БЛОК
1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия
нового материала
|
Этап
1.1. Мотивирование на
учебную деятельность
|
Укажите формы организации
учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную
установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную
деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты,
что)
|
Работа в парах
Как вы уже догадались, сегодня на уроке мы продолжим изучать Древнерусское государство.
Для определения темы урока объединитесь в пары.
Возьмите рабочий лист под №1 и выполните задания.
Учащиеся работают в парах, выполняя
задания, определяют тему урока и озвучивают её. (Деятельность
первых русских князей).
Записывают термины в таблицу
Знаю
|
Думаю, что знаю
|
Не знаю
|
|
|
|
Государство, князь, дружина, полюдье,
уроки, погосты, дань, «из варяг в греки», «греческий огонь», древляне.
Нет. Мы не можем раскрыть смысл некоторых
понятий.
У нас недостаточно знаний.
Мы
предполагаем, что все эти понятия связаны с деятельностью первых русских
князей.
Ребята, на слайде вы видите перечисленные исторические термины,
на интерактивной доске есть таблица, запишите термины в таблицу. (Один
человек от класса работает с интерактивной доской ). Остальные выполняют
задание с таблицей в рабочих листах №2.
Все ли термины вы знаете?
Какая?
Почему?
Вы правы.
Чтобы решить
проблему, нам нужно определить цели и задачи урока.
|
Этап
1.2. Актуализация
опорных знаний
|
Укажите формы организации учебной
деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых
для изучения нового
Индивидуальная работа по карточкам (взаимопроверка)
|
Задание №1. Впишите термин, о котором идет речь ниже.
1. …… – выплаты определенной
части доходов подвластных племен князю.
2. …… - форма правления
при которой власть в государстве принадлежит одному лицу и передается по
наследству.
3. …… - княжеское войско в.
4. …… - предводитель
военной дружины и название титула правителя у восточных славян.
5. …… - люд, занимающийся
торговлей в Древней Руси
6. …… - участки, где ладьи
перетаскивали по суши
7. …… - процесс сбора дани с
подвластных племен
Задание №2.
Расположите в хронологической последовательности первых правителей
Древнерусского государства:
Игорь, Ольга,
Святослав, Рюрик, Олег
1. ………..
2. ………..
3. ………..
4. ………..
5. ……….
Задание №3.
Через территорию Древнерусского государства проходили два важнейших торговых
пути. Впишите в схему названия данных торговых путей.
Торговые пути
Из .….. в греки Из
варяг в ……
Ответы: 1.1. Дань
1.2. Монархия 1.3. Дружина 1.4. Князь 1.5. Гости 1.6. Волоки 1.7. Полюдье
2. 1. Рюрик
2. Олег
3. Игорь
4. Ольга
5. Святослав
3. Из варяг в
греки
Из варяг в
арабы
|
Этап
1.3. Целеполагание
|
Назовите цель (стратегия
успеха): ты узнаешь, ты научишься
|
изучить деятельность первых русских князей.
|
БЛОК
2. Освоение нового материала
|
Этап
2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала
|
|
Каждая группа получает задание:
познакомиться с деятельностью князя, оформить свою часть стенда.
Алгоритм действий
1.
Рассмотрите примерный макет стенда, определите,
какие элементы он содержит.
2.
Прочитайте материал в учебнике о деятельности
князя и информацию из дополнительных источников.
3.
Определите даты княжения.
4.
Кратко запишите на листах бумаги важнейшие
события.
5.
Найдите соответствующие карточки с датами этих
событий.
6.
Подберите нужные иллюстрации.
7.
Продумайте рассказ о деятельности князя. Помните,
что ваш рассказ должен быть понятен одноклассникам!
8.
Оформите доску.
|
Этап
2.2. Проверка первичного усвоения
|
Укажите виды учебной
деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте
определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное
(тезис, мысль, правило, закон)
|
Учащимся
предлагается представить свои результаты.
Ребята, вы молодцы, правильно
справились с заданием. Давайте закрепим полученные знания, решим тест.
|
БЛОК
3. Применение изученного материала
|
Этап
3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях
|
Укажите формы
организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности
(решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение
работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и
конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и
т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте
собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте
практическую/лабораторную работу и т.д.).
|
Группы представляют свой материал для
оформления информационного стенда, рассказывают о деятельности князя,
используя карту и иллюстративный материал.
|
Этап
3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни
|
Подберите
соответствующие учебные задания
|
География - Отметьте на контурной карте походы князя
Святослава
Литература - Составьте список русских князей, которым
посвящали свои стихотворения
известные
русские поэты.
|
Этап
3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)
|
Подберите
соответствующие учебные задания
|
Задание 1. Установите
соответствие между событиями истории Древней Руси и их датами: к каждому
элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго
столбца.
