Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Итоговая работа «Методическая разработка современного урока в начальной школе (в свете требований ФГОС НОО)»

Учебный предмет «Русский язык».

Класс (возраст) обучающихся: 4 класс.

Тема урока. Правописание гласных и согласных в корнях слов.

Цель урока: развитие умения проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Задачи урока:

- усвоение правил правописания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

- применение в практике правил правописания безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Формируемые УУД:

Предметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, моделирование, анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Метапредметные:

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, самооценка качества и уровня усвоения материала.

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Ход урока.

Организационный момент.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настрой на работу.

Доброе утро, мои друзья, наш класс,

Я рада вновь увидеть вас.

Посмотрите, как прекрасен новый день и наша жизнь,

Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

Проверка выполнения домашнего задания.

Цель: повторение учебного материала, необходимого для работы на уроке.

1.

К данным  схемам нужно было подобрать однокоренные слова.

2.Разбор слов по составу.

Слова: позолота, садовый, указка, поход.

- Какова была цель выполнения домашнего задания? (вспомнить, какие слова называются однокоренными, повторить алгоритм разбора слов по составу, вспомнить правила выделения морфем).

1. Прочитайте, какие слова вы подобрали к схемам первого задания.

Обучающиеся выборочно читают ответы. Коррекция.

Работа других ребят будет проверена при проверке тетради.

- У кого данное задание вызвало затруднение? (Ребята делают пометку на полях).

       2. Индивидуальная самостоятельная проверка второго задания по образцу.

- У кого есть вопросы?

- У кого данное задание вызвало затруднение? (Ребята делают пометку на полях).

- Коррекция.

Вывод:

- Какие слова называются однокоренными?

- Повторите алгоритм разбора слов по составу.

- Озвучьте правила выделения морфем в слове.

- У кого остались проблемы?

- Возможные пути их решения? (тренировка в разборе слов по составу с оказанием помощи со стороны учителя, родителей, одноклассников) и т. д.

- На полях за домашнее задание плюс поставят те ребята, кто проверил выполнение двух заданий и в них не допустил ни одной ошибки. Другие ребята поставят плюс за верное выполнение второго задания, а выполнение первого задания проверит учитель.

Актуализация знаний.

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Методы и приёмы: наблюдение, побуждающий к проблемной ситуации  диалог

Формируемые УУД: Познавательные:

Задавать проблемные вопросы в ходе коллективной работы и отвечать на них.

Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

1. Запишите число, классная работа, соблюдая правила посадки при письме.
2. Минутка чистописания.

- С какой целью мы проводим минутку чистописания? (Верное красивое письмо букв и их соединений).

На доске:

Садовый, садовник.

Сторож, сторожка. (Или зуб, зубчатый)

Честность, честный.

Задание:

- прочитай слова.

- лексическое значение  какого слова вам не понятно?

- Что можете сказать про слова каждой строки?

- Докажите, что данные слова можно назвать однокоренными.

- Аналогично запишите в тетради, соблюдая правильное красивое письмо букв и их соединений, а так же правила посадки при письме.

Запись слов в тетради.

Вывод:

- Ребята, которые довольны своей работой, поставят себе плюс на полях.

- Если работой довольны частично, подчеркните те слова, написание которых вам понравилось особенно.

- Ребята, которые считают, что могут сделать лучше, покажут красивое письмо в дальнейшей работе.

Задание.

1. Выделить корень в однокоренных словах.
2. Обозначьте орфограммы.

Проверка выполненных заданий.

-Те ребята, которые верно выполнили задания, на полях поставят плюс.

- Коррекция.

Вывод:

- В какой части слова встретились орфограммы? (В корне.)

- Сформулируйте общую орфограмму слов первой строки, второй строки, третьей строки.

Формулирование темы, постановка цели и задач урока.

- Сформулируйте тему урока. Правописание гласных и согласных в корнях слов.

- Какова цель нашего урока? Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

- Какие задачи нам для этого нужно решить? Знание правил и применение разных способов проверки слов при письме.

Поиск решения проблемы.

Цель: решение учебной задачи.

Формируемые УУД: Коммуникативные:

Развивать умение сотрудничества  со сверстниками.

Развивать умение принимать коллективное решение.

Групповая работа.

- Ребята, сидящие в первом ряду, составляют алгоритм правописания безударной гласной в корне слова.

Алгоритм  правописания безударной гласной в корне слова.

1. Прочитай слово.
2. Определи лексическое значение.
3. Поставь ударение.
4. Выдели корень.
5. Выдели букву, обозначающую безударный гласный в корне.
6. Подбери проверочное слово.
7. Сделай вывод, запиши слово.

- Ребята, сидящие во втором ряду, составляют алгоритм правописания парной согласной в корне слова.

Алгоритм  правописания парной согласной в корне слова.

1.  Прочитай слово.

2.  Определи лексическое значение.

