Презентация "Активные методы обучения (АМО) на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО"

• 1 слайд

  
  
  Активные методы обучения на уроках литературы в условиях реализации ФГОС ООО
  Презентацию подготовила
  учитель русского языка и литературы
  МКОУ Рождественской СОШ
  ВЕРЕЖАК Анна Николаевна
  

• 2 слайд

  …ученик в основном сидит,
  а ведь должен идти.
  Значит, нужен путь.
  Интересный – всем
  и каждому…
  Е.Н.Ильин
  

• 3 слайд

  В основу ФГОС ООО положен системно - деятельностный подход, который обеспечивает:
  формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
  проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
  активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
  построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
  

• 4 слайд

  Современный урок литературы в условиях введения ФГОС ООО:
  
  1.Мобилизация (предполагает включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность);
  2. Целеполагание (учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);
  3.Осознание недостаточности имеющихся знаний
  
  (учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе анализа которой учащиеся понимают, что имеющихся знаний для ее решения недостаточно);
  4.Коммуникация (поиск новых знаний в паре, в группе);
  5.Взаимопроверка, взаимоконтроль;
  
  6. Рефлексия (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).
  

• 5 слайд

  Требования, предъявляемые к современному уроку в условиях введения ФГОС ООО:
  
  Поэтому в своей работе учитель должен использовать методы, стимулирующие познавательную деятельность учащихся.
  Это и есть
  активные методы обучения
  Ученик –
  активный участник образовательного процесса
  есть возможность для каждого ребенка найти свое место, свободно реализовать свои способности и образовательные потребности, проявить инициативу и самостоятельность на уроке.
  

• 6 слайд

  Активные методы обучения –
  это:
  Проблемные ситуации
  Творческие работы
  Деловые игры
  Дискуссии
  Работа с текстом
  Драматизация
  Метод проектов
  Синквейн
  Инсерт
  Кластер
  

• 7 слайд

  Создание проблемных ситуаций:
    
  Почему рассказ Л.Н. Толстого называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?
  Разве мог хрупкий и болезненный Мцыри одолеть свирепого и мощного барса?
  Чего больше в двух героях рассказа «Старуха Изергиль», Ларре и Данко, – сходства или различия? 
  

• 8 слайд

  Инсерт
  (чтение с пометами)
  Инсерт – это приём такой маркировки текста, когда учащиеся значками отмечают на полях то, что известно, что противоречит их представлениям, что является интересным и неожиданным, а также то, о чём хочется узнать более подробно. Маркировка производится с помощью специальных значков:
  «!» – Я это знал.
  «+» – Новое для меня.
  «-» – Вызывает сомнение.
  «?» – Вопрос.
  

• 9 слайд

  Составление кластера
  На уроке литературы в 5 классе во время изучения рассказа И.С. Тургенева «Му-му» создается такой кластер:
  
  
  
     
   
   
   
   
   
  
  
  Герасим
  
  
  Портрет
  
  Описание каморки
  
  Отношение к Му-му
  
  Отношение к барыне
  
  
  Отношения с дворовыми
  
  Отношение к Татьяне
  

• 10 слайд

  Синквейн
  Синквейн - это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами.
  В каждой строке задается набор слов, который необходимо отразить в стихотворении.
  1 строка – заголовок, в который выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выраженное в форме существительного.
  2 строка – два прилагательных.
  3 строка – три глагола.
  4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
  5 строка – резюме, вывод, одно слово, существительное.
  Герасим
  добрый, трудолюбивый
  заботится, любит, работает
  не должен страдать из-за жестокости людей
  человек
  

• 11 слайд

  Творческие задания:
  Письмо герою (автору)
  Иллюстрации
  Дневник литературного героя
  Участие в конкурсах
  Эссе
  Презентация
  Проба пера
  Составление тестов
  

• 12 слайд

  Работа с текстом
  
  «Чтение с остановками» открывает возможности целостного видения произведения.
  
  Примерные вопросы:
  
  Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?
  
  Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным?
  
  Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы его закончили?
  

• 13 слайд

  Применение активных методов обучения на уроках литературы позволяет: 
  - стимулировать рост самостоятельности и ответственности учащихся за результаты обучения; 
  - согласовывать цели обучения с индивидуальными потребностями учащихся; 
  - обеспечивать приобретение учащимися жизненно важных навыков и качеств; 
  - воспитывать уважительное отношение всех участников образовательного процесса друг к другу.
  

• 14 слайд

  Пусть каждый урок станет открытием!
  Пусть жажда открытий и ведет на урок
  и ученика, и учителя,
  вселяя обоюдную радость творчества,
  сотрудничества!
  
  Е.Н.Ильин
  

• 15 слайд

  Использованные материалы:
  Спасибо за внимание!