Цель: ознакомление с видами коллективных творческих дел и их
классификация по направлениям деятельности.
Задание.
Выделите и охарактеризуйте виды коллективных творческих дел (КТД) по
направленности деятельности.
Назовите одно конкретное КТД, опишите его содержание и технологию
реализации.
В современном
мире, коллективно-творческое дело имеет огромное влияние на личность каждого
воспитанника, поскольку является способом организации , наполненной трудом и
игрой, творчеством и товариществом, мечтой и радостью. Именно,
организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют
в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов и есть технология коллективного творческого воспитания.
В своей творческой и воспитательной
работе я использую различные методы, приемы, способы, но особо эффективным, на
мой взгляд, воспитательным средством формирования и развития школьной
агитбригады «Жизнь» – стала технология коллективно-творческого дела (КТД),
применяемое в работе МКОУ «Новокрасинская школа»
Агитация
- важнейшая составная часть воспитательной работы, одно из
испытанных средств побуждения людей к активному действию.
Пропаганда
– распространение идей. Пропаганда - комплексное средство
формирования личности.
Агитбригада – организационно–творческая
форма существования агитколлектива, в состав которого входит от десяти до
двадцати человек, обладающих определенными творческими способностями
Цель агитбригады «Жизнь» – формирование отношения и
профилактическая пропаганда детским коллективом здорового образа жизни у
учащихся.
Задачи:
1.Способствование
созданию сплоченного детского коллектива на принципах самоуправления.
2.Формирование
у детей инициативы, коммуникативных навыков, активности и самостоятельности.
3.
Развитие творческой инициативы у учащихся в пропаганде здорового образа жизни.
Общие
положения
Отряд
является добровольной организацией учащихся общеобразовательной школы,
организуемой в целях профилактики правонарушений среди несовершеннолетних,
совершенствования нравственного воспитания, повышения правосознания детей и
подростков.
Деятельность
отряда основывается на соблюдении законодательства РФ, конвенцией о правах
ребенка, Законом об образовании РФ, локальными актами, решениями настоящего
положения.
Отряд
сформирован из числа учащихся школы 5-8 классов, желающих принять участие в его
деятельности.
Отряд
утверждается на организационном собрании инициативной группы, которое избирает
командира и членов штаба отряда.
Прием
в члены отряда производится общим собранием отряда на основании личного
заявления вступающего.
Руководство
отряда:
Утверждает, планы и заслуживает отчеты о деятельности
отряда;
Принимает меры к поощрению наиболее отличившихся членов
отряда;
Проводит конкурсы и смотры работы отряда;
Изучает и распространяет опыт лучших отрядов;
Оказывает
практическую помощь в совершенствовании работы отряда
Меры
поощрения :
За
активное участие в мероприятиях, проводимых отрядом, члены отряда могут
поощряться: объявлением благодарности, награждением Почетной грамотой,
вручением подарка.
Советом
отряда могут устанавливаться иные формы материального и морального поощрения
Технология
КТД предполагает прохождение нескольких взаимосвязанных этапов коллективного
творчества:
1. Предварительная работа.
Организационное заседание агитбригады.
Составляется модель, образ будущего
КТД. учитель анализирует сложившуюся обстановку в классном коллективе,
определяет основную идею КТД (тему проведения мероприятия), его форму,
участников. Учитель проводит стартовую беседу, «зажигает» воспитанников
интересным и полезным делом.
2. Коллективное планирование КТД.
Проводится на общем
собрании или в микрогруппах. Составляется план работы, решаются вопросы: что и
для кого будем делать?, кто будет участником?, кто и кому будет помогать?
3. Коллективная подготовка КТД.
Самый сложный и
ответственный этап - распределение поручений . Создается специальный орган - Совет дела, в который входят
представители каждого микроколлектива. Начинается работа по воплощению общего
замысла, при активном участии учителя.
4. Проведение КТД.
