Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презенация "Личностно-ориентированный подход при обучении английскому языку!

Презенация "Личностно-ориентированный подход при обучении английскому языку!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки
Личностно-ориентированный подход при обучении иностранному языку Учитель МБОУ...
«Единственный путь к знаниям – это деятельность» Б.Шоу
Требования к результатам освоения образовательной программы образовательной...
Требования к результатам освоения основной образовательной программы (предме...
Требования к результатам освоения основной образовательной программы (метапр...
Цель всех уроков Активное включения учащихся в образовательный процесс (разв...
Роль учителя направляет усилия учеников в определенное русло и мотивирует на...
Функция учителя Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя...
На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки. Учитель...
Личностно-ориентированное обучение Ученик – центр процесса обучения Учет личн...
Современные педагогические технологии Обучение в сотрудничестве Проектная дея...
 4 класс
Прием«Ключевые слова» По ключевым словам темы составить рассказ или расставит...
My name is Ann. I am 8. I am strong and brave. I have got a mum and a dad. I...
My name is…. I am ... I am … and brave. I have got a … and a dad. I can … an...
My name is…. I am ... I am … and …. I have got a … and…. I can … and …. I …...
My name is…. I am ... I am … and …. I have got a … and…. I can … and …. I …...
My name .. …. I am ... … am … and …. … have got … and…. I can … and …. I … h...
 … name .. …. I … ... … am … …. … have got … …. I can … …. … … happy.
 … name .. …. I … ... … am … …. … have got … …. … can … , …. … … …..
Развитие критического мышления Задача – научить объективно и с разных сторон...
Прием «Диалоговые технологии» ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЫЧНЫЙРАЗГОВОР ДИАЛОГОВЫЕ ТЕХНО...
Условия общения а)	учителя и ученики должны говорить друг с другом; б)	они до...
) равенство — каждый из участников имеет равные права и время для высказыван...
Ценность диалоговых технологий ВЗАИМОПОНИМАНИЕ ВЗАИМООТРАЖЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОС...
 9класс
11 класс
Прием «Таблица » 1.Title 2.Main idea 3.Main characters 4. Location 5.Time 6....
Прием«Ключевые слова» По ключевым словам темы составить рассказ или расставит...
Прием «believe-don’t believe» 1 2 3 4 5 Do you believe that… Do you believe t...
Проектная деятельность Обширная типология проектов (по цели, способу взаимоде...
Стадия «Рефлексия» Данный этап необходим для того, чтобы учащиеся смогли проа...
У учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, учитель пробуждает интерес...
речевая зарядка (мозговой штурм); решение анаграмм с исключением лишнего; ау...
Эпиграф «Высшее искусство учителя состоит в том, чтобы пробудить у учеников р...
 Спасибо за внимание!!!
1 из 37

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Личностно-ориентированный подход при обучении иностранному языку Учитель МБОУ
Описание слайда:

Личностно-ориентированный подход при обучении иностранному языку Учитель МБОУ «Гимназия№1» г.Усолье-Сибирское Воронина В.И.

№ слайда 2 «Единственный путь к знаниям – это деятельность» Б.Шоу
Описание слайда:

«Единственный путь к знаниям – это деятельность» Б.Шоу

№ слайда 3 Требования к результатам освоения образовательной программы образовательной
Описание слайда:

Требования к результатам освоения образовательной программы образовательной программы (личностные) НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компе-тенции, личностные качества; сформированность основ гра-жданской идентичности) Основная школа Готовность и способность обучаю-щихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в политическом социуме

№ слайда 4 Требования к результатам освоения основной образовательной программы (предме
Описание слайда:

Требования к результатам освоения основной образовательной программы (предметные) НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. ОСНОВНАЯ ШКОЛА включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

№ слайда 5 Требования к результатам освоения основной образовательной программы (метапр
Описание слайда:

Требования к результатам освоения основной образовательной программы (метапредметные) НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечи-вающих овладение ключевыми компетенциями, составляющих основу умения учиться, и межпредметными понятиями) ОСНОВНАЯ ШКОЛА освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), способность их использования в учебной , познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории

№ слайда 6 Цель всех уроков Активное включения учащихся в образовательный процесс (разв
Описание слайда:

Цель всех уроков Активное включения учащихся в образовательный процесс (развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни – умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений)

№ слайда 7 Роль учителя направляет усилия учеников в определенное русло и мотивирует на
Описание слайда:

Роль учителя направляет усилия учеников в определенное русло и мотивирует на успех; создает условия, побуждающие к принятию самостоятельных решений; меняет организацию занятий(экскурсия, ток шоу, дискуссия, игра, конкурсы, викторины, работа в парах и т.д.) дает учащимся возможность самостоятельно делать выводы и возлагает ответственность на них

№ слайда 8 Функция учителя Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя
Описание слайда:

Функция учителя Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.) Использует разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. Учитель владеет технологией диалога. Учитель эффективно сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.

