Правовой марафон на тему: "Уголовная ответственность несовершеннолетних"

Центр педагогических инноваций и развития образования

«Новый Век»

Всероссийский конкурс на лучшую методическую разработку

"Методическая разработка -2014"

Конспект урока по обществознанию

 «Уголовная ответственность несовершеннолетних»

                                          Выполнила:

Белоцерковская

Анастасия Романовна

Учитель истории и

обществознания

МБОУ СОШ №156

                     8 923 22 32 565

                     [e-mail]

Новосибирск

2014

Пояснительная записка

В современном обществе наметилась тенденции омоложения преступности, многие  тяжкие преступления совершаются детьми в 12 лет, причем они отличаются особой жестокостью и насилием.

Некоторые юристы предлагают снизить возраст наступления уголовной ответственности до 12-13 лет. Они мотивируют свое предложение тем, что наиболее запущенные, циничные подростки сознательно пользуются льготами возраста, совершая тяжкие преступления до наступления 14 лет.

В сложившейся социальной ситуации необходимо в первую очередь направить силы на предупреждение детской преступности. Профилактика преступности подрастающего поколения должна начинаться в семье и школе – как в основных социальных институтах, влияющих на формирование личности ребенка.   Социально-практическая значимость и актуальность проблемы определили выбор темы моей работы: «Уголовная ответственность несовершеннолетних». Несмотря на множество имеющихся конспектов уроков в данной области, я решила сделать универсальную разработку, для применения её многими преподавателями в образовательной деятельностями.

Данный урок может быть проведен:

·       в курсе обществознания;

·       в курсе права;

·       в курсе ОБЖ;

·       во внеклассной деятельности, в классных часах;

·       для проведения лекции в школе инспекторами подразделений по делам несовершеннолетних.

Тип урока – урок формирования новых знаний. Форма -  урок – игра, а именно «правовой марафон». Урок разбит на отдельные блоки, каждый из которых включается в себя отдельный раздел (понятие уголовной ответственности, виды преступления, виды наказаний, особенности назначения наказания несовершеннолетним, принудительные меры воспитательного воздействия, причины преступности среди несовершеннолетних) и определенные задания по материалу этого раздела (кроссворд, задание на соотнесение понятий, ребусы, устные ответы на вопросы, тесты и задачи).  В процессе урока  используются   методы контроля над эффективностью учебно–позновательной деятельности, методы стимулирования, словесные, наглядные, практические  методы организации учебного процесса, методы долга и ответственности и другие.

Кроме достижения личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий,  урок направлен на сплочение коллектива, выявление лидеров в классе.

Тема: «Уголовная ответственность несовершеннолетних»

Класс: 7.

Тип урока:  урок формирования новых знаний.

Форма:  урок – игра («правовой марафон»)

Цель урока - содействие осознанию учащимися необходимости и обязательности соблюдения уголовного законодательства, а также формирование представления о неотвратимости наступления уголовной ответственности за совершение преступных деяний. 

Урок направлен на освоение следующих УУД.

Личностные УУД:

Ответственное отношение к учению,  осознание моральных норм и ценностей, умение вести диалог на основе взаимного уважения, выработка  мотивации и интереса к учению,  эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других.

Познавательные УУД:

Устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять классификацию, делать умозаключения по аналогии.

 Регулятивные УУД:

Умение самостоятельно ставить цели деятельности для решения учебной задачи и адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

Коммуникативные УУД:

Понимать различные мнения, договариваться в групповой работе,  следовать морально-этическим нормам общения и сотрудничества

Предметные результаты

Ознакомить учащихся с понятием уголовная ответственность, возрастом наступления уголовной ответственности; рассмотреть основные виды преступлений, за которые наступает уголовная ответственность несовершеннолетних, и соответствующие им виды наказаний; изучить особенности уголовной ответственности несовершеннолетних; закрепить полученные знания при выполнении заданий по ходу урока

Межпредметные связи: обществознание, право, обж.

Внутрикурсовые связи: устанавливаются с ранее изученными темами по обществознанию  («Величие и пределы прав человека», «Зачем нужны законы честным людям».)

Методы обучения: методы формирования интереса к учению (познавательная игра); методы формирования долга и ответственности (методы поощрения, порицания, предъявления учебных  требований);словесные методы (рассказ, беседа, объяснение); наглядные (методы демонстрации); практические (метод решения познавательных задач); методы контроля (устный и письменный контроль).

Средства обучения: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, презентация,  раздаточный материал (кроссворд, задание на соотнесение понятий, ребусы, тесты, задачи).

Длительность учебного занятия – 45 минут

Ход урока:

Решаемые задачи	Деятельность учителя		Деятельность обучающихся
1 этап: Организационный этап
Подготовка Обучающихся в работе на уроке; Психологически настроить учащихся на предстоящее занятие. ·         Активизировать внимательность учащихся.	Взаимное приветствие учителя и учащихся. Учитель здоровается с детьми. Проверяет готовность учащихся к уроку (внешний вид, состояние кабинета, принадлежностей на парте…) Перед тем как начать занятие нужно объяснить детям, что сегодня урок будет не обычным, а пройдет в виде  викторины, поэтому нужно поделиться  на 2 команды с  - помощью жребия. Дети подходят, вынимают бумажку и  в зависимости от её цвета занимают место либо в первой, либо во  второй команде. Затем учитель  просит придумать название каждой команды и выбрать капитана. Дается установка на то, что необходимо внимательно слушать учителя, так как по ходу урока командам будут выдаваться различные задания, за верные ответы команде начисляются баллы и по итогу занятия будет выявлен победитель. Форма: фронтальная Методы: формирования интереса к учению, предъявления учебных требований		Обучающиеся стоя приветствуют учителя, выполняют поручения, садятся, обсуждают задание.
2 этап:  Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала
Организовать и направить познавательную деятельность учащихся на восприятие нового материала.	Учитель называет тему урока, записанную на доске,  показывает актуальность и значимость вопросов рассматриваемых в дальнейшем. «Эпиграф нашего урока « Незнание законов не освобождает от ответственности» (Латинская пословица)   И его я выбрала не зря. Ведь вам сейчас скоро исполнится, а кому то уже исполнилось 14 лет. А именно с этого возраста человек начинает нести уголовную ответственность за тяжкие преступления.   То есть достигают такого уровня развития, когда вы полностью осознаете фактический характер и общественную опасность своих действий и способны руководить а, следовательно, и отвечать за содеянное. Вы должны какие ваши действия могут привести к плачевному результату и осознавать что вы можете понести наказание. Какие то необдуманные решения могут поломать всю жизнь. 14 лет это возраст наступления уголовной ответственности за тяжкие преступления.» Форма: фронтальная. Метод: словесный  метод (вводный рассказ)		Обучающиеся внимательно слушают учителя, задают вопросы.
3 этап: Актуализация знаний
Выяснить тот уровень знаний который существует у учеников, Скорректировать дальнейший ход урока.	В процессе рассказа, вовлекая учеников в суть урока, задает некоторые вопросы («Что же такое уголовная ответственность? Кто такой несовершеннолетний?»), приводит примеры о дает разъяснения, проводит анализ, корректирует дальнейший ход урока. «Что же такое уголовная ответственность? Это меры принудительного характера, которые предусмотрены уголовным законом в качестве реакции государства на совершение лицом преступления. Или по-другому это наказание,  которое наступает вследствие совершения противоправного общественно-опасного деяния, за совершение которого предусмотрена ответственность  в соответствии с уголовным кодексом. Кто такой несовершеннолетний? В УК РФ впервые включена глава об особенностях уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних (гл. 14). Несовершеннолетними лицами считаются те лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет. Лицо, не достигшее четырнадцатилетнего возраста, в принципе не может быть субъектом преступления. Некоторые юристы предлагают снизить возраст наступления уголовной ответственности до 12-13 лет. Они мотивируют свое предложение тем, что наиболее запущенные, циничные подростки сознательно пользуются льготами возраста, совершая тяжкие преступления до наступления 14 лет; Кроме того, практика уголовных наказаний в ряде стран дает примеры снижения возраста уголовной ответственности.» Форма: фронтальная Методы: словесный – рассказ                 опрос	Обучающиеся слушают, отвечают устно на вопросы.
4 этап: Усвоение новых знаний и их закрепление при выполнении заданий.
Дать обучающимся конкретное  представление об изучаемых понятиях и явлениях, основной идее изучаемого материала; Закрепить полученные знания при выполнении заданий. Активизировать внимательность обучающихся	4.1 Учитель рассказывает о видах преступлений («Сейчас мы рассмотрим те преступления, за которые несовершеннолетние подлежат уголовной ответственности.  Лица, достигшие ко времени совершения преступления 14-летнего возраста, подлежат уголовной ответственности за:…») Конкурс «Кроссворд» (Приложение 1) Учитель выдает раздаточный материал, объясняет правила. «кроссворд необычный, нужно разгадать слова записанные по вертикали, чтобы получилось выделенное слово по центру.»  Учитель подводит итоги конкурса, выставляет баллы, записывает их на доске.		Ученики слушают учителя, записывают какие то тезисы, выполняют задания, высказывают свое мнение, дополняют товарищей.
	4.2 Виды наказаний. «По итогам конкурса кроссвордов, у первой команды получилось слово преступление, а у второй наказание. И сейчас мы будет как раз говорить о видах наказаний несовершеннолетних, за совершение преступлений…» Конкурс «Соотнесения понятий».  (Приложение 2) «Соотнесите определения из первой колонки, с их краткой характеристикой из второй колонки. Соедините стрелками.  Кто сделает быстрее и правильнее получает призовое очко» Учитель подводит итоги конкурса, выставляет баллы, записывает их на доске.
	4.3 Учитель задает вопрос о причинах преступности среди несовершеннолетних. Дает подумать каждой команде. Затем они по очереди высказывают свое мнение, мнения не должны повторятся тем,  кто назовет причин больше присуждаются призовые очки. Делает вывод:  «Преступлению всегда способствуют определенные причины и условия. Это неправильное воспитание и обращение с подростком в его семье, негативные явления внешней среды, нездоровая обстановка в нашем обществе, пьянство, наркомания. Отсутствие контроля и воспитания со стороны родителей порождает у подростков вседозволенность, склонность к употреблению спиртных напитков, наркотических веществ.»
	4.4 Конкурс капитанов команд. (Приложение 3) Капитаны, выбранными командами в начале игры выходят, учитель им задает вопросы, при затруднении помогает команда. Учитель подводит итоги конкурса, выставляет баллы, записывает их на доске. Форма: фронтальная, индивидуальная Методы: формирования долга и ответственности – методы поощрения, порицания; словесные – рассказ, беседа, объяснение; наглядные – методы демонстрации; практические - решение познавательных задач; методы контроля – устный, письменный контроль
5 этап: Проверка понимания учащимися нового материала.
·        Установить усвоили ли материал, достигнута ли цель которая ставилась.	Итак, подведем итог нашего урока в виде рефлексии, т.е. дадим ему объективную оценку. (Высказываются ученики, учитель.) Подводится итог правовому марафону. И свой урок я хочу закончить высказываниями мудреца «Счастливей всех бывает тот, кто мудро избегает бедствия. Умея видеть на перед дел совершаемых последствия». Форма: фронтальная. Метод: словесный – обобщающая беседа               репродуктивный		Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, проводят рефлексию.

(Приложение 1)

Задание: разгадайте кроссворд так, чтобы получилось слово по центру, заполняйте клеточки по горизонтали.

					1
					2
							3
						4
					5
						6
				7
					8
		9

1.      Лицо, привлекаемое в предусмотренных законом случаях к присутствию при производстве обысков и выемок осмотров и освидетельствований.

2.      Тайное хищение чужого имущества.

3.      Систематизированный единый законодательный акт, регулирующий однородную область общественных отношений (Бывает гражданский, уголовный, семейный).

4.      Удержание лица в качестве заложника, совершенные в целях понуждения государства, организации или гражданина совершить какое-либо действие или воздержаться от совершения какого-либо действия(Например, … заложника)

5.      Нападение в целях хищения чужого имущества, совершенное с применением насилия, опасного для жизни или здоровья, либо с угрозой применения такого насилия.

6.      Осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах.

7.      Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения.

8.      Предмет или обстоятельство, уличающие кого-л. в чем-л., свидетельствующие о чьей-либо виновности.

9.      Наречие. Имея заранее обдуманные намерения. (преступление было совершенно …)

(Приложение 1)

Задание: разгадайте кроссворд так, чтобы получилось слово по центру, заполняйте клеточки по горизонтали.

										1
									2
									3
						4
				5
										6
										7
								8
							9
								10
	11
								12

1.      Противоправные умышленные действия, направленные на тайный или открытый, либо с помощью обмана, захват человека.

2.      Открытое хищение чужого имущества.

3.      Совершение взрыва, поджога или иных действий, устрашающих население и создающих опасность гибели человека.

4.      Преступление, связанное с половым сношением с применением насилия или с угрозой его применения.

5.      Требование передачи чужого имущества или права на имущество или совершения других действий имущественного характера под угрозой применения насилия либо уничтожения или повреждения чужого имущества.

6.      Умышленное причинение смерти другому человеку.

7.      Причинение вреда здоровью другого человека путем нарушения анатомической целости тела или нарушения нормального функционирования организма или его органов называется телесное…

8.      Грубое нарушение общественного порядка, выражающее явное неуважение к обществу.

9.      Противоправное безвозмездное изъятие и (или) обращение чужого имущества в пользу виновного или других лиц, причинившее ущерб собственнику или иному владельцу этого имущества.

10.  Осквернение зданий или иных сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах.

11.  Основной закон Российской Федерации, где прописаны основные права граждан РФ.

12.  Причинение убытка. Бывает моральный, физический, материальный.

Штраф		Один из наиболее широко применяемых в мире видов наказания,  заключающийся в принудительной изоляции преступника от общества в специализированном учреждении с определённым режимом отбывания наказания.
Лишение права заниматься определённой деятельностью		Осуждённые не привлекаются к труду, за исключением работ по хозяйственному обслуживанию, которые производятся без оплаты и имеют продолжительность не более четырех часов в неделю. Содержатся в условиях строгой изоляции, т. е. в жестких условиях, не предоставляются свидания с родственниками, за исключением адвокатов, не разрешается получение посылок, передач и бандеролей, за исключением предметов первой необходимости и одежды по сезону.
Обязательные работы		Принудительное привлечение осужденного к труду с вычетом из его заработка в доход государства определенной части денег.
Исправительные работы		Плюсами данного наказания является: уменьшение тюремного населения, исключение контакта осуждённых за преступления небольшой степени опасности с «закоренелыми» преступниками; получение доходов в государственный бюджет; возможность индивидуализировать назначенное наказание в зависимости от имущественного благосостояния осуждённого. Является денежным взысканием.
Арест		Трудовая деятельность осуществляется осуждённым принудительно, без какого-либо материального вознаграждения и только в свободное от основной работы или учёбы время
Лишение свободы на определённый срок		Суть данного наказания состоит в ограничении права осуждённого на свободный выбор вида деятельности, а также в лишении его прав, льгот и привилегий, связанных с занятием определённой должности либо с осуществлением определённого вида деятельности; последствием применения наказания также может стать уменьшение заработной платы, получаемой осуждённым.

                        Виды наказаний несовершеннолетних                   (Приложение 2)

Задание: Соотнесите определения из первой колонки, с их краткой характеристикой из второй.

                                                      (Приложение 3)

  Конкурс капитанов команд   

Задания со свободным вариантом ответом

1. С какого возраста наступает уголовная ответственность?

2.Кто такой несовершеннолетний?

1. Чем отличается грабеж от кражи?

2. Чем отличается разбой от кражи?

Задания с вариантами ответа

1. Осужденным несовершеннолетним назначается лишение свободы на срок:

1. не более 8 лет;

2. не более 10 лет;

3. не более 15 лет.

2.Назовите максимальный размер штрафа, применяемого к несовершеннолетнему:

1.до 50 000р

2.до 100 000р

3.до 10 000р

1. Сколько существует видов наказаний в уголовном законодательстве РФ:

1.10

2.12

3.15

2. Сколько вдов наказаний из существующих применяются к несовершеннолетним?

1. 5

2.6

3.10

 Закончите следующее утверждение:

1.«В случае совершения несовершеннолетними деяния, предусмотренного УК РФ, к ним:

 1. может быть применено уголовное наказание»;

2. может быть применено церковное покаяние»;

 3. могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия»;

 4. может быть применена пытка».

2.Какие виды экспертиз может назначить суд, в отношении несовершеннолетнего?

1. Судебно-психологическую

2. Судебно- алкогольную

3. Судебно-психиатрическую

4.Судебно - общественную

Задания с выбором вариантов ответа.

1. Принудительными мерами воспитательного характера для несовершеннолетних являются:

 1. наказание розгами;

 2. предупреждение;

 3. обязательные работы;

 4. передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих, либо специализированного государственного органа;

5. ограничение досуга и установление особых требований к поведению несовершеннолетнего;

 6. ограничение средств, выдаваемых на карманные расходы;

 7. лишение права заниматься определенной деятельностью.

2.Выберите те виды преступлений за которые, несовершеннолетние с 14 лет привлекаются к уголовной ответственности

1.Терроризм

2.Мошенничество

3.Захват заложника

4.Хулиганство при отягчающих обстоятельствах

5.Утрата военного имущества

6.Вооруженный мятеж

7.Убийство

Задачи (решаются всей командой):

1.Два брата Петя., 13 лет и Вася., 10 лет гуляли с собакой около одной из школ. Увидев 10-летнюю девочку, которая возвращалась из магазина, они решили отобрать у нее деньги. Старший брат подошел к девочке, достал из кармана нож и стал требовать у нее деньги. Та, испугавшись, деньги отдала.

Какое преступление совершили дети? Есть ли основание для наступления уголовной ответственности? Почему вы так считаете? Кто понесет ответственность?

2. Шестеро 15-летних подростков встретили 16-летнего и потребовали у него денег. Он ответил, что денег нет. Тогда один из группы проверил у него карманы и нашёл 50-рублёвую купюру. Деньги он вернул, но «за обман» потребовал крупную сумму денег. Встретив его через несколько дней, они вновь напомнили о деньгах. Получив отказ, они завели юношу в подвал и избили. На следующий день они позвонили по телефону и потребовали деньги. Вот тут-то их и задержали. Б

Какое преступление совершили дети? Есть ли основание для наступления уголовной ответственности? Почему вы так считаете? Понесут ли подростки уголовную ответственность за данное преступление?

Список использованной литературы:

1.      Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями) // СПС «Гарант»

2.      Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации от 08.01.1997 № 1-ФЗ (ред. от 01.12.2012) // СПС Консультант Плюс

3.       Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации от 18.12.2001 № 174-ФЗ (ред. от 01.12.2012) // СПС «Гарант»

4.      Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 (ред. от 12.11.2012) «Об образовании» // СПС «Гарант»

5.      Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. от 03.12.2011) «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изм. и доп. от 01.09.2012) // СПС «Гарант»

6.      Уголовное право России. Общая часть: Учебник / под ред. Ревина В.П.  - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Юстицинформ, 2010. - 496 с.

7.      Законный представитель несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого в уголовном процессе: Учебное пособие. – Белгород:ООНИ и РИД БелЮИ МВД России, 2008.

8.      Чихалова С.Н. Трудные судьбы подростков - кто виноват?, - М., Юридическая литература, 2001.

9.      Г.С. Гаверов "Проблемы наказания несовершеннолетних преступников" Иркутск, Издательство Иркутского университета.

10.  С.А. Шапинова "Подросток: общество и закон" Алма-Ата, "Наука" Казахской ССР, 1989г.