3. Поставь ударение.
4. Выдели корень.
5. Выдели букву, обозначающую парный согласный в корне.
6. Подбери проверочное слово.
7. Сделай вывод, запиши слово.

- Ребята, сидящие в третьем ряду, составляют алгоритм правописания слов с непроизносимым согласным в корне слова.

Алгоритм  правописания слов с непроизносимым согласным в корне слова.

1.  Прочитай слово.

2.  Определи лексическое значение.

3. Поставь ударение.
4. Выдели корень.
5. Выдели букву, обозначающую непроизносимый согласный в корне.
6. Подбери проверочное слово.
7. Сделай вывод, запиши слово.

- Представление работы каждой группы.

- Коррекция.

Вывод:

- Проанализируйте работу групп. Сделайте вывод.

 Пункты алгоритмов с 1 по 4,  повторяются. В пункте 5 разные орфограммы.

- В пункте 6 подбирать проверочное слово будем одним способом или это будут разные способы?

Разные.

- Назовите способы проверки гласных и согласных звуков в корне.

Пункт 7 одинаков для всех орфограмм.

- Составим единый алгоритм корневых орфограмм.

Алгоритм корневых орфограмм.

1.  Прочитай слово.
2.  Определи лексическое значение.
3.   Поставь ударение.
4.    Выдели корень.
5.   Выдели букву, обозначающую
безударный гласный в корне	парный согласный в корне	непроизносимый согласный в корне
6.  Подбери проверочное слово.
Измени слово или подбери однокоренное слово так, чтобы безударный гласный стал ударным	Измени слово или подбери однокоренное слово так, чтобы после согласного звука стоял звук гласный или звонкий согласный	Подбери однокоренное слово так, чтобы после непроизносимого согласного звука стоял звук гласный или звонкий согласный
7.  Сделай вывод, запиши слово.

Вывод:

- Сформулируйте правило подбора проверочных слов к слову с безударным гласным в корне.

- Сформулируйте правило подбора проверочных слов к слову с парным согласным в корне.

- Сформулируйте правило подбора проверочных слов к слову с непроизносимым согласным в корне.

Сравнение вывода с правилом в учебнике.

- Сопоставьте наш вывод и правило в учебнике.

- Верным ли оказался наш вывод?

Минутка релаксации.

 Игра на внимание. Проверь, верна ли запись?

Записаны однокоренные слова в следующем порядке: проверяемое слово + проверочное.

Поздний – опоздание

Солнце – солнечный

Зелёный – зелень

Бег – бежать (неверный порядок: проверочное слово – проверяемое)

Дома(ударение на второй слог) – дом (разные формы одного слова)

Вывод: Высказывают свое мнение.

Объясняют свой выбор.

Закрепление.

Цель: закрепить правила правописания, умения правильно подбирать проверочные слова

Цель для обучающихся: закрепить правила правописания, умения правильно подбирать проверочные слова

Цель для учителя: закрепить способ проверки  орфограмм.

Формируемые УУД:

Личностные:

Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.

Коммуникативные:

Учиться выражать свое мнение.

Закрепление пройдёт в три этапа:

- фронтальная работа;

- работа в парах;

- дифференцированная самостоятельная работа

1. Закрепление. Фронтальная работа.

Задание. Прочитай слово, объясни орфограмму, запиши в нужный столбик.

Ребята объясняют правописание вслух по цепочке.

б…нкир, про…ьба, извес…ный, б…глец, лё…кий, гиган…ский, г…лубок,  оши…ка, ус…ный,       зн…ток, ни…кий, , мес…ный

безударный гласный в корне

парный согласный в корне

непроизносимый согласный в корне

Вывод:

- С какой целью выполняли задание? Грамотное безошибочное письмо.

- Сформулируйте правило подбора проверочных слов к слову с безударным гласным в корне.

- Сформулируйте правило подбора проверочных слов к слову с парным согласным в корне.

- Сформулируйте правило подбора проверочных слов к слову с непроизносимым согласным в корне.

- На полях плюсом оцените работу, если она выполнена грамотно и аккуратно.

2. Закрепление. Работа в парах.

Игра «Здесь ошибки отыщите, в чём причина их, скажите?»

Каждая пара получает карточку с отрывком из стихотворения, находит ошибки, исправляет их.

1. Безударная гласная, непроверяемая ударением в корне слова.

Баю, баю, баю, бай,

Ты, сабачка, не лай.

Ты, карова, не мычи,

Ты, питух, не кричи.

2. Безударная гласная, проверяемая ударением.

Я в тетрадь слава песала,

Удореньем провиряла.

3. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

Код ловил мышей и крыз,

Кролик лист капустный грыс.

4. Непроизносимые согласные в корне слова.

День осенний -день чудестный,

Радосный, весёлый.

Мы желаем на «отлично»

Всем учиться в школе!

Проверка.