Предваряется в жизнь
все, что было задумано. Длительность от нескольких минут до целого дня. Главное
для учителя на этом этапе – создание психологического комфорта в коллективе.
5. Подведение итогов КТД.
Происходит на общем
собрании, где участники агитбригады размышляют и высказывают свое мнение: что
было хорошо и почему? что не удалось осуществить и почему? что предлагаем на
будущее? На этом этапе, для учителя, главное отметить все положительное и его
должно быть больше, чем негативного, а также наметить перспективы позитивного
развития школьного коллектива и отдельных личностей.
Виды коллективно - творческих дел, использованных в
работе агитбригады
«Жизнь»
Коллективные
творческие дела отличаются друг от друга, прежде всего, по характеру общей
практической заботы, которая выступает на первый план. Но в каждом КТД решается
целый "веер" (А.С.Макаренко) педагогических задач, происходит
развитие коллективистских, демократических основ жизни, самостоятельности,
инициативы ребят, самоуправления. КТД, обогащая коллектив и личность социально
ценным опытом, позволяет каждому проявить и совершенствовать лучшие
человеческие задатки и способности, потребности и отношения, расти нравственно
и духовно.
·
Трудовые КТД.
Цель:
обогатить знания ребят об окружающем мире, выработать взгляды на труд,
воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности,
заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на
пользу и радость (организация трудовой акции «Сделаем наш мир чище»).
·
Познавательные КТД.
Цель:
формировать потребности в познании.
Познавательные
КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств
личности, как стремление к познанию непознанного, целеустремленность,
настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое
воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость (, Турнир-викторина
«Правила дорожного движения, достойны уважения» ).
·
Художественные КТД.
Цель:
развивать художественно- эстетические вкусы детей и взрослых; воспитывать
восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний мир человека (
Теаральное выступление «Я выбираю Жизнь» Организация фотовыставки «Береги
природу»)
·
Спортивные КТД.
Цель:
развивать ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и
мужество, коллективизм и дисциплинированность (Флешмоб «Скажи вредным привычкам
«Нет»).
·
Общественно-политические КТД.
Цель:
воспитать гражданское отношение к своей семье, школе, большой и малой родине;
расширять и углублять свои знания об истории и культуре своей страны, учиться
видеть и понимать красоту жизни (Выступление агитбригады: «Азбука здоровья» Для
1-4 кл, «Сделай выбор- сам!», «Полезные и вредные привычки” ( 7-8 класс), «В
здоровом теле – здоровый дух»( 5-6 класс)
Организаторские КТД.
Любое
практическое дело становится коллективным и творческим только в живой
совместной - организаторской деятельности (газета-"молния",
помещения материалов на сайте школы день рождения коллектива, коллективное
планирование, чередование традиционных поручений).
Заключение:
Групповая деятельность воспитанников - это уникальное и в тоже время
естественное социальное и педагогическое явление, которое может быть положено в
основу всей деятельности коллектива, это бесценный опыт воспитанникам, который
пригодится им в дальнейшей жизни. Более полувека изучаются, разрабатываются и
распространяются идеи, положенные в основу коллективного творческого
воспитания. Вызовы современности всё настойчивее требуют преодоления формализма
в воспитании, а, значит, неуклонно будет расти интерес к способам организации
творческой жизнедеятельности, к воспитательным отношениям творческого
содружества поколений.
Используемая литература:
Федеральные законы:
1.ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» (29.12.2012).
Основная литература:
1. Беляев А.Б. Формы обучения методике коллективной творческой
деятельности. - М., 1989.
2. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.,
1988.- 124 с.
Иванов И.П. Воспитывать коллективистов // Вожатый.- 1988.- № 6.-
С. 20-33.
3. Иванов И.П. Два подхода к воспитанию // Вожатый. - 1980.- №
1. - С. 20-23.
4.
Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. - М.: Педагогика, 1990. - 144 с.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.