Презентация "Безотметочное обучение в начальной школе"

• 1 слайд

  Безотметочное обучение в начальной школе
  Учитель начальных классов
  Греховодова Д.В.
  

• 2 слайд

  Оценка знаний учащихся в той или иной форме является необходимой частью учебного процесса
                                       В.М.Полонский
  
  

• 3 слайд

             В условиях введения Федерального государственного стандарта каждому педагогу крайне важно пересмотреть свои взгляды на систему оценивания результатов обучающихся.
           В современной школе система работы учителя направлена на максимальное раскрытие и развитие личностных качеств каждого ученика.
  

• 4 слайд

  Недостатки традиционная пятибалльная система оценивания
  не дает полноценной возможности для формирования у обучающихся оценочной самостоятельности;
  затрудняет индивидуализацию обучения;
  является малоинформативной;
  часто имеет травмирующий для ребенка характер.
  
  Все это приводит к снижению интереса к обучению, росту психологического дискомфорта учащихся в обучении, повышению тревожности и как следствие к - ухудшению физического здоровья школьников.
  
  

• 5 слайд

  Для определения перспектив развития учащихся оценка должна быть практической, а контроль – планирующим.   В основе данных подходов лежат следующие ключевые вопросы:
  
  - что оценивать (т.е.  что именно подлежит оцениванию, а что оценивать не следует);
  - как оценивать (т.е.  какими средствами должно фиксироваться то, что оценивается);
  - каким образом оценивать (т.е. какова должна быть сама процедура оценивания, этапы ее осуществления);
  - что   нужно   учитывать   при таком оценивании (т.е.  каковы необходимые педагогические условия эффективности безотметочной системы оценивания).
  
  

• 6 слайд

  Учителя начальной школы, работающие по безотметочной системе, отмечают, что в этих классах:
       
   выше уровень учебной активности; дети стремятся к контакту с учителем, не боятся высказывать свое мнение, пусть даже и ошибочное;
   ниже уровень тревожности, меньше проявлений отрицательных эмоций (а именно это и снижает эффективность обучения);
   задания, выполняемые детьми, носят не только репродуктивный, но и творческий характер
  
  

• 7 слайд

  При безотметочном обучении используются     средства оценивания, которые  позволяют  зафиксировать индивидуальное продвижение  каждого  ребенка:
  
  условные шкалы,
  различные формы графиков,
  таблиц,
  "Листы индивидуальных достижений».
  
  Все эти формы фиксации оценивания   являются   личным достоянием ребенка и его родителей.  
  

• 8 слайд

  принципы безотметочного оценивания, разработанные
  Г.А. Цукерман.
  
  «Хорошие слова и комплименты»
  «Сосед по парте» - взаимооценка
  «Самооценка»
  («Волшебная линеечка»Т.В. Дембо и
  С.Я, Рубинштейн. )
  
  

• 9 слайд

  ''Линеечки''
  Педагогический инструмент оценки и самооценки, разработанный на основе классического метода измерения самооценки, созданного Т.В.Дембо и С.Я.Рубинштейн.
  Самооценка с помощью ''линеечек'' может быть двух типов – ретроспективная (обращенная в прошлое) и прогностическая (предсказывающая).
  

• 10 слайд

  Выбор шкал
  К – красиво
  П -правильно
  Т - трудно
  И - интересно
  С - я старался
  Х - хочу научиться этому
  Д - мы работали дружно
  Позднее вводятся более узкие определения:
  Б.Гл. –безударные гласные
  Сл.Сл. –словарные слова
  Сост. – состав слова
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в "Листе индивидуальных  достижений" с помощью каких-либо значков или,  например, закрашивая  определенную  клеточку - полностью или частично.  
       В этом же листе можно отмечать ребенка в освоении иных умений, необходимых для формирования устойчивых навыков чтения, письма,  вычислительных навыков и др.  
  
  

• 13 слайд

  Таким образом, содержательная оценка необходима для того, чтобы сформировать и развить оценочную деятельность младших школьников, обучить их само- и взаимоконтролю, сделать образовательный процесс гуманным и направленным на развитие личности ребенка. Это условие и результат сотрудничества между учителем и учащимися, закрепление взаимопонимания и взаимодоверия. А переход на безотметочную систему обучения возможен только там, где существуют отношения доверия между учащимися, учителями и родителями.