- Ребята продолжают работу по цепочке, называя слово, в котором допущена ошибка, исправляют её, доказывая правописание вслух.

- Коррекция.

Вывод:

- С какой целью выполняли задание? Грамотное безошибочное письмо.

- Сформулируйте правило подбора проверочных слов к слову с безударным гласным в корне.

- Сформулируйте правило подбора проверочных слов к слову с парным согласным в корне.

- Сформулируйте правило подбора проверочных слов к слову с непроизносимым согласным в корне.

- На полях плюсом оцените работу, если она выполнена верно.

3.      Самостоятельная работа с выбором задания.

Дифференцированная работа. Обучающийся выбирает задание по своему желанию.

 1 задание

Выполнить тестовую работу.

      1)Какое слово пишется не так, как произносится?

А) винт

Б) весы

В) курс

2) В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?

А) в…сна, м…тель

Б) к…тёнок, заб…жал

В) г…мнаст, к…рмить

3) В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

А) матро…, зале…ть

Б) вокру…, во…зал

В) оши…ка, ро…кий.

4) В каком слове нет непроизносимой согласной в корне?

А) праз…ник

Б) опас…ный

В) мес…ный

5) Найди и подчеркни  «третье лишнее» слово в каждом ряду.

А) уд…вление, по…вление, пл…сать

Б) к…рмить, н…чной, зап…х

В) ж…знь, ж…ри, ж…вотное

(Дополнительно)

6) Определите границы предложений. Поставьте знаки препинания. Найдите и подчеркни слова с безударными проверяемыми гласными в корне слова.

В воздухе похолодало на кустах и деревьях пожелтела листва грачи и другие перелетные птицы давно уже собрались в стаи кончилось лето в эту пору все животные готовятся к зиме.

2 задание

Задание на распознавание видов орфограмм.

Распределите данные ниже слова по видам орфограмм в корне.

Безударные гласные в корне		Согласные в корне
прове- ряемые	непрове- ряемые	прове- ряемые	непрове- ряемые	непроиз- носимые	удвоенные

Шубка, группа, загадка, спортсмен, указка, радостный, барабан, касса, делить, пруд, помидор, сторона, матч, завтрак, дождливый, сентябрь.

3 задание

Найдите ошибки в диктанте одного из учеников.

Выпишите эти слова в исправленном виде, обозначив орфограмму.

Как хорош лес позней осенью! Ветра нет, в мяхком воздухе разлит осенний запох. Тонкий туман стаит над желтыми полями. Сквозь бурые сучья деревьев билеет небо, на липах весят последние золотые листья.

А какой осенний, ястный, немножко халодный утром день! Береза вся золотая красиво рисуется на синем небе. Осиновая роща вся сверкает. Свежий ветерок техонько шевелит и гонит упавшие листья. ( По И.С.Тургеневу)

Рубрика «Проверь себя».

1 задание

Выполнить тестовую работу.

      1)Какое слово пишется не так, как произносится?

А) винт

Б) весы

В) курс

2) В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?

А) в…сна, м…тель

Б) котёнок, забежал

В) г…мнаст, к…рмить

3) В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква?

А) матро…, зале…ть

Б) вокру…, во…зал

В) ошибка, робкий.

4) В каком слове нет непроизносимой согласной в корне?

А) праз…ник

Б) опасный

В) мес…ный

5) Найди и подчеркни  «третье лишнее» слово в каждом ряду.

А) удивление, по…вление, пл…сать

Б) к…рмить, н…чной, запах

В) ж…знь, жюри, ж…вотное

(Дополнительно)

6) Определите границы предложений. Поставьте знаки препинания. Найдите слова с безударными проверяемыми гласными в корне слова.

В воздухе похолодало. На кустах и деревьях пожелтела листва. Грачи и другие перелетные птицы давно уже собрались в стаи. Кончилось лето. В эту пору все животные готовятся к зиме.

2 задание

Задание на распознавание видов орфограмм.

Распределите данные ниже слова по видам орфограмм в корне.

Безударные гласные в корне		Согласные в корне
прове- ряемые	непрове- ряемые	прове- ряемые	непрове- ряемые	непроиз- носимые	удвоенные
спортсмен делить сторона дождливый	барабан помидор сентябрь	шубка загадка указка пруд	завтрак	радостный	группа касса матч

3 задание

Найдите ошибки в диктанте одного из учеников.

Выпишите эти слова в исправленном виде, обозначив орфограмму.

Поздней, мягком, запах, стоит, белеет, висят, ясный, холодный, тихонько.

 - Самопроверка.

 - Коррекция.

- Самооценка.

Подведение итогов.

- Какова была тема урока?

- Какую цель мы ставили?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Кого можно отметить за верные доказательные ответы?

Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке и поставьте оценку.

- Смайликом покажите уровень усвоения темы урока.

       Домашнее задание.

Объяснение домашнего задания по пройденной теме.