства воды вы знаете?

Дети. Вода - прозрачная, бесцветная, не имеет запаха и цвета, не имеет вкуса.

Воспитатель. Молодцы. Сейчас я буду вам задавать вопросы, а вы дружно отвечайте.
Вода нужна людям для чего?
Дети. Чтобы стирать свои вещи.

Вода нужна малышам и малышкам, зачем?
Дети. Чтобы купаться и плавать в реке.
Вода нужна животным, для чего?
Дети. Чтобы пить, купаться.
Вода нужна человеку, еще для чего?
Дети. Чтобы пить, и поливать растения, цветы.
Вода нужна повару, зачем?
Дети. Чтобы готовить пищу.
Воспитатель. Молодцы, правильно. А теперь послушайте стихотворение. И скажите о чем оно?
Берегите - люди воду!
Ведь вода, так всем нужна
Вдруг погибнет вся природа?
Жизнь несет с собой вода!

Мусор в речку не бросайте!
Рыбки в речке там живут!
Нефть - заводы, не сливайте!
Чайки песен не споют.

Дети. В стихотворении говорится, о том, что воду надо беречь, воды мало, без воды все живое погибнет.
Воспитатель. Да, ребята, воду надо беречь. Вода-это драгоценный дар природы. И мы должны ее беречь.

Без воды нет жизни. Все живое погибнет без воды.

Воспитатель. А сейчас давайте сделаем коллективную работу «Живая капля» Каждый приклеит капельку и скажет – почему нужно беречь воду.

Ребята, вам понравился наш сегодняшний разговор? О чем мы говорили?
(Ответы детей)
Воспитатель.  Спасибо вам ребята.

Лепка:

«Подснежник»

Цель: Воспитание любви к природе. расширение и систематизация знаний детей о весне, весенних явлениях природы. Расширить знания детей о первоцветах. Развитие восприятия цвета, формы.

Задачи:

1. Учить создавать выразительный образ посредством передачи объема и цвета.

2. Закрепить умения и навыки детей в работе с пластилином - раскатывание, сплющивание.

                             

«Веточка мимозы»

Цель: Развивать мелкую моторику, координацию движений рук, глазомер.

Задачи:

 1)Формировать приемы пластилинографии: раскатывание колбаски, отщипывание кусочка пластилина, раскатывание шарика, сплющивание.

 2)Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое дело до конца.

 3)Воспитывать терпение, внимательность.

     

Рисование

«Пришла весна!»

Цель: Формирование изобразительных навыков, развитие творческих способностей.

Задачи:

1)Расширять представления о сезонных изменениях в природе.

2)Уметь располагать на листе несколько изображений – травку, солнце с лучами и т. д…

3)Развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей.

                                                  

Аппликация

«Весенний скворечник»

Цели: Развитие продуктивной деятельности через аппликацию, формирование целостной картины мира.

Задачи:

- учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей, определять форму частей предмета (квадратная, круглая, треугольная).

- формировать умения предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали, разной формы, составляя изображение и наклеивать их.

«Огород на окне»

Цель: Формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию культурных растений  и посадка семян цветов в комнатных условиях, воспитание  у детей  любви к природе, создание в группе огорода на подоконнике.

Задачи:

1. Расширить знания детей о культурных растениях и о цветах.

2. Продолжать знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (лук, укроп, петрушка, горох, фасоль салат, цветы);

3. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений.

4. Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях.

      

                                                                  

Оформление окон в ДОУ

«Весна»

                              

Папка передвижка к 8 марта

Информация для родителей «Здравствуй весна!»

Выставка

«Весенняя фантазия»

                 

          

Список использованной литературы.

1. Зубкова Н. М. Опыты и эксперименты для детей от 3до 7 лет. – М., 2007.

2. Журавлева Л. С. Солнечная тропинка – М, 2006.

3. Николаева С. Н. Эколог в детском саду – М., 2003.

4. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т.К. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2014.
5. Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2010.
6. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников (средняя, старшая, подготовительная группы) / Л.Г. Горькова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005.
7. Лопатина А.А. Сказы матушки земли. Экологическое воспитание через сказки, стихи и творческие задания / А. А.Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-е изд. - М.: Амрита-Русь, 2008.
8. Луконина Н.Н. Утренники в детском саду: Сценарии о природе / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Айрис- пресс, 2002.
9. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.

10. Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2002. -№ 10. - С.40-49.