Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа №10»

г.Орска Оренбургской области

                                                                         Марченко С.П.

2016 г.

Образовательное учреждение	ГКОУ «Специальная (коррекционная) школа №10» г. Орска
ФИО и должность автора	Марченко Светлана Петровна – учитель начальных классов
Наименование разработки	Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Аннотация	Данная работа предназначена для обучающихся 4 класса по предмету письмо и развитие речи. На специальных упражнениях развивалась память учащихся, слуховое восприятие, развивалась связная устная и письменная речь.
Описание разработки
Класс, профиль:	4 класс, письмо
Тема:	Парные звонкие и глухие согласные
Тема урока:	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Тип урока:	Закрепление
Цель:	Обучение детей подбору проверочного слова к словам со звонкими и глухими согласными на конце слова
Задачи:	Образовательные задачи урока: -закреплять знания учащихся о парных звонких и глухих согласных, развивать умение учащихся подбирать проверочное слово; Коррекционные задачи урока: -продолжить работу над развитием фонематического слуха; корригировать и развивать связную речь учащихся; навыки грамотного, каллиграфического письма;  -корригировать память на основе запоминания и воспроизведения материала; Воспитательные задачи урока: - воспитывать и прививать интерес к предмету, усидчивость, трудолюбие.
Приобретаемые навыки:	Умение подбирать проверочные слова по данной теме, применять полученные знания на практике.
Формы организации детей:	Индивидуальные и коллективные.
Форма организации работы учителя:	1.Планирование (с учетом особенности класса). 2.Организация детей. 3.Коррегирование, корректирование (наблюдение, похвала, уверенность в собственные силы) 4.Контроль. 5.Оценка.
Технические средства	ИКТ
Оборудование:	Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2014.  карточки,карандаши.
Здоровьесберегающие	Технология В.Ф.Базарного. Обучение в режиме движения
Технологии:	Позволяет развивать у учащихся зрительно-моторную реакцию, в частности ориентацию в пространстве. Личностно-ориентированная технология (автор Якиманская).
Рефлексия	Формирование у ребенка осмысления результатов собственной деятельности.

План проведения урока:

Этап урока Цель	Содержание этапа	Примечание
1.Организацион- ный момент. Цель: создание положительного настроя учащихся на урок. 2. Актуализация опорных знаний и представлений. Цель: подготовить учащихся к работе над темой урока 3.Проверка домашнего задания. Цель: проверить у учащихся правильное, сознательное воспроизведение дом.материала 4.Закрепление изученного материала. Работа над темой урока. Цель: повысить у уч-ся ответственность за свое учебное поведение 5.Физминутка Цель: соблюдение охранительного режима 6. Проверка усвоения материала Цель: выявление ЗУН уч-ся по пройденному материалу, развитие внимания, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. 7.Подведение итогов. Оценивание работы уч-ся на уроке. Дом.задание Цель: учить детей делать выводы Цель учителя: сформировать личную ответственность за результаты деятельности. 6. Рефлексия. Цель учителя: сформировать личную ответственность за результаты деятельности.	Цель: включение в учебную деятельность. Игра «Один – много». ( Использую игрушку -  мячик.) Дуб,  мороз,  сапог,  обед,  нож,  шарф,  флаг,  сугроб,  зуб, глаз, ёж,  бинт,  арбуз,  клюв,  берег. Сообщение темы и цели урока (Путешествие в осенний лес) -Чтобы на уроке было интересно,  нам будут помогать герои сказки. -Кто догадался по картинке,  что это за сказка? (Владимир Григорьевич Сутеев «Мешок яблок») 1.Минутка чистописания Зайчонок  принес первое задание.   - Что записано на доске? (Буквы) - Какая буква лишняя и почему? (о  – так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные) б)   Физминутка для рук Круговые движения пальцами рук, ладони при этом смотрят вниз. Ребенок «бежит» по столу указательным и средним пальцами обеих рук. Руки перед грудью (лапки зайца). Руки на голове (уши зайца). Нарисовать в воздухе круг обеими ладонями. Ладони вниз, сгибать и разгибать пальчики. в)   Работа  в тетрадях. Каллиграфическая минутка. Чистописание : Оо г)  - Посмотрите на доску,какие это согласные? (звонкие – глухие, парные) что значит парные?( пара) Сколько пар у парных согласны?- посчитайте - Запишите согласные парами: в верхней строчке – буквы, обозначающие звонкий звук, в нижней - буквы, обозначающие глухой звук. е) Словарная работа: - Какие словарные слова встретились нам на картинке, вспомните  ( мешок, заяц, сорока, корзина, яблоко, береза) Записать слова в тетрадь, поставить ударение и подчеркнуть опасную букву. ж) Составить предложение по картинке. Запись предложения на доске под диктовку: В лесу заяц встретил ежика. Проверка домашнего задания Упр.6 с.55 - Кто царь зверей? - У кого длинная шея? - Кто живет под землей? -Кто спит в берлоге? - Кто носит колючки на земле? 1)- Сегодня на уроке мы продолжим работать по теме: «Звонкие и глухие согласные на конце слова». Будем записывать слова с «опасной» согласной на конце слова и подбирать к ним проверочные слова. Зайчик принес нам загадки о дарах осени. Надо отгадать их и подобрать проверочные слова.  Физминутка. -  Я буду называть слова. Если слово начинается на глухой согласный, вы приседаете, а если начинается на звонкий согласный -прыгаете Зайка, сорока, трава, дрова,                                               Жить, шить, день, пень, Дверь, зверь, волк, грибок.      2)Зайчик    принес вам карточки. Дополнить рассказ словами по теме нашего урока, чтобы слова нуждались в проверке) Осень. Пришла осень. Птицы летят на ...  Часто льёт ...   Опустел наш ...   Сильный ветер поломал ... на деревьях. ... стоит голый. Скоро выпадет ... . 1) Зайчик  просит вас поработать с учебником. -Упр.5 с.54.  Разбор с  учителем.  Задание каждому индивидуально. - Заканчивается урок. Пора подвести итоги. - Что больше всего понравилось на уроке? -Что у вас вызвало затруднение? Оценивание работы уч-ся на уроке. Д.задание: упр. с.125 Урок окончен. Спасибо всем.  Просмотр мультфильма «Мешок яблок» в группе продленного дня.	Слайд Слайд Слайд Слайд Слайд Слайд  Слайд Слайд карточки Слайд