№ слайда 9 На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки. Учитель
Описание слайда:

На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы. Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи. Учитель планирует коммуникативные задачи урока. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.) Критерии результативности урока

№ слайда 10 Личностно-ориентированное обучение Ученик – центр процесса обучения Учет личн
Описание слайда:

Личностно-ориентированное обучение Ученик – центр процесса обучения Учет личностных особенностей учащегося (психологических, физиологических, способностей, сферы интересов) Учитель помогает ученику

№ слайда 11 Современные педагогические технологии Обучение в сотрудничестве Проектная дея
Описание слайда:

Современные педагогические технологии Обучение в сотрудничестве Проектная деятельность Разноуровневое обучение Применение ИКТ Развитие критического мышления учащихся (через проблемное изложение материала, case study и т.д.) Концентрация обучения с помощью знаково-символьных средств Модульное обучение

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13  4 класс
Описание слайда:

4 класс

№ слайда 14 Прием«Ключевые слова» По ключевым словам темы составить рассказ или расставит
Описание слайда:

Прием«Ключевые слова» По ключевым словам темы составить рассказ или расставить их в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал.

№ слайда 15 My name is Ann. I am 8. I am strong and brave. I have got a mum and a dad. I
Описание слайда:

My name is Ann. I am 8. I am strong and brave. I have got a mum and a dad. I can read and dance. I am happy.

№ слайда 16 My name is…. I am ... I am … and brave. I have got a … and a dad. I can … an
Описание слайда:

My name is…. I am ... I am … and brave. I have got a … and a dad. I can … and dance. I … happy.

№ слайда 17 My name is…. I am ... I am … and …. I have got a … and…. I can … and …. I …
Описание слайда:

My name is…. I am ... I am … and …. I have got a … and…. I can … and …. I … happy.

№ слайда 18 My name is…. I am ... I am … and …. I have got a … and…. I can … and …. I …
Описание слайда:

My name is…. I am ... I am … and …. I have got a … and…. I can … and …. I … happy.

№ слайда 19 My name .. …. I am ... … am … and …. … have got … and…. I can … and …. I … h
Описание слайда:

My name .. …. I am ... … am … and …. … have got … and…. I can … and …. I … happy.

№ слайда 20  … name .. …. I … ... … am … …. … have got … …. I can … …. … … happy.
Описание слайда:

… name .. …. I … ... … am … …. … have got … …. I can … …. … … happy.

№ слайда 21  … name .. …. I … ... … am … …. … have got … …. … can … , …. … … …..
Описание слайда:

… name .. …. I … ... … am … …. … have got … …. … can … , …. … … …..

№ слайда 22 Развитие критического мышления Задача – научить объективно и с разных сторон
Описание слайда:

Развитие критического мышления Задача – научить объективно и с разных сторон воспринимать информацию, уметь применять ее, аргументировать свою точку зрения, осознавать различия во взглядах и принимать точку зрения собеседника Проблемное изложение материала (наличие проблемы, отсутствие готовых, однозначных ответов). Алгоритм работы: предъявление проблемы – формулирование мнения – сравнение – аргументация – поиск решения Изучение реальных ситуаций (case studies, role plays, simulations) Обучение аргументированным высказываниям Обсуждение моральных вопросов и проблем Развитие информационной компетенции учащихся Упражнения, основанные на opinion gap

№ слайда 23 Прием «Диалоговые технологии» ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЫЧНЫЙРАЗГОВОР ДИАЛОГОВЫЕ ТЕХНО
Описание слайда:

Прием «Диалоговые технологии» ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЫЧНЫЙРАЗГОВОР ДИАЛОГОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 1. Кто больше говорит Педагог две трети времени Дети половину времени и больше 2. Типичное поведение Вопрос педагога – ответ ученика Смешанный обмен вопросами и ответами учителей и учеников. Свободный обмен мнениями 3. Обмен фразами Многократный,краткие, быстрые фразы Более медленный,фразы длиннее Вопросы Важен не вопрос, а знание учениками ответа Важен смысл вопроса Ответ Оценивается как правильный или неправильный. Единственный правильный ответ для всех Оценивается как «согласен / не согласен». Правильны самые разные ответы учеников 6. Оценивание «Правильно / неправильно». Только учителем «Согласен / не согласен». И учителем и учениками

№ слайда 24 Условия общения а)	учителя и ученики должны говорить друг с другом; б)	они до
Описание слайда:

Условия общения а) учителя и ученики должны говорить друг с другом; б) они должны слушать друг друга; в) они должны отвечать друг другу; г) все участники должны получить ясное представление о позициях и резонах друг друга; д) миролюбие — соблюдение правил типа «в одно время говорит только один человек», «не прерывать друг друга», «не ругать без доказательств не понравившиеся доводы или собеседника» и др.; е) дружелюбие — люди не должны бояться высказывать честно и открыто свое мнение;

№ слайда 25 ) равенство — каждый из участников имеет равные права и время для высказыван
Описание слайда:

) равенство — каждый из участников имеет равные права и время для высказывания, одобрения и возражений, все мнения равны; з) уважение — участники должны высказывать уважение и заботу каждому, вне зависимости от мнения, которое он высказал, и уровня, который занимает высказывающийся; и) причины и доказательства должны быть ясно изложены; к) доказательство должно быть немногословным, без лишних повторов примеров;

№ слайда 26 Ценность диалоговых технологий ВЗАИМОПОНИМАНИЕ ВЗАИМООТРАЖЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОС
Описание слайда:

Ценность диалоговых технологий ВЗАИМОПОНИМАНИЕ ВЗАИМООТРАЖЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТЬ Научиться воспринимать чужую точку зрения не как ошибочную, но как другую, имеющую право на существование Школьники не должны быть ограждены от разногласий взрослых. Задача: помочь ребенку диалогически осмыслить множественность позиций, интересов, точек зрения Школьник должен иметь возможность принимать на себя множество социальных ролей

№ слайда 27  9класс
Описание слайда:

9класс

№ слайда 28 11 класс
Описание слайда:

11 класс

№ слайда 29 Прием «Таблица » 1.Title 2.Main idea 3.Main characters 4. Location 5.Time 6.
Описание слайда:

Прием «Таблица » 1.Title 2.Main idea 3.Main characters 4. Location 5.Time 6. Events

№ слайда 30 Прием«Ключевые слова» По ключевым словам темы составить рассказ или расставит
Описание слайда:

Прием«Ключевые слова» По ключевым словам темы составить рассказ или расставить их в определенной последовательности, а затем, на стадии осмысления искать подтверждение своим предположениям, расширяя материал.

№ слайда 31 Прием «believe-don’t believe» 1 2 3 4 5 Do you believe that… Do you believe t
Описание слайда:

Прием «believe-don’t believe» 1 2 3 4 5 Do you believe that… Do you believe that… Do you believe that… Do you believe that… Do you believe that… yes no yes yes no

№ слайда 32 Проектная деятельность Обширная типология проектов (по цели, способу взаимоде
Описание слайда:

Проектная деятельность Обширная типология проектов (по цели, способу взаимодействия, времени и т.д.) Наличие творческой или исследовательской задачи Развитие исследовательских умений Развитие умений анализа, синтеза, поиска и отбора информации Развитие умений взаимодействия со сверстниками Развитие умений самостоятельной работы Наличие четко оформленных, видимых конечных результатов

№ слайда 33 Стадия «Рефлексия» Данный этап необходим для того, чтобы учащиеся смогли проа
Описание слайда:

Стадия «Рефлексия» Данный этап необходим для того, чтобы учащиеся смогли проанализировать, удалось ли им достичь поставленных целей и решить возникшие в процессе знакомства с новым материалом проблемы и противоречия. Идет рефлексия своего процесса учения. Ученик проводит активное переосмысление собственных представлений с учетом вновь приобретенных знаний. Рефлексивный анализ направлен на прояснение смысла нового материала, построение дальнейшего маршрута обучения, выход на следующую тему.

№ слайда 34 У учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, учитель пробуждает интерес
Описание слайда:

У учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, учитель пробуждает интерес к теме.

№ слайда 35 речевая зарядка (мозговой штурм); решение анаграмм с исключением лишнего; ау
Описание слайда:

речевая зарядка (мозговой штурм); решение анаграмм с исключением лишнего; аудирование жизненных ситуаций; загадки по теме;

№ слайда 36 Эпиграф «Высшее искусство учителя состоит в том, чтобы пробудить у учеников р
Описание слайда:

Эпиграф «Высшее искусство учителя состоит в том, чтобы пробудить у учеников радость в творческом выражении и знании» А. Эйнштейн.

№ слайда 37  Спасибо за внимание!!!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!!!



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров27
Номер материала ДБ-264236
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх