Презентация "Деңгейлеп оқыту технологиясы"

• 1 слайд

  3-сынып қазақ тілі сабағын деңгейлеп оқыту технологиясы арқылы ұйымдастыру тиімділігі.
  
  
  Орындаған:Кулбаева Г.Ж
  

• 2 слайд

  Деңгейлік тапсырмалар — жеңілден қиынға, қарапайымнан күрделіге қарай сатылы түрде орындалатын жұмыстар жүйесі. Деңгейлік тапсырмалар арқылы оқыту оқушылардың қазақ тіл білімінің барлық саласы бойынша алған білімін тереңдете түсу мақсатында қолданылады. Деңгейлік тапсырмалармен жұмыс жүргізу,
  біріншіден, оқушының жеке қабілетін ашуға,
  екіншіден, өзіне деген сенімін жетілдіруге,
  үшіншіден, пәнге деген қызығушылығын арттыруға, төртіншіден, сабақтың тиімді, сапалы әрі қызықты өтуіне жағдай жасайды.
  
  

• 3 слайд

  Жұмыстың ғылыми жаңалығы: 3-сыныптың оқу –тәрбие үрдісінде деңгейлеп оқытудың әдіс –тәсілдерін пайдаланудың ерекшеліктері, мүмкіндіктері мен жолдары бағыттары көрсетілді .
  Зерттеудің мақсаты: Қазақ тілін 3- сынып оқушыларына деңгейлік тапсырмалар негізінде меңгертудің ұтымды әдістемесін, жолдарын, әдістерін ұсыну; денгейлік тапсырмалардың өзіне тән белгілерін анықтау
  Зерттеудің міндеттері:
  1.Деңгейлеп оқыту технологиясының теориялық әдістемелік негізіне сүйену.
  2.Бастауыш мектептің қазақ тілі пәнінде деңгейлеп оқыту технологиясының элементтерін қолдана отырып, оқушыларға деңгейлік тапсырмалар дайындау жүйесін жасау, шеңберін кеңейту.
  3.Деңгейлік тапсырмаларға сүйене отырып , сынақ (тест) , сауалнама және сабақ жоспарының үлгілерін жасау.
  
  

• 4 слайд

  Деңгейлеп оқыту технологиясы
  В.П. Беспалько
  Ж.А.Қараев
  

• 5 слайд

  1. Міндетті», «Оқушылық»
  2. Алгоритмдік
  3. Эвристикалық
  
  4.Шығармашылық
  
  Деңгейлік
  тапсырмаларға
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  Ж.А.Қараевтың технологиясында төрт деңгейлік тапсырмалар кездеседі.Онда:
  
  1. Жаңа өтілген тақырыпты қайталау, пысықтау , ереже жаттау.
  
  2. Ойлау қабілеттерін жетілдіру.
  
  3. Танымдық іздену.
  
  4. Ұғым , түсінік , қиялын тәжірибеде қолдану талаптарын қояды.
  

• 7 слайд

  Назарларыңызға рахмет!
  Ж. Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясы бойыша деңгейлік тапсырмалар дайындауға қойылатын талаптар
  

• 8 слайд

  Деңгейлеп оқыту технологиясының төрт деңгейлік тапсырмаларын барлық оқушылардың толық орындауы талап етіліп, әр деңгей ұпаймен белгіленіп, рейтингті жүйелеп есептелінеді , мониторинг бойынша баға қойылады.
  Деңгейлеп оқыту технологиясы әр оқушының қабілеті мен мүмкіндік деңгейіне орай оқытуды көздейді . Яғни мықтылар өз қабілеті мен икемдігін бекіте түседі. Әлсіздер өзіне сыни көзбен қарауға дағдыланып сенімсіздіктен арылып , белсенділігі артады. Күшті топтарда оқуға деген құлшыныс ұлғайып , білім дәрежесі деңгейлес топтарда оқу жеңілдейді.
  

• 9 слайд

  Деңгейлеп оқыту технологиясында рейтингтік жүйемен мониторинг бойынша оқушылар білімін бағалау
  
  Білім рейтингісі
  
  
  
  Баға мониторингі
  

• 10 слайд

  Жалпы орта білім беретін ішінде «Деңгейлеп оқыту технологиясын» пайдалануды теориялық және практикалық жағынан негіздеу және эксперименттік жұмыста тиімділігін тексеру барысында қазір №38 Н.Оңдасынов атындағы мектепте диплом алды іс-тәжірибеде қолданудамын.
  1.Деңгейлеп оқыту технологиясының теориялық әдістемелік негізіне сүйену.
  2.Бастауыш мектептің қазақ тілі пәнінде деңгейлеп оқыту технологиясының элементтерін қолдана отырып , оқушыларға деңгейлік тапсырмалар дайындау жүйесін жасау, шеңберін кеңейту.
  3.Білім берудегі педагогикалық инновациялық әдістемеліктерге сүйене отырып , сынақ (тест) , сауалнама және сабақ жоспарының үлгілерін жасау.
  

• 11 слайд

  Қазақ тілін оқытып, үйрету – көптеген ізденістерді, жаңа технологияны керек етеді. Қазақ тілі пәнін оқытуда ең басты мәселе – сабақта әр оқушыға қолайлы жағдай жасау, оқу барысын жүйелі түрде жүргізу. Соңғы кезде модульдік технология негізінде деңгейлік тапсырмалар арқылы әр оқушының қабілеттілік деңгейін анықтап, топтық әдіспен жұмыс істеймін. Деңгейлеп оқыту технологиясы деңгейлік тапсырмалар арқылы іске асады.
  Деңгейлік тапсырмалар оқушының шығармашылық қабілетін дамытып, іздендіруге жетелейді, пәнге деген қызығушылығын арттырады. 
  Жетістіктерге жету үшін ең алдымен оқушылардың білім дәрежесін, ынтасын, ақыл – ой, еңбек дағдысын, өз жұмысына деген жауапкершілігін ескеру қажет. Деңгейлік тапсырмаларды қандай дәрежеде орындай алса баға біліміне қарай қойылады. Бұл әдістің негізгі ұстанымы – қарапайымнан күрделіге жетіп, игерту. Деңгейлік тапсырмаларды – белгілі бір тақырыпты біткен кезде немесе бақылау жұмысын жүргізгенде және қайталау өткізгенде пайдалану өте ұтымды.
  

• 12 слайд

  Бірінші деңгей тапсырмалары түрленіп , күрделене түседі, сынып бағдарламасына сай лингвистиканың барлық бағдарламасымен жұмыс істейді. Оқушы өз бетімен керегінше қызмет етеді. Оқу мотивтерді қанағаттанарлық дәрежеде . Ықыласы жоғары. Оқушының сөйлеуі , хабарды түсінуі , қабылдауы , жазба жұмыстарын орындау көрсеткіштері міндетті деңгейден әлде қайда жоғары болады.
  Екінші деңгей тапсырмалары түрленіп , күрделене түседі, сынып бағдарламасына сай лингвистиканың барлық бағдарламасымен жұмыс істейді. Оқушы өз бетімен керегінше қызмет етеді. Оқу мотивтерді қанағаттанарлық дәрежеде . Ықыласы жоғары. Оқушының сөйлеуі , хабарды түсінуі , қабылдауы , жазба жұмыстарын орындау көрсеткіштері міндетті деңгейден әлде қайда жоғары болады.
  
  
  
  Үшінші деңгейде оқушылар хабарлау, суреттеу, бейнелеу тапсырмаларын орындайды. Ситуацияға байланысты әр түрлі нұсқада диолог құрады. Мәтін бойынша сұрақ қояды. Талдау , жинақтау, салыстыру жұмыстарын жүргізеді. Танымдық-«іздену (эвристикалық) түрдегі жұмыстарды ізденіп өз бетімен орындайды.
  Төртінші деңгей дарынды , іздемпаз , қабілеті жоғары , талапты балаларға арналады. Оқушыларға мұғалім тек тақырыбын ғана береді,оқушының өз мақсатын қояды, әдістерін іздейді, нәтижеге жетеді. Жазба жұмыстарын орындайды.
  

