П.П.Бажов. «Медной горы хозяйка»: сказ как жанр литературы

Класс: 5

Учитель: Ковалик Н.Н.

Предмет: литература

Тема:  «П.П.Бажов. «Медной горы хозяйка»: сказ как жанр литературы»

Учебник: Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2    ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина. – Москва: Просвещение, 2010 г

Название раздела, темы: Из русской литературы XX  века.

Тип урока:   открытие  новых знаний

Ход урока:

1) Организационный этап.

2) Мотивация учебной деятельности учащихся. Актуализация знаний.

- На прошлом уроке мы с вами знакомились с творчеством известного русского писателя П.П.Бажова. Работали над его произведением «Медной горы Хозяйка», проводили словарную работу, делали сравнительную характеристику главных героев. Сегодня продолжаем работать над этим произведением, но посмотрим на него с другой стороны, со стороны жанрового своеобразия. Запишем в тетради число, отступим 2 строчки для темы и начертим таблицу «З-Х-У». Заполните самостоятельно первую колонку, используя опорные вопросы и задания:

1. К какому виду литературы относятся произведения П.П.Бажова?

2. Определите жанр произведения «Медной горы хозяйка».

3. Вспомните особенности этого жанра.

- Прочитаем вслух получившиеся записи. (Часть обучающихся, как правило, определяют жанр сказки и записывают особенности народной, часть детей  определяют жанр литературной сказки и ее особенности). А теперь обратимся к статье в учебнике на страницах 56 - 57, бегло просмотрим текст и остановимся на информации, посвященной жанру произведений П.П.Бажова.

Ученик зачитывает: «…Только это не сказки, а сказы да побывальщины прозываются». Рассказчик сказа искренне верил в реальную достоверность того, о чем рассказывал. Большой успех книг Бажова у читателей, высокая оценка критики утвердили писателя в том, что он нашел свой, непохожий на другие жанр в литературе».

3) Постановка цели и задач урока.

- Верно ли вы определили жанр? Какие записи появятся у нас во второй колонке таблицы? Что мы хотим узнать? Может ли это стать целью нашего урока? Можем ли мы теперь сформулировать тему урока? Запишем ее.

 4) Первичное усвоение новых знаний.

- Теперь, опираясь на прочитанный текст статьи и  наблюдая над текстом  художественным, заполните третью графу таблицы. Обсуждайте выводы в парах. Начнем вместе, потом продолжите самостоятельно.

         У обучающихся в тетрадях в результате получится примерно следующая таблица:

Знаю	Хочу узнать	Узнал
1.Эпос	Что такое сказ? Каковы жанровые особенности сказа?	1.Эпос
2.Сказка		2.Сказ
3.Борьба добра и зла		3.Нет явного противопоставления добра злу.
4.Положительные и отрицательные герои		4.Героям присущи и положительные и отрицательные черты.
5.Обязательные  композиционные элементы (зачин, концовка, троекратные повторы, присказки, постоянные эпитеты)		5.В сказе нет устойчивых композиционных приемов
6.Место действия указывается неопределенно		6.Место действия в сказе часто включает реальные географические названия.
7.Добро побеждает зло		7.Добро не всегда торжествует. Часто в сказах изображается смерть положительного героя.
8.Литературная сказка имеет автора		8.Есть автор, который передает особенности местного диалекта

5) Первичная проверка понимания

- Сейчас проверим, все ли мы учли. На странице 68 в учебнике даются определения сказки и сказа. Сравним эти определения и дополним таблицу:

9. Занимательный рассказ о необыкновенных, вымышленных событиях.

9.Опирается на народные предания и легенды. Сочетание народного быта и нравов со сказочно-фантастическим миром фольклора.

6) Первичное закрепление.

- Следующее задание выполните в группах с последующей презентацией результатов. (Деление на группы произвольное).

Задание для 1 группы.

Докажите, что главным героям сказа присущи и положительные и отрицательные черты. Оформите в виде кластера.

Задание для 2 группы.

Найдите в сказе такие отрывки, которые подтверждают  мысль о том, что в сказе нет явного противопоставления добра злу, что добро не всегда торжествует. Зачитайте выразительно.

Задание для 3 группы.

Выпишите в таблицу из сказа реальные географические названия, приметы народного быта, примеры местного диалекта.

Задание для 4 группы.

Составьте верные и неверные утверждения по теме урока, опираясь на  текст сказа, начиная со слов «Правда ли…»

7) Рефлексия (подведение итогов занятия).

На утверждения, зачитанные представителем 4-ой группы, отвечают все обучающиеся самостоятельно в тетради. Потом происходит взаимопроверка и сверка с правильными ответами, таким образом обучающиеся делают выводы, насколько хорошо ими усвоен новый материал урока.

8) Информация о домашнем задании.

Дифференцированные задания:

1.     Используя ресурсы интернета, подготовьте электронную презентацию «Сказы П.Бажова в иллюстрациях художников Палеха». В устном сопровождении видеоряда используйте цитаты из сказа. (С. 71, рубрика «Проект»)

2.     Составьте  письменное описание одной из иллюстраций к сказам П.Бажова. (С. 69 – 71).

3.     Как вы думаете, можно ли по речи сказителя  определить его возраст, жизненный опыт, род занятий, черты его характера? Составьте письменное описание сказителя, прочитанного вами сказа. (С.69, вопрос 2).