«Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» (из опыта работы)

• 1 слайд

  Траут Алена Юрьевна, воспитатель МБДОУ детский сад № 19 «Золотая рыбка» комбинированного вида города Искитима Новосибирской области
  «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников» (из опыта работы)
  

• 2 слайд

  Педагогический проект «Радуга открытий».
  

• 3 слайд

  -на выработку самостоятельных познавательно-исследовательских умений;
  -способствует развитию творческих способностей и логического мышления;
  -объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщает к конкретным жизненно важным проблемам.
  Познавательно – исследовательская деятельность детей является одним из методов развивающего обучения, направлена:
  

• 4 слайд

  формирование у дошкольников способности самостоятельно и творчески осваивать способы познания окружающей действительности через организацию поисково – исследовательской деятельности
  Цель:
  

• 5 слайд

  Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) направлен сегодня на поиск путей активизации процесса развития творческих, исследовательских способностей на всех ступенях образования.
  Образовательная область «Познавательное развитие» направлена на развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) детской деятельности.
  Поэтому наибольшую актуальность приобретает необходимость включения в содержание дошкольного образования детской поисково-исследовательской деятельности.
  Актуальность
  

• 6 слайд

  
  
  расширять представления детей об окружающим мире;
  научить планированию, поиску и умению делать выводы;
  развивать связную речь;
  создание условий для свободного исследования и экспериментирования;
  создание благоприятных условий для формирования умения презентовать продукт своей творческой деятельности;
  вовлекать родителей в совместную познавательно-исследовательскую деятельность.
  задачи:
  

• 7 слайд

  «Центр» экспериментирования
  

• 8 слайд

  Оборудование для исследовательской деятельности
  Различные емкости.
  2. Мерные ложки, ситечки, воронки разного размера, перчатки.
  3. Пипетки, шприцы пластиковые (без игл).
  4. Резиновые груши разного размера.
  5. Пластиковые, резиновые трубочки.
  6. Деревянные палочки, лопаточки, шпатели.
  Пластиковые контейнеры
  8. Рулетка
  9.Весы, компас, песочные часы, фонарик, свечи, термометр.
  10. Цветные прозрачные стеклышки.
  11Лупы, зеркала, магниты.
  12. Схемы этапов работы, заранее приготовленные карточки для самостоятельной исследовательской деятельности.
  Пищевые материалы: сахар, соль, мука, кофе, чай, шоколад. Растворимые ароматические вещества (соли для ванн, детские шампуни, пенка для ванн).
  

• 9 слайд

  Правила безопасности
  1. Работа под наблюдением взрослого.
  2. Сначала спроси – потом экспериментируй.
  3. Все вещества эксперимента брать только ложечкой.
  4. Грязными руками не трогать глаза.
  5. Не брать ничего в рот.
  

• 10 слайд

  Знакомство со свойствами песка
  

• 11 слайд

  Эксперимент с мыльной водой
  

• 12 слайд

  Опыт с окрашенной водой
  

• 13 слайд

  опыты продолжаются…
  

• 14 слайд

  Исследуем срез ствола дерева для установления его возраста
  

• 15 слайд

  Уход за комнатными растениями
  

• 16 слайд

  Посадка лука
  

• 17 слайд

  Наблюдение за первыми листочками. Наш весенний урожай лука.
  

• 18 слайд

  Эксперимент что отражается в зеркале?
  

• 19 слайд

  «Тонет ,не тонет»
  

• 20 слайд

  Наблюдение за снежинками
  

• 21 слайд

  Заботимся о наших маленьких друзьях, подкармливаем птиц зимой
  

• 22 слайд

  На заключительном этапе реализации проекта была проведена итоговая диагностика. Проанализировав данные, я получила следующий результат: произошли значимые изменения в познавательном развитии моих воспитанников. Полученные данные представлены в диаграмме . В отличие от результатов диагностики, проведенной на начальном этапе реализации проекта, количество детей с высоким уровнем знаний составило 30 %, со средним – 57 %, а с низким – 13 %.
  Значительно вырос процент детей, имеющих высокий уровень (на 21 %), средний уровень остался практически таким же (увеличился на 14 %), а вот процент детей, имеющих низкий уровень знаний, наоборот, значительно уменьшился (на 35 %).
  
  

• 23 слайд

• 24 слайд

  Итог:
  Результаты проделанной работы подтверждают тот факт , что экспериментальная деятельность вызывает большой интерес у детей и является средством, помогающим ребёнку самостоятельно освоить исследовательскую деятельность, а так же выстроить отношения между воспитателем и детьми на основе партнерства, повышает уровень экологической культуры у детей, формирует осознанно правильное отношение к объектам и явлениям природы.
  Все, что ребенок слышит, видит и делает сам, усваивается им прочно и надолго.
  
  

• 25 слайд

  Благодарю за внимание!!!