Практические рекомендации для учителей с использованием дистанционных технологий.

• 1 слайд

  Практические рекомендации для педагогов
  в образовательных организациях,
  реализующих образовательные программы начального, общего, основного, среднего
  образования с использованием
  дистанционных технологий
  Салтыков Сергей
  Александрович
  социальный педагог
  ГБУ ДО ЦППМСП
  Московского района
  

• 2 слайд

  Нормативно-правовые основы реализации образовательных программ с применением электронного обучения и
  дистанционных образовательных технологий
  
  
  Федеральный закон РФ
  от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
  
  
  Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».
  
  
  СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
  

• 3 слайд

  Здоровьесберегающие технологии
  – это условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
  - рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
  соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;
  необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.
  

• 4 слайд

  Цель здоровьесберегающих технологий
  – сбережение здоровья обучающихся от неблагоприятных факторов образовательной среды, обеспечение школьнику возможность сохранения здоровья в период обучения в школе, способствование воспитанию у обучающихся культуры здоровья.
  Формирование у школьников необходимых универсальных учебных действий по здоровому образу жизни и использование полученных знаний в повседневной жизни.
  

• 5 слайд

  Отличительные особенности здоровьесберегающих образовательных технологий:
  Отсутствие назидательности и авторитарности
  Элементы индивидуализации обучения
  Наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников
  Интерес к учебе, желание идти на занятия
  Наличие физкультминуток
  Наличие гигиенического контроля.
  

• 6 слайд

  Санитарно-эпидемиологические требования
  к условиям и организации обучения
  в общеобразовательных учреждениях
  Для обучающихся 1 классов наиболее трудные предметы должны проводить на 2-м уроке;
  2-4 классов - 2-3-м уроках;
  для обучающихся 5-11 классов - на 2-4-м уроках.
  Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2-го или 3-го уроков) - 20-30 минут.
  Вместо одной большой перемены допускается после 2-го и 3-го уроков устанавливать две перемены по 20 минут каждая.
  

• 7 слайд

  Распределение максимальной допустимой
  нагрузки в течение дня по классам:
  1 классы – не более 4 уроков и один день в неделю – не более 5 уроков за счет урока физической культуры;
  2 - 4 классы – не более 5 уроков и один раз в неделю – 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-дневной учебной неделе;
  5 - 6 классы – не более 6 уроков;
  7 - 11 классы – не более 7 уроков.
  

• 8 слайд

  С целью профилактики утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся на уроках следует проводить физкультминутки и гимнастику для глаз.
  

• 9 слайд

  Продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором
  на уроках составляет:
  для обучающихся 1-2 классов - не более 20 минут,
  для обучающихся 3-4 классов - не более 25 минут,
  для обучающихся 5-6 классов - не более 30 минут,
  для обучающихся 7-11 классов - 35 минут.
  

• 10 слайд

  Объем домашних заданий (по всем предметам)
  должен быть таким, чтобы затраты времени на его
  выполнение не превышали (в астрономических часах):
  
  во 2­3 классах - 1,5 ч,
  в 4-5 классах - 2 ч,
  в 6-8 классах - 2,5 ч,
  в 9-11 классах - до 3,5 ч.
  

• 11 слайд

  Форматы обучения
  Дистанционное обучение
  Практика весны 2020 года показала, что не бывает отдельно дистанционного или электронного обучения. Сегодня оба формата комбинируются для достижения максимального результата при имеющихся возможностях.
  учитель и обучающийся общаются в реальном времени (например, на видеоконференции)
  учитель направляет обучающемуся задания для самостоятельной работы, затем проверяет усвоение материала
  Электронное
  обучение
  

• 12 слайд

  Синхронное обучение –
  
  форма организации образовательного процесса в режиме реального времени
  вне зависимости от наличия/отсутствия цифровых технологий
  (учитель и ученики могут здесь и сейчас общаться, получать обратную связь).
  Асинхронное обучение –
  
  форма организации образовательного процесса, при которой обратная связь возможна с задержкой во времени
  (например, обучение
  с использованием
  электронной почты).
  
  

• 13 слайд

  Планирование обучения с применением дистанционных (электронных) технологий
  Ответы на вопросы позволяют выявить существующие дефициты и поставить задачи, которые условно могут быть разделены на 3 группы:
  задачи, связанные с уровнем готовности ученика;
  задачи, связанные с уровнем готовности школы;
  задачи, связанные с уровнем готовности учителя.
  

• 14 слайд

  Задачи учителя,
  классного руководителя:
  Свяжитесь с семьей и выясните, есть ли в доме компьютер, планшет, смартфон, сеть Интернет.
  Составьте список учеников, у которых нет возможности подключаться к онлайн-урокам.
  Установите регламент передачи вам учебных материалов учителями- предметниками (канал передачи, сроки).
  Проведите консультацию для учеников и их родителей.
  

• 15 слайд

  Гибридное обучение -
  форма организации образовательного процесса, при которой часть участников процесса обучения находится в школе, а часть - дома.
  Решение об использовании гибридного обучения принимается образовательной организацией самостоятельно в зависимости от технического обеспечения и существующей эпидемиологической обстановки.
  

• 16 слайд

  Формы организации образовательного процесса
  Традиционный формат обучения предполагает, что обучающиеся и учитель находятся в классе. В случае применения дистанционных образовательных технологий возможны следующие гибридные форматы:
  учитель - в классе (например, на дистанционное обучение переведен только один класс), обучающиеся - дома;
  учитель - дома (например, учитель в группе риска), обучающиеся - в классе, волонтер - в классе;
  учитель - в классе, часть обучающихся - в классе, часть обучающихся - дома (например, соблюдают самоизоляцию после поездки);
  учитель - дома, часть обучающихся - в классе, часть обучающихся - дома, волонтер - в классе.
  

• 17 слайд

  СПАСИБО