• 13 слайд

  Қабілеттілік деңгейі бойынша оқушыларға төрт топ ұсынылады: 
  1 топ – орташа деңгей – бұларға тақырып бойынша жеңіл тапсырмалар беріледі. 
  2 топ – мүмкіндік деңгей – стандарт талабы бойынша, жалпы жоспар бойынша тапсырмалар орындайды. 
  3 топ – шығармашылық топ – күрделеген шығармашылық, шеберлік қабілетін қолдануы қажет.
  4-топ-жоғары деңгей –қиын тапсырмалар беріледі.
  

• 14 слайд

  1-топ
  
  Ойна да,ойла!
  Семантикалық карта
  

• 15 слайд

  Доп, кітап,ағаш
  
  
  2-топ
  Ізденген жетер мұратқа.
  

• 16 слайд

  3-топ
  
  Ойлы болсаң,озып көр.
  Кестедегі сұрақтар мен сөздердің
  байланысын көрсет:
  

• 17 слайд

  4-топ
  
  
  Бірлік болмай,тірлік болмас.
  
  (Қандай?) қауын жедік.
  Жәнияның (қандай?) добы бар.
  Қайрат (қандай?) кітап оқыды.
  

• 18 слайд

  
  
  Ребусты шеш
  Жауабы:
  Ел құлағы елу
  ,,9 -50.
  ,,
  ,
  ,,,,,,,
  ,
  

• 19 слайд

  3-сыныптағы әрбір сабақта деңгейлеп оқыту технологиясының тиімділігі ескеріліп отырудан технология әрбір сабақтың мәнін – маңыздылығын алуда сапаны көтеруде өз әдісімнің пайдасын көрсетті.
  

• 20 слайд

  Деңгейлеп оқыту ерекшелігі :
  1.Деңгейлеп оқыту әр оқушыға өз мүмкіндіктерін барынша пайдалана отырып білім алуына жағдай жасап, мүмкіндік берді.
  2.Деңгейлеп оқыту әртүрлі категориялардағы балаларға бірдей зейін аударып ,олармен саралай жұмыс істеуге мүмкіндік береді.
  3.Деңгейлеп -саралап оқыту құрылымында білім игерудің негізгі үш деңгейі қарастырылады: ең төменгі деңгей (минималды базалық), бағдарламалық , күрделенген деңгей.
  Базалық деңгей – мемлекеттік стандар бойынша анықталған ең төменгі шек. Сондықтан оны әрбір оқушы меңгеруі тиіс . Бұл деңгей оқушыға өзінің қызығушылығы мен қабілетін ескере отырып , уақытымен күшін дұрыс пайдалануына мүмкіндік береді.
  4.Оқушының жеке тәжірибесіне негізделген оқыту технологиясы тиімді де нәтижелі болу үшін :
  *жеке тұлға ерекшеліктеріне;
  *психикалық даму ерекшеліктеріне (есте сақтау, қабілетінің ерекшелігіне , ойлау ,қабылдау, зейін еркшелігіне , өзінің эмоциясын басқара білуіне );
  *пән бойынша білімді игеру деңгейіне / оқушының білімімен іс-әрекет тәсіліне назар аударып , көңіл бөлу керек.
  

• 21 слайд

  Қорыта келе, деңгейлік тапсырмалар ауқымы өте кең .Мектеп оқушыларына берілетін тапсырмалар оқушылардың ойлауына әсер етеді. Тасырманы орындау үшін бала жауапты өзі іздестіреді. Оны шешуде ақыл – ойы дамиды , ойлануына жан – жақты әсер етеді деп түйіндеуге болады.
  Деңгейлеп оқыту -оқылатын ақпараттың азаюы арқылы емес, оқушыларға қойылатын талаптардың әртүрлілігі арқылы жүзеге асырылады. Қазіргі заман талабы әр оқушының сабақ кезінде жаңа білім қосып қана қоймай, соны игеріп, ізденіп, талап – пікір таластыру деңгейіне жету мақсатын көздейді. Деңгейлеп оқыту технологиясының негізі деