«Реализация требований ФГОС в
оснащении предметно – развивающей среды ДОУ»
СЛАЙД 1
Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний
день стоит особо актуально. Это связано с введением ФГОС к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования.
При организации
предметно – развивающей среды в дошкольном учреждении важнейшим условием
является учет возрастных особенностей и потребностей детей, которые имеют свои
отличительные признаки. В соответствии с принципами построения ППС в
соответствии с ФГОС в ДОУ нашими педагогами была создана следующая предметно-развивающая
среда.
Младшая
группа.
СЛАЙД 2
Обстановка в
младшей группе прежде всего создается как комфортная и безопасная для ребенка.
У младших детей активно развиваются движения, в том числе ходьба, бег, лазание.
Вместе с тем, движения еще плохо координированы, нет ловкости. В связи с этим
при организации пространственной среды наши педагоги оборудование расположили
по периметру группы, выделив игровую часть и место для хозяйственно-бытовых
нужд.
СЛАЙД 3
Для развития
мелкой моторики кроме специальных дидактических игрушек: вкладышей, пирамидок,
шнуровок, — педагогами изготовлены пластиковые контейнеры с крышками разных
форм и размеров, коробки, другие хозяйственные предметы, вышедшие из
употребления. Примеряя крышки к коробкам, ребенок накапливает опыт сравнения
величин, форм, цветов.
СЛАЙД 4
Все игрушки и
пособия, находящиеся в группе, должны быть доступны для ребенка, это
способствует развитию его активности, самостоятельности. Поэтому все материалы
и оборудование безопасны для игры, находятся на открытых полках и имеют
свободный доступ для детей.
СЛАЙД 5
Много
возможностей развития детей заложено в игре- экспериментировании. Игры с
песком, водой, глиной, красками требуют специального оборудования это
оборудование можно приобрести или сделать своими руками. Так с помощью
родителей в младшей группе появился стол для работы с песком. Из дидактических
игр предпочтительны игры типа лото и парных картинок. Имеется мозаика (крупная
пластиковая, магнитная и крупная гвоздиковая), пазлы, наборы кубиков,
развивающие игры.
СЛАЙД 6
Ребенок младшего
возраста начинает проявлять все более активный интерес к рисованию. Для
накопления опыта изобразительной деятельности используют рулон простых белых
обоев и восковые мелки (они не пачкают руки, не осыпаются). Любят малыши
рисовать ладошками, для такого рисования используется гуашь с добавлением
жидкого мыла или специальные краски. СЛАЙД 7
Яркий, веселый, с
нестандартным дизайнерским решением, нетрафаретным оборудованием физкультурный
уголок лаконично и гармонично вписывается в пространство групповой комнаты. Он
пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в
двигательной активности. Увеличение двигательной активности оказывает
благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья
детей.
Средняя
группа
СЛАЙД 8
В среднем
дошкольном возрасте важно накапливать у детей опыт совместной со сверстниками
деятельности, а также развивать познавательную деятельность и поддерживать
попытки творчески отражать впечатления в продуктивных видах деятельности.
Пятилетний ребенок
придает большое значение игрушке, она наталкивает его на новые игровые замыслы.
Поэтому в игровых наборах для средней группы есть куклы разного пола; наборы
мебели (крупной и для игр на столе), посуды, одежды, разнообразные виды
транспорта. В группе имеется запас дополнительного игрового материала: коробок
разного размера и формы, лоскутков ткани, палочек, трубок и пр.; все это найдет
применение в игре, будет способствовать развитию игровых замыслов и творчества.
СЛАЙД 9
Усиливается
познавательная активность дошкольников. С этой целью в группе организуется
«сенсорный центр»: место, где подобраны предметы и материалы, познавать которые
можно с помощью различных органов чувств. Например: музыкальные инструменты,
шумовые предметы можно слышать; книги, картинки можно видеть; баночки с
ароматизированными веществами.
В среднем дошкольном
возрасте дети активно осваивают средства и способы познания. Среди дидактических
игр, имеются игры на сравнение предметов по различным свойствам (цвету, форме,
размеру, материалу, функции), на воссоздание целого из частей.
Старший
дошкольный возраст
СЛАЙД 10
Характерной
особенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам,
выходящим за рамки личного опыта. Предметно-игровая среда строится так, чтобы
дети могли участвовать во всем многообразии игр: сюжетно-ролевых, народных,
хороводных, развивающих и спортивных развлечениях, режиссерских, театральных.
Театральный уголок
– важный объект развивающей среды, с которого можно начать оснащение группы,
поскольку именно театрализованная деятельность помогает сплотить группу,
объединить детей интересной идеей, новой для них деятельностью. В театре
дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера.
Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными.
В театральном
уголке размещаются ширма, маски сказочных персонажей, перчаточный, куклы живой
руки, пальчиковый и другие виды театра. Педагог вместе с воспитанниками готовит
костюмы, атрибуты и декорации к маленьким представлениям. Большую помощь в
оснащении театрализованных уголков оказывают родители (пошив костюмов, в ДОУ
проходят благотворительные ярмарки, с участием родителей на вырученные деньги
которых также приобретаются костюмы).
СЛАЙД
12
Природный уголок
служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития дошкольников.
Воспитатель подбирает и размещает в нем растения, требующие разных способов
ухода, оснащает необходимым оборудованием: передники, лейки, палочки для
рыхления, пульверизаторы.
В природном уголке
имеются детские поделки из природного материала, экспонаты природы, икебаны,
гармонично расставленные на полках. С подгруппой дошкольников воспитатель
проводит в природном уголке наблюдения, простые опыты и занятия
природоведческого характера.
СЛАЙД 13
При организации
детского экспериментирования стоит новая задача: показать детям различные
возможности инструментов, помогающих познавать мир. В группе имеется отведенное
место для экспериментов с использованием технических средств.
СЛАЙД 14
У старших
дошкольников начинает активизироваться интерес к будущему школьному обучению.
Поэтому в группе выделена учебная зона, чтобы обстановка группы была приближена
к учебной среде класса: столы поставлены рядами, имеется доска. В будущем это в
определенной степени поможет адаптироваться к учебной среде класса.
СЛАЙД 15
Уголок
безопасности дорожного движения интересен в первую очередь мальчикам. Он
оснащен необходимыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм, занятиям для
закрепления знаний правил дорожного движения.
СЛАЙД 16
Осознать свое
место в культурно-историческом пространстве воспитанникам помогает мини-музей
"Русская изба" – хранитель традиций, уникальный и незаменимый
проводник в мир истории и культуры. Он представляет комнату русского быта,
воспроизводящую жилое деревенское помещение с подлинными предметами старины
(прялкой, лаптями, кухонной утварью, ухватами, утюгом и т. д.). Основная задача
воспитателей – ввести детей в особый мир русской культуры и быта путем его
действенного познания. Занятия в "Русской избе" предполагают
знакомство с устным народным творчеством, декоративно-прикладным искусством.
СЛАЙД 17
Также в группах
созданы уголки патриотического воспитания дошкольников.
Таким образом,
разнообразие и богатство сенсорных впечатлений, возможность свободного подхода
к каждому центру в группе способствуют эмоциональному и интеллектуальному
развитию воспитанников. Развивающая среда не может быть построена окончательно.
При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима
сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех участников
образовательного процесса. Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска
инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды в ДОУ, а также
развитие интереса родителей к указанной проблеме и мотивирование стремления к
взаимодействию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.