Требования
к условиям реализации программ обучения
|
1.Срок
получения ООО – не более пяти лет.
2.Отказ
от размытых формулировок.
3.Это не
новый, а обновленный госстандарт 2009 года.
И
старый, и новый ФГОСы имеют в своей основе один подход к обучению –
системно-деятельностный.
Сохранена
структура документа:
требования
к структуре программ основного общего образования и их объему;
требования
к условиям реализации программ основного общего образования;
требования
к результатам освоения программ основного общего образования.
4. ФГОС
устанавливает вариативность сроков реализации программ (не только в сторону
увеличения, но и в сторону сокращения).
5. Общий
объем аудиторной нагрузки за все время получения основного общего образования
за пять лет – не меньше 5058 часов и не больше 5549 учебных часов.
6. Более
детально расписаны требования к условиям реализации программы общего
образования, в том числе обеспечивающие формирование функциональной
грамотности;
Новый
вид – общесистемные требования.
Введены
понятия:
-
верифицированные образовательные ресурсы,
-
учебно-исследовательская деятельность и проектная деятельность являются
разными видами учебной деятельности.
7.
Специальные условия образования для обучающихся с ОВЗ с учетом их особых
образовательных потребностей. Внеурочная деятельность для обучающихся с ОВЗ
дополняется коррекционными учебными курсами внеурочной деятельности.
Общий
объем урочной работы обучающихся с ОВЗ в случае увеличения срока обучения на
один год не может составлять менее 6018 академических часов за шесть учебных
лет.
При
реализации адаптированных программ ООО обучающихся с ОВЗ в учебный план могут
быть внесены изменения.
для глухих и слабослышащих обучающихся
исключение из обязательных для изучения учебных предметов учебного предмета
«Музыка»;
для глухих и слабослышащих обучающихся,
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи включение в предметную область
«Русский язык и литература» обязательного для изучения учебного предмета
«Развитие речи», предметные результаты по которому определяются Организацией
самостоятельно с учетом состояния здоровья обучающихся с ОВЗ,
их особых образовательных потребностей, в том числе с учетом примерных
адаптированных программ основного общего образования; для глухих,
слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи,
обучающихся с нарушениями опорно двигательного аппарата изменение сроков и
продолжительности изучения иностранного языка; для всех обучающихся с ОВЗ
исключение учебного предмета «Физическая культура» и включение учебного
предмета «Адаптивная физическая культура», предметные результаты по которому
определяются Организацией самостоятельно с учетом состояния здоровья
обучающихся с ОВЗ, их особых образовательных потребностей, в том числе с
учетом примерных адаптированных программ основного общего образования.
|
Требования
к условиям реализации программы основного общего образования, в том числе
адаптированной, включают
-
общесистемные требования
- к
материально-техническому, учебно-методическому обеспечению
- к
психолого-педагогическим, кадровым и финансовым условиям.
Общесистемные
требования к реализации программы ООО.
Результатом
выполнения требований к условиям реализации программы ООО должно быть
создание комфортной развивающей образовательной среды по отношению к
обучающимся и педагогическим работникам:
обеспечивающей получение качественного
основного общего образования, его доступность, открытость и привлекательность
для обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних
обучающихся и всего общества, воспитание обучающихся; гарантирующей
безопасность, охрану и укрепление физического, психического здоровья и
социального благополучия обучающихся.
В целях обеспечения реализации программы
основного общего образования в Организации для участников образовательных
отношений должны создаваться условия, обеспечивающие возможность: достижения
планируемых результатов освоения программы основного общего образования, в
том числе адаптированной, обучающимися, в том числе обучающимися с ОВЗ;
развития личности, ее способностей, удовлетворения образовательных
потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных,
через организацию урочной и внеурочной деятельности, социальных практик,
включая общественно полезную деятельность, профессиональные пробы,
практическую подготовку, использование возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций
и социальных партнеров в
профессионально-производственном окружении; формирования функциональной
грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные
проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных
и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми
компетенциями, составляющими основу дальнейшего успешного образования и
ориентации в мире профессий; формирования социокультурных и
духовно-нравственных ценностей обучающихся, основ их гражданственности,
российской гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
индивидуализации процесса образования
посредством проектирования и реализации индивидуальных учебных планов,
обеспечения эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке
педагогических работников; участия обучающихся, родителей (законных
представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в
проектировании и развитии программы основного общего образования и условий ее
реализации, учитывающих особенности развития и возможности обучающихся;
организации сетевого взаимодействия Организаций, организаций, располагающих
ресурсами, необходимыми для реализации программ основного общего образования,
которое направлено на обеспечение качества условий образовательной
деятельности; включения обучающихся в процессы преобразования внешней
социальной среды (населенного пункта, муниципального района, субъекта
Российской Федерации), формирования у них лидерских качеств, опыта социальной
деятельности, реализации социальных проектов и программ, в том числе в
качестве волонтеров; формирования у обучающихся опыта самостоятельной
образовательной, общественной, проектной, учебно-исследовательской,
спортивно-оздоровительной и творческой деятельности; формирования у обучающихся экологической грамотности, навыков здорового и безопасного для
человека и окружающей его среды образа жизни; использования в образовательной
деятельности современных образовательных технологий, направленных в том числе
на воспитание обучающихся и развитие различных форм наставничества;
обновления содержания программы основного общего образования, методик и
технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы
образования, запросов обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся с учетом национальных и культурных
особенностей субъекта Российской Федерации; эффективного использования
профессионального и творческого потенциала педагогических и руководящих
работников Организации, повышения их профессиональной, коммуникативной,
информационной и правовой компетентности; эффективного управления
Организацией с использованием ИКТ, современных механизмов финансирования реализации
программ основного общего образования.
