|
Этапы
занятия
|
Под
этап
занятия
|
Действия
учителя
|
Действия
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1.Мотивационно
– ориентировочный
|
1.1.Вхождение
в контакт
|
Приветствие.
Организационный момент.
- Ребята
я рада приветствовать вас и прежде, чем приступить к работе Предлагаю
выполнить упражнение «Снежинка». Данное упражнение поможет вам, преодолеть
внутренний дискомфорт.
-
Ребята, назовите, чем мы похожи?
- Чем
отличаемся?
-
Обратите внимание у вас на парте лежат салфетки, возьмите пожалуйста их в
руки и следуйте моим указаниям.
- Теперь
разверните салфетку посмотрите, что получилось.
-
Несмотря на одинаковые действия, результат получился разный.
- Не
смущайтесь, если на одну и ту же ситуацию у вас будут разные мнения, ведь мы
все разные.
|
- Все мы
люди, земляки, односельчане, земляне.
-
Внешними данными, взглядами на жизнь… много различий.
Дети,
выполняют следующие действия:
складывает
листок вдвое, отрывает правый верхний угол;
снова
складывает листок вдвое, отрывает правый верхний угол;
в
третий раз проделывает то же самое;
и
в последний, четвертый раз складывает вдвое листок и отрывает правый верхний
угол.
|
Личностные:
положительное отношение к учителю, готовность к деятельности.
|
|
|
1.2.Актуализация
субъектного опыта обучающего
|
Видео
зарисовка «Счастливое детство»
- Если
бы вы были журналистами, какое бы название дали просмотренному видеоряду?
- Самая
светлая пора жизни – радостная, весёлая, безмятежная. Но приходит время, и
человек открывает для себя взрослый мир, полный надежд и тревог, радостей и
страданий.
- Как вы
думаете, когда это происходит? Когда заканчивается детство и начинается
взрослая жизнь? (Давайте каждый по порядку выскажитесь, мнения разделились).
- Вот и
в обществе на эти вопросы тоже нет единого мнения: паспорт мы получаем в 14
лет, право голоса – в 18 лет, в Конвенции о правах ребёнка записано, что
ребёнком является каждое человеческое существо до 18 лет. Возраст уголовной
ответственности наступает в 14 лет, а продавать алкоголь разрешается после 21
года.
По
мнению психологов, прощание с детством начинается ещё раньше, когда ребёнок
обнаруживает, что взрослые тоже бывают слабыми, растерянными,
несправедливыми, что во взрослом мире много пороков и зла.
Мнений
много, а единого нет.
- Ребята
как вы можете сформулировать тему (или вопрос) нашей беседы?
|
-
Детство, счастливое детство, беззаботное детство.
- У всех
по разному, когда начинаешь работать, когда заводишь семью, и т.д.
- «Что
значит быть взрослым?». «Какими качествами должен обладать взрослый человек?»
|
Коммуникативные:
умение
составлять план действий.
Регулятивные:
умение
поставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно
|
|
|
1.3.
Создание проблемной ситуации.
|
(Слайд
№1 с фото надписью темы занятия.)
- Вы
можете прямо сейчас дать однозначный ответ «Что значит быть взрослым»?
-
Хорошо, вы все высказались, у всех разное мнение.
|
- Ребята
отвечают
|
Коммуникативные:
отвечают на вопросы, учатся формулировать собственное мнение и позицию,
владение монологической и диалогической формами речи.
|
|
2. Операционно-исполнительский
|
2.1.Целеполагание
и планирование
|
- Какова
цель нашего занятия?
Слайд №2
(Цель)
|
Ответы
детей:
-
Узнать, что значит быть взрослым.
- А так
же какими качествами должен обладать взрослый человек?
|
Регулятивные
планирование учебного сотрудничества: определение цели, функций участников и
способов взаимодействия.
|
|
|
2.2
Поиск способа решения проблемной ситуации.
|
(Включить
видеоряд о судьбе детей военного времени)
-
Посмотрите на экран – вашему вниманию представлен видеоряд о трудной жизни
подростков в крестьянской семье в годы войны.
- Наши
деды и прадеды вряд ли задавались вопросами о несовершенстве взрослого мира.
В крестьянских семьях каждый мальчик знал, что он будет мужем, отцом и
хозяином, знал, что от его труда и от Божьей помощи будет зависеть
благополучие его семьи. И детство у мальчишек порой заканчивалось неожиданно,
как, например, у героев романа Фёдора Абрамова «Пряслины». (Читаю детям
отрывок).
-
Ребята, внимательно прослушайте отрывок, после чего я задам вам вопросы.
- Во
время войны в большом северном селе Пекашино остались старики, дети да бабы.
Не обошла беда и семью Анны Пряслиной: погиб муж Иван, единственный кормилец.
А у Анны-то ребята мал, мала меньше - Лизка, близнецы Петька с Гришкой,
Федюшка да Татьянка и старший - 14-летний Мишка. Прошло два дня после
получения похоронки, и сел Мишка за стол на пустовавшее место отца. Мать
смахнула с лица слезу и молча кивнула головой.
Самой
ей было ребят не вытянуть - с утра до ночи пропадала она на пашне - людей-то
мало, а фронту нужен хлеб. Неожиданно для всех незаменимым работником
оказался Мишка Пряслин. Чего только он не делал в свои четырнадцать лет. В
колхозе работал за взрослого мужика, да еще и на семью. У его сестры,
двенадцатилетней Лизки, дел да хлопот тоже были полны руки. Печь истопить, с
коровой управиться, ребятишек малых покормить, в избе убрать, бельишко
постирать...
Вот как приходилось взрослеть детям военного времени.
Вопросы
по содержанию:
- Почему
Мишка сел на место отца за столом?
- Какие
обязанности легли на плечи 12-летней Лизки?
- Можно
ли сказать, что детство Лизки и Мишки закончилось и они стали взрослыми?
- В чём
проявилась взрослость Миши и Лизы?
- Какое
главное качество взрослого человека мы видим у Лизы и у Миши?
|
- Он дал
понять, что теперь заменит отца – будет кормильцем и защитником для матери,
сестёр и братьев
-Уход за
детьми, за домом.
-
Повзрослеть им пришлось рано.
- В том,
что они сами взяли на себя ответственность за мать, за младших братьев и
сестёр, за колхоз, в заботе о ближних.
- Ответственность,
забота о ближнем.
|
Личностные:
нравственная ориентация; формирование моральной самооценки, характеристика
поступков и дел.
|
|
|
|
- После
войны прошло больше 70 лет.
- С
какими проблемами сталкиваются правнуки Мишки Пряслина, подростки современной
России?
-
Послушайте репортаж из полицейского участка.
- Андрей
Петров, 12 лет, и два его ровесника сняты с поезда за бродяжничество.
Корреспондент просит Андрея рассказать, как он дошел до такой жизни. И слышит
историю, каких тысячи...
- Отца
почти не помнит - родители разошлись, когда Андрею было 5
лет.
Мать работает на трех работах: уходит, когда сын спит, и приходит за полночь.
Все, что нужно для парня, покупает, дает денег на завтраки-обеды, на
развлечения. Но, ни поговорить, ни посмотреть в глаза сыну ей некогда. Андрей
сутками сидит в зале игровых автоматов, тут у него друзья, тут вся его жизнь.
Положение
Андрея еще не самое худшее.
Вот у
Сереги, - показывает он на соседа, - все, то же, только мать еще и пьет,
поэтому денег не то что на «игровуху», а на еду не хватает. Серега ждет не
дождется, когда получит паспорт и уедет к бабушке в деревню...
- А у
Ромки еще страшнее, - Андрей кивает в сторону щуплого лохматого мальчугана, -
живет с бабкой, а оба родителя - наркоманы, их Ромка не видел с самого
рождения. Бабка постоянно попрекает внука, называет дармоедом, вспоминает,
как она в войну на военном заводе полбуханки в день зарабатывала. А куда он
пойдет? Разве что воровать?
- Троих
приятелей полиция ссадила с поезда на Курском вокзале – они собирались ехать
в Крым. Денег на поездку думали собрать в дороге попрошайничеством и
жалостными рассказами.
- Вот
такое детство у наших современников. Эти ребята рано узнали, что такое
реальная взрослая жизнь. Они ушли из дома в поисках лучшей жизни.
Вопросы
по теме репортажа:
- Какие
опасности могут встретится на пути безнадзорных детей?
- Можно
ли сказать, что у них есть какие-то долгосрочные жизненные цели и планы?
- Что
могут сделать они для себя самих, чтобы улучшить свою жизнь?
- А
пока, можно ли назвать этих ребят взрослыми?
- Каких
качеств не хватает этим детям?
-
Хорошо, а в чём проявляется их безответственность, что они не умеют делать?
- Итак,
ребята мы разобрали две истории, где дети оказавшись в трудной жизненной
ситуации повели себя по разному.
- Какое
главное качество мы с вами выделили.
|
- Ответы
детей
- Нет у
этих детей нет цели, есть только желание найти лучшую жизнь
- Начать
учиться, поставить цель и стремиться к ней.
- Нет
- Ответственности.
- Не
умеют отвечать за свои поступки.
-
Ответственность
- Это
забота о близких и родных.
- Умение
отвечать за свои поступки.
|
Личностные:
нравственная ориентация; формирование моральной самооценки, характеристика
поступков и дел.
|
|
|
2.3.
Выбор верного варианта решения. Фиксация найденного способа.
|
-
Предлагаю поиграть в игру и выяснить есть ли в вас чувство ответственности.
Игра
«Кочки» (выбор групповой стратегии решения проблемы, умение нести
ответственность за выбор)
Приготовить
листы со словами из пословицы, на каждом листе по одному слову, раздать
листки участникам в произвольном порядке. Участники встают в линейку на листы
бумаги.
- Задача
не становясь на пол, построиться в правильном порядке. (Слайд №3 с
пословицей если нужно)
«Сколько
голов - столько умов, а отвечать одной голове»
-
Вопрос: какое чувство вы испытывали, выполняя это задание? У кого
ответственность
была больше?
-
Конечно, мера ответственности у всех разная. Она зависит от возраста, от места
человека в обществе.
Родители
несут ответственность за детей, а дети – за порученные им дела. Учителя несут
ответственность за то, чтобы ученики получали знания, а ученики за то, как
они учатся. Какую ответственность несет врач, а какую пациенты?
И чем
больше людей зависит от человека, тем больше степень его ответственности.
|
Учащиеся
следуют инструкциям.
|
Личностные:
уважение друг другу, забота и ответственность за ближним
Регулятивные:
управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий
партнёра.
|
|
Рефлексивно
- оценочный
|
3.1.
Ситуация контроля за выполнением действий.
|
- Ребята
мы проделали не мало работы разобрали несколько ситуаций, вам удалось на себе
испытать чувство ответственности за одноклассников.
- Теперь
напишите на листках по одному качеству, и прикрепите к доске.
-Теперь
попрошу Вас самостоятельное составить «Синквейн»;
- Как
его составлять можно посмотреть на экране;
- Кто
желает, зачитайте, что у вас получилось.
- Вывод:
В словаре Ожегова взрослость формулируется как процесс достижение
зрелого
возраста.
Но, как
вы уже убедились, после проделанной работы, Взрослость – это факт личной
биографии, внутреннее ощущение, которое может прийти в любой момент.
|
- Ребята
делают вывод: Быть взрослым это значит – умение отвечать за себя, свои
поступки; умение и желание брать на себя ответственность за других людей,
помогать тем, кто нуждается; умение преодолевать самого себя, заставить себя
не сломиться перед трудностями.
|
Регулятивные:
удерживать
цель деятельности до получения ее результата; оценивать результаты
деятельности
|
|
|
3.2.
Ситуация оценки результатов деятельности.
|
(дарю
шарики, как символ детства)
-Ребята,
приглашаю вас в круг.
-
Скажите, удалось нам ответить на вопрос «Что значит быть взрослым»?
- Кто из
вас считает себя взрослым?
- Но вы
помните какими качествами должен обладать взрослый человек.
- Ребята,
когда бы вы не повзрослели, детство останется с вами навсегда, в ваших
воспоминаниях. Я желаю вам бережно хранить их в памяти и вспоминать тогда,
когда захочется стать чуточку счастливее. Ребята примите от меня воздушные
шары, как символ детства. Фото на память.
|
- Ребята
делятся впечатлениями!
|
Регулятивные:
удерживать
цель деятельности до получения ее результата; оценивать результаты
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.