СОБЫТИЯ
|
|
ДАТЫ
|
А) гибель князя Святослава Игоревича
Б) крещение Руси
В) поход князя Олега на Царьград
|
|
1) 907 г.
2) 957 г
3) 972 г.
4) 988 г.
5) 1015 г.
|
Задание №2 Рассмотрите
изображение и выполните задание.
Укажите князя,
изображённого на иллюстрации.
1) Олег Вещий
2) Игорь Рюрикович
3) Святослав Игоревич
4) Владимир Святославич
|
Этап
3.4. Развитие функциональной грамотности
|
Подберите
соответствующие учебные задания
|
Задание по формированию
читательской и коммуникативной грамотности на уроках истории
Задание № 1. Внимательно прочитайте
текст, найдите в нем ошибки и исправьте. После выполнения задания, обсудите
исправленные ответы в группе.
Задание: найдите в тексте допущенные
исторические ошибки.
Откуда есть пошла Русская земля? Этот вопрос впервые в
начале ХI века задал Ярослав Мудрый, один из самых просвещенных правителей
Киевской Руси. Объединение Киева и Новгорода с помощью военной силы произошло
в 982 году, когда на киевский престол взошла княгиня Ольга. Древляне не
потерпели на престоле князя Олега, отличавшегося большой жадностью при сборе
дани, убив его в 965 году. А через много лет Ярослав Мудрый окрестил Русь,
приняв православную ветвь христианства в 980 году. Гибели князя Игоря и его
дружины посвящено «Слово о Законе и Благодати» митрополита Илариона.
Период своего расцвета Киевская Русь переживала
в годы правления великого князя Владимира Мономаха, который положил начало
созданию на Руси письменного свода законов, получившего название Правда
Владимира Мономаха.
ОТВЕТ
Откуда есть пошла Русская земля? Этот вопрос впервые в
начале ХII века задал Нестор, один из
самых просвещенных монахов Киево-Печерского монастыря.
Объединение Киева и Новгорода с помощью военной силы произошло в 882
году, когда на киевский престол взошел князь Олег. Древляне не потерпели на
престоле князя Игоря, отличавшегося большой жадностью при
сборе дани, убив его в 945 году. А через много лет Владимир окрестил Русь,
приняв православную ветвь христианства в 988 году. Принятию
христианства, Владимиру и Ярославу Мудрому посвящено «Слово о
Законе и Благодати» митрополита Илариона.
Период своего расцвета Киевская Русь переживала
в годы правления великого князя Ярослава Мудрого, который положил начало
созданию на Руси письменного свода законов, получившего название Правда
Ярослава.
|
Этап
3.5. Систематизация знаний и умений
|
Подберите
учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее
материалом/другими предметами
|
Задание 1:
вставьте в исторические термины пропущенные буквы.
За каждый верно написанный
термин команда получает 1 балл. Максимальное количество баллов – 10. Время на
выполнение задания – 3 минуты.
Команда 1.
1. В...ряги.
2. ...зычество.
3. Х...зары.
4. Св...тослав.
5. В…зантия.
6. Волжская
Б…лгария.
7. В…тичи.
8. Х…рсонес.
9. П…рун.
10.
Дружи...ик.
Команда 2.
- Норма... ы.
- Хр...стианство.
- П...ченеги.
- ...рополк.
- Пр...стол.
- Хазарский к…ганат.
- Др…вляне.
- Л...дога.
- Мон...стырь.
- Л…дья.
Ответы:
Команда 1.
- Варяги.
- Язычество.
- Хазары.
- Святослав.
- Византия.
- Волжская Булгария.
- Вятичи.
- Херсонес.
- Перун.
- Дружинник.
Команда 1.
- Норманны.
- Христианство.
- Печенеги.
- Ярополк.
- Престол.
- Хазарский каганат.
- Древляне.
- Ладога.
- Монастырь.
- Ладья.
|
БЛОК
4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков
|
Этап
4.1. Диагностика/самодиагностика
|
Укажите
формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика,
критерии оценивания
|
К
каждому заданию на уроке формируется четкие критерии, по которым учащиеся
могут сами объективно оценить результат своей работы
|
БЛОК
5. Подведение итогов, домашнее задание
|
Этап
5.1. Рефлексия
|
Введите
рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным
результатам
|
Ребята, давайте
вспомним тему нашего урока.
Как она звучала?
Мы раскрыли тему
урока?
Давайте вернёмся
к проблемному вопросу нашего урока, мы можем сейчас дать на него ответ.
Мы достигли
поставленной цели.
Выполнили
поставленные задачи?
Оцените урок,
используя памятку.
Заполните лист самооценивания и взаимооценивания.
И прокомментируйте его.
|
Этап
5.2. Домашнее
задание
|
Введите
рекомендации по домашнему заданию.
|
Параграф №4
читать отвечать на вопросы
Составить
кроссворд.
Устный рассказ о любом из князей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.