Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад № 3 общеразвивающего вида»
Г.Руза
Научно-практическая
конференция работников дошкольного образования
Тема: «Системные обновления
дошкольного образования в условиях модернизации: проблемы, сущность,
результаты.
Представление опыта работы
Тема:
«Тема: «Формирование
ценностного отношения воспитанников к ЗОЖ»
Место
работы:
МАДОУ
«Детский сад №3 общеразвивающего вида»
г.Руза
Автор:
Бойкова Ирина Сергеевна
Должность:
воспитатель
Г.Руза
26
апреля,2017 год
На сегодняшний день в
соответствии с Федеральными государственными
требованиями направление «Физическое развитие», включающее
образовательные области «Здоровье», «Физическая культура» занимает
ведущее место в воспитательно-образовательном процессе
дошкольников.
Отношение
ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет
выстроить потребность в здоровом образе жизни. Эта потребность
зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и
личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в
его сознании этого понятия.
Основы
здорового образа жизни у детей дошкольного возраста определяются наличием
знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима,
гигиенических процедур, двигательной активности), и умением реализовывать их в
поведении и деятельности доступными для ребенка способами (чистить зубы, мыть
руки, делать зарядку).
Я
работаю с детьми второй группы раннего возраста. Ежедневно в своей работе с детьми использую пальчиковые
игры. Широко использую пальчиковые игры без предметов в свободное время, на
прогулках, в утренний отрезок времени, в играх стараемся выполнять упражнения с
предметами: прищепками, шишками, счётными палочками, массажными мячиками,
грецкими орехами. Для развития выразительных средств общения использую
такие игры: “Кто пришел?”, “Отгадайте-ка, ребята, кто пришел к нам поиграть?”,
“Ладошки”. Привычные бытовые ситуации в жизни детей (особенно на первом году
пребывания в детском саду) я сопровождаю играми и упражнениями, которые
помогают ощутить собственное тело, а также снять физические зажимы, отработать
рефлекс “избегания”.
Моя работа направлена на сохранение и укрепление здоровья, снижение заболеваемости, наформирование у воспитанников знаний о здоровье и здоровом образе жизни, здоровьеразвивающего сознания, совершенствование практических навыков здорового образажизни.
Также я провожус детьми индивидуальную работу (закрепление основных видов движений).Большое место занимают индивидуальные и групповые игры с мячами.Это развивает не толькокоординацию, ловкость, точность, но и внимание, уверенность, настойчивость.
Стараюсь создать больше свободной
самостоятельной деятельности детей. Она предусматривает формированиесамостоятельной двигательной деятельности детей, обеспечивает возможностьсаморазвития личности. Дети осваивают умение действовать в группе сверстников. Развиватьсамостоятельную двигательную, активность мне помогает дидактический материал (рисунки, схемы, карточки), которыепомещены в уголке ,а также подборка спортивного оборудования(мячи, кегли, обручи, скакалки ит.д.). Игровые упражнения со спортивным и нестандартным оборудованием способствуют укреплению организма ребенка, а самое важное — они вызывают у детей
интерес и желание заниматься физической культурой. Я считаю, что систематическое использование в режиме дня оздоровительных
упражнений способствует укреплению организма ребенка, предупреждает отклонения
в физическом развитии, развивает самостоятельность, активность, умение
заботиться о своем здоровье. Что
касается физических нагрузок , то не стремлюсь к изнуряющим
тренировкам. Это утренняя гимнастика (я ее провожу согласно времени года –
летом на свежем воздухе, зимой – в проветриваемом помещении в облегченной
форме); прогулки на свежем воздухе в любую погоду.
Организовала деятельность в группе: утренняя гимнастика, физкультурные и физкультурно
-познавательные занятия, гимнастика после сна.В своей педагогической практике используютрадиционную, ритмическую, игровую, сюжетную
деятельность ( «Утро в лесу») с использованием полосы препятствий гимнастику. Также провожу гимнастику и после дневного сна, цель которой поднять настроение и мышечный тонус детей.
В гимнастику после дневного сна включаю щадящие элементы закаливания, не имеющие противопоказания или ограничения (воздушные ванны, умывания),а также и другие оздоровительные процедуры: дыхательная, пальчиковая гимнастика, самомассаж.
Оборудован физкультурный уголок, в нем имеются разнообразные пособия для
общеразвивающих упражнений, косички, ленточки, платочки, тарелки –шумелки,
мягкие мячики. Детям в любое время доступны обручи, мячи, кегли. В
физкультурном уголке находятся различные массажные коврики и дорожки, сделанные
руками родителей из бросового и природного материала многие пособия выполнены
из крышек от пластиковых бутылок и контейнеров от киндер -сюрпризов. Закрепляю потребность в чистоте и
аккуратности, совершенствую культурно-гигиенические навыки, а так же формирую
представления о необходимости соблюдения гигиенических правил. В своей работе
использую различные методические приемы: показ с подробным объяснением
действий, словесное объяснение, частичный показ, указание, напоминание с
указанием действия, оценка. Приемы меняю по мере усвоения детьми навыков. В дидактических играх «Что к
чему», «Разрезные картинки», «Предметы личного пользования», «Что лишнее?
«Собираем из частей», «Сложи и назови», «Девочка чумазая» развивается мышление,
внимание, закрепляются названия предметов личной гигиены. Дети неукоснительно соблюдают правила
гигиены при организации питания: перед тем как накрывать на стол, обязательно
вымой руки с мылом. Формирую привычку к соблюдению правил личной гигиены.
Рассказываю детям о микробах, доказываю необходимость использования мыла и
воды. Помогаю установить связь между совершаемыми действиями, привычками и состоянием
организма, настроением самочувствием. (Я каждый день правильно чищу зубы,
значит, они у меня болеть не будут.) В своей работе использую рассказы,
ситуативные разговоры, беседы, стихотворения. Моделирование различных
проблемных ситуаций, заставляет детей думать, находить решения. Рассматривание
иллюстраций, сюжетных и предметных картинок позволяет детям зрительно
запоминать ситуации. Для меня существует один приоритет: каждому ребенку в моей
группе должно быть хорошо, уютно и комфортно. Этические беседы «Зачем говорят
«здравствуй», «Праздник вежливости», «Правила дружной игры», «Зайчик, который
всем помогал» помогают установить дружеские взаимоотношения между детьми.
Особое место уделяю работе с родителями. Руками родителей изготовлены пособия
для развития самостоятельной двигательной деятельности, для общеразвивающих
упражнений и развития основных движений. В приемной оформлен уголок «Это
интересно!». А для наглядности мы создали игру «Грязнули». Цель игры: помочь
детям запомнить ситуации, когда необходимо мыть руки и демонстрация способов
распространения бактерий и микробов от одного человека к другому.
Я считаю, что взаимодействие всех субъектов педагогического процесса
здоровье сберегающей деятельности приведет нас к конечному желаемому
результату: модели идеально здорового ребенка, готового к дальнейшему обучению
в школе. Прежде всего, создание благоприятного психологического климата в
процессе обучения и воспитания, отношений взаимного доверия и уважения между
педагогом и воспитанниками. Очень важно создать позитивный психологический
настрой. Важной задачей воспитателя является поддержание положительного
эмоционального состояния воспитанников. Положительные эмоции активизируют
деятельность головного мозга, улучшают память и работоспособность детей.
Положительные эмоции в процессе деятельности – необходимое условие психического
здоровья.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.