Презентация "Адаптация обучающихся 1 и 5 классов"

• 1 слайд

  «Адаптация обучающихся
  1,5 классов к новым условиям школьной жизни».
  МОУ «Варшавская СОШ»
  Педагогический совет.
  Разработчик:
  Уманец Галина Александровна
  

• 2 слайд

  Стандарты определяют здоровье как совокупность нескольких составляющих, среди которых
  физическое
  психическое
  духовное
  социальное здоровье
  

• 3 слайд

  Стандарты по-новому обращают учителя к организации обучения первоклассников и пятиклассников, особое внимание уделяя адаптационному периоду.
  

• 4 слайд

  Ведущая педагогическая идея
  Нет плохих учеников,
  есть неудачная ситуация
  для развития ребенка.
  

• 5 слайд

  План педсовета
  Особенности адаптационного периода пятиклассников.
  Преемственность обучения в рамках
  ФГОС НОО и ФГОС ООО.
  Педагогическое сопровождение первоклассников в адаптационный период в условиях реализации ФГОС.
  

• 6 слайд

  Адаптация-
  
  приспособление организма к изменившимся условиям
  С.И.Ожегов
  
  
  
  
  С.И.Ожегов
  

• 7 слайд

  Возрастные особенности младшего подростка:
  

• 8 слайд

  «Преемственность обучения в рамках
  ФГОС НОО и ФГОС ООО».
  

• 9 слайд

  Какими должны быть пятиклассники?
  Пятиклассники должны:
  уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения;
  уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых;
  стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;
  

• 10 слайд

  Критерии готовности к обучению в средней школе:
  сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала;
  новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);
  качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.
  

• 11 слайд

  Сравнительная таблица
  

• 12 слайд

  ПРОБЛЕМА ПЕРЕХОДА УЧЕНИКОВ ИЗ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В
  ШКОЛУ ВТОРОЙ СТУПЕНИ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ :
  Психологический аспект
  происходит процесс смены ведущей деятельности, формирование новой социальной позиции.
  Педагогический аспект
  учащиеся встречаются с большим количеством учителей, предметов,
  требований, технологий
  

• 13 слайд

  Возникающие проблемы:
  очень много разных учителей;
  непривычное расписание;
  много новых кабинетов;
  новый классный руководитель;
  проблемы со старшеклассниками;
  возросший темп работы;
  возросший объем работ в классе и д/з;
  рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
  и др.
  
  

• 14 слайд

  ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
  ПО ПРЕЕМСТВЕННОСТИ
  

• 15 слайд

  ДЛЯ ПОЛУЧЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ
  ОРГАНИЗОВАН КЛАССНО-ОБОБЩАЮЩИЙ
  КОНТРОЛЬ
  Учебная деятельность
  Посещение уроков в 5 классе.
  Проведение и анализ регионального исследования качества образования по русскому языку и математике,
  Проведение и анализ стартовой метапредметной диагностики.
  Диагностика
  Психологическая диагностика
  Анкетирование учащихся.
  

• 16 слайд

  Входная диагностика
  

• 17 слайд

  СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ КАЧЕСТВЕННОЙ
  УСПЕВАЕМОСТИ
  

• 18 слайд

  Выступление содокладчиков.
  

• 19 слайд

  В портретах выпускников начального и основного уровней образования наблюдается преемственность, на основном уровне образования портрет выпускника – это сформированная личность, способная самостоятельно находить себя в социуме.
  
  

• 20 слайд

  
  Педагогическое сопровождение первоклассников
  в адаптационный период в условиях реализации ФГОС
  

• 21 слайд

  Адаптация первоклассника
  Физиологическая
  
  Физиологическая буря»
  Неустойчивое приспособление
  Относительно устойчивое приспособление
  Социально –психологическая
  Взаимодействие между учителем и учеником
  Климат на уроке
  Взаимодействие между детьми
  

• 22 слайд

  Задачи
  выявление особенностей статуса каждого ученика (диагностирование)
  осуществление системы поддержки через:
  создание санитарно-гигиенических условий
  создание комфортных психологических условий
  создание условий для развития коммуникативной сферы ребенка
  система поддержки дезадаптированных детей
  повышение уровня компетентности родителей
  
  
  
  

• 23 слайд

  Цель:
  
  Определение уровня готовности к школьному обучению (стартовая диагностика)
  Получение реальной картины здоровья детей (изучение мед. карт, анкетирование родителей)
  

• 24 слайд

  Организация санитарно- гигиенических условий:
  экологические условия
  цветовая гамма класса
  школьная мебель
  освещенность
  воздушно- тепловой режим
  организация питания
  режим занятий
  

• 25 слайд

  Признаки успешной адаптации:
  удовлетворенность ребенка процессом обучения;
  ребенок легко справляется с программой;
  степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
  удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
  

• 26 слайд

  Дезадаптация-
  образование
  негативных механизмов приспособления
  к школе
  

• 27 слайд

  Признаки дезадаптации:
  Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
  Нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне.
  Стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
  Нежелания выполнять домашние задания.
  Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
  Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
  Беспокойный сон.
  Трудности утреннего пробуждения, вялость.
  Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
  

• 28 слайд

  Возможные реакции:
  Интеллектуальная - нарушение интеллектуальной деятельности. Отставание в развитии от сверстников.
  Поведенческая - несоответствие поведения ребёнка правовым и моральным нормам (агрессивность, асоциальное поведение).
  Коммуникативная - затруднения в общении со сверстниками и взрослыми.
  Соматическая - отклонения в здоровье ребёнка.
  Эмоциональная - эмоциональные трудности, тревоги по поводу переживания проблем в школе.
  

• 29 слайд

  Уровень адаптации
  

• 30 слайд

  Уровень тревожности
  

• 31 слайд

  Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру в себя:
  Слова поддержки:
  
  Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо.
  Ты делаешь это очень хорошо.
  У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?
  Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.
  Слова разочарования:
  
  Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо лучше.
  Эта идея никогда не сможет быть реализована.
  Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.
  

• 32 слайд

  Работа с родителями в адаптационный период:
  родительское собрание на базе подготовительных групп детских садов «Готовность ребенка к школьному обучению»
  родительское собрание и тренинг с психологом по вопросам адаптации
  памятки, анкеты, рекомендации.
  

• 33 слайд

  РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА:
  Учителям – предметникам и классным руководителям
  5 классов изучать результаты мониторингов в 4-х классах для
  построения эффективной учебно-воспитательной работы.
  Учителям - предметникам с целью предупреждения
  перегрузок строго регламентировать подачу нового учебного материала, соблюдать нормы домашних заданий, дифференцировать задания на всех этапах урока, уделять внимание здоровьесберегающим технология на уроках.
  Классным руководителям и учителям-предметникам
  изучать результаты психологической диагностики обучающихся 5 классов для построения эффективной работы с детьми.
  

• 34 слайд

  РЕШЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА:
  Учителям-предметникам продолжить работу по формированию предметных и метапредметных результатов, учитывая результаты входного контроля, наметить пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся, вести воспитательную работу в классе.
  Учителям, работающим в 5 классе вести работу по адаптации учащихся, учитывая результаты анкетирования, психолого-возрастные, индивидуальные особенности и личностные качества учащихся.
  Соблюдать преемственность форм и методов организации учебной деятельности (учителями начальной школы и учителями-предметники основной школы)
  

• 35 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