Практическая работа "Метод проектов. Человек и окружающая среда"

Практическая работа 

На основании изученных материалов составить развернутый  план проведения учебного проекта по вашему предмету.

Документацию оформить по форме:

Ф.И.О.   Сабадашова Лариса Викторовна

Предмет  Природоведение

Класс     5

Тема     Человек и окружающая среда

Классификация проекта      Исследовательский  групповой краткосрочный

Этапы	Содержание	Методы деятельности	Прогнозируемые результаты
Подготовительный	1.Мотивация, постановка проблемы. 2.Выбор темы и ее конкретизация. 3. Определение цели, задач.  4. Выдача письменных рекомендаций участникам проектных групп (требования, сроки, график,  консультации и т.д.).  5. Установление процедур и критериев оценки проекта и формы его представления.	«Сторителлинг» (создание эмоциональных связей, с помощью которых можно управлять вниманием и чувствами слушателя, расставлять нужные акценты, заостряя внимание на важных вещах. Ассоциации - метод формирования идеи.  Развитие образно-ассоци­ативного мышления учащегося - одна из важнейших задач в обучении творческой личности, способной мобильно реагировать на окружающую среду и черпать оттуда продуктивные ассоциации. Кроме того, в современном дизайне яркое образное мышление понимается как принципиально новый способ самого про­ектирования. Аналогии - творческий источ­ник. Интерпретация творческого источника и превращение его путем транс­формации в проектное решение собственной задачи -суть этого метода.	1.Активация познавательной активности, создание эмоциональных связей, расстановка нужных акцентов, положительный настрой, атмосфера доверия.  2.Учащиеся обсуждают и принимают общее решение по теме проекта. 3. Учащиеся работают  над целеполаганием и выделяют конкретные задачи проекта 4.Каждый участник проекта четко представляет себе объём работы, которую он должен выполнить для успешной реализации 5.Решение по результатам  проекта (создание электронной презентации и выпуск газеты или листовки  по охране окружающей среды).
Поисково- исследовательский	1. Планирование способов сбора и анализа информации. 2. Подготовка к исследованию и его планирование. 3. Проведение исследования. Сбор и систематизация материалов (фактов, результатов) в соответствии с целями и жанром работы , подбор иллюстраций. 4 Организационно-консультационные занятия. Промежуточные отчеты учащихся, обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта.	Мозговая атака -коллективное генерирование идей в очень сжатые сроки. Метод основан на интуитивном мышлении. Наводящие вопросы помогают уменьшить психологическую инерцию и упо­рядочить поиск вариантов. Ставятся вопросы следующего характера: что можно в объекте уменьшить, увеличить, разъединить, объединить, добавить, миними­зировать и т. д.  Анализ– расчленение целостного предмета на составляющие части (стороны, признаки, свойства или отношения).  Синтез – процедура соединения различных элементов предмета в единое целое, систему, без чего невозможно действительно научное познание этого предмета.  Положения, получаемые в результате синтеза, включаются в теорию объекта, которая, обогащаясь и уточняясь, определяет пути нового научного поиска.	1.Стремление учащихся к успеху, формирование внутренней мотивации, естественное самовыражение ученика, развитие интеллектуальных способностей. 2.Используя предложенную учителем литературу и Интернет-источники, обучающиеся находят информацию по выбранным ими подтемам проекта. 3. Учащиеся осуществляют поисковую деятельность.
Трансляционно- оформительский	1. Предзащита проекта. 2. Доработка проекта с учетом замечаний и предложений. 3. Подготовка к публичной защите проекта: − определение даты и места защиты; − определение программы и сценария публичной защиты, распределение заданий внутри группы   −стендовая информация о проекте.	Обобщение– прием мышления, в результате которого устанавливаются общие свойства и признаки объектов. Описание – фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах. Прогнозирование– специальное научное исследование конкретных перспектив развития какого-либо явления. Экстраполяция– метод научного исследования, заключающийся в распространении выводов, полученных из наблюдения над одной частью явления, на другую его часть.	1.Обучающиеся анализируют и синтезируют полученные в ходе работы над проектом материалы, подготавливают медиапрезентацию. 4. По итогам предзащиты корректируются выявленные недостатки подготовленных к презентации материалов.
Заключительный	1. Публичная защита проекта. 2. Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.	Конкретизация –   мыслительный процесс воссоздания предмета из вычлененных ранее абстракций. Способом теоретического воспроизведения в сознании целостного объекта является восхождение от абстрактного к конкретному, которое является всеобщей формой развертывания научного знания, систематического отражения объекта в понятиях. Индукция - формулирование логического умозаключения путем обобщения данных наблюдения и эксперимента. Рефлексия.	1.Повышение самооценки обучающихся, уровня их личной инициативы, экологической грамотности, предметной, коммуникативной, социальной  и поликультурной компетентности. 2.Демонстрируется медиапрезентация «Человек и окружающая среда», и стенгазета «Они нуждаются в твоей защите», которая затем размещается на одном из стендов школы для всеобщего ознакомления. Обеспечивается важный воспитательный момент – повышение экологической грамотности и экологического самосознания обучающихся. 3.Подведение итогов, конструктивный анализ выполненной работы.