При реализации программы основного общего
образования, в том числе адаптированной, каждому обучающемуся, родителям
(законным представителям) несовершеннолетнего обучающегося в течение всего
периода обучения должен быть обеспечен доступ к информационно-образовательной
среде Организации.
Информационно-образовательная среда
Организации должна обеспечивать:
доступ к учебным планам, рабочим программам
учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей, учебным изданиям и образовательным ресурсам, указанным в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей, информации о ходе образовательного процесса,
результатах промежуточной и государственной итоговой аттестации обучающихся;
доступ к информации о расписании проведения учебных занятий, процедурах
и критериях оценки результатов обучения; возможность использования современных ИКТ в
реализации программы основного общего образования, в том числе использование
имеющихся средств обучения и воспитания в электронном виде, электронных
образовательных и информационных ресурсов, средств определения уровня знаний
и оценки компетенций, а также иных объектов, необходимых для организации
образовательной деятельности с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий, объективного оценивания знаний,
умений, навыков и достижений обучающихся.
Доступ к информационным ресурсам информационно-образовательной
среды Организации обеспечивается, в том числе, посредством сети Интернет.
В случае реализации программы основного общего
образования, в том числе адаптированной, с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий каждый обучающийся в течение всего
периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным авторизированным
доступом к совокупности информационных и электронных образовательных
ресурсов, информационных технологий, соответствующих технологических средств,
обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ основного
общего образования в полном объеме независимо от их мест нахождения, в
которой имеется доступ к сети Интернет как на территории Организации, так и за
ее пределами.
Реализация программы основного общего
образования с применением электронного обучения, дистанционных
образовательных технологий осуществляется в соответствии с
Гигиеническими нормативами и
Санитарно-эпидемиологическими требованиями.
Условия для функционирования электронной
информационно-образовательной среды могут быть обеспечены ресурсами иных
организаций.
Электронная информационно-образовательная
среда. Организации должна
обеспечивать: доступ к учебным планам, рабочим программам учебных предметов,
учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей,
электронным учебным изданиям и электронным образовательным ресурсам,
указанным в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе
внеурочной деятельности), учебных модулей посредством сети Интернет;
формирование и хранение электронного портфолио
обучающегося, в том числе выполненных им работ и результатов выполнения
работ; фиксацию и хранение информации о ходе образовательного процесса,
результатов промежуточной аттестации и результатов освоения программы
основного общего образования;
проведение учебных занятий, процедуры оценки
результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе
посредством сети Интернет.
Функционирование электронной
информационно-образовательной среды обеспечивается соответствующими
средствами ИКТ и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих.
Функционирование электронной информационно-образовательной среды должно
соответствовать законодательству Российской Федерации
|
Требования
к результатам обучения
|
Личностные результаты группируются по
направлениям воспитания:
Гражданско-патриотическое воспитание
Духовно-нравственное воспитание
Эстетическое воспитание
Физическое воспитание, формирование культуры
здоровья и эмоционального благополучия
Трудовое воспитание
Экологическое воспитание
Ценности научного познания
Конкретизированы личностные результаты - как
результаты воспитания (п.42) по направлениям воспитания, в т.ч. трудового.
Конкретизированы метапредметные результаты –
дан перечень конкретных УДД по всем трём группам (п.43).
Конкретизированы предметные результаты (п.45),
результаты по «Математике», «Информатика», «Физика», «Химия», «Биология»
обозначены на базовом и углублённом уровнях.
Требования к результатам освоения программы
обучающихся с ОВЗ – в примерных адаптированных основных образовательных
программах.
Метапредметные результаты группируются по
видам универсальных учебных действий:
• овладение универсальными учебными
познавательными действиями – базовые логические, базовые исследовательские, работа
с информацией;
• овладение универсальными учебными
коммуникативными действиями – общение, совместная деятельность;
• овладение универсальными учебными
регулятивными действиями – самоорганизация, самоконтроль.
|
Конкретизированы результаты освоения программы.
Личностные результаты (по направлениям воспитательной работы) – 36
конкретных формулировок личностных результатов.
Метапредметные результаты: овладение универсальными учебными
познавательными действиями;
овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями; овладение универсальными регулятивными действиями. Всего 30/33
конкретных результатов.
Предметные результаты – умения, специфические для данной предметной
области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного
предмета, его преобразование и применению в учебных, учебно-проектных и
социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах, видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. По каждому
предмету приведено 15 конкретизированных формулировок предметных
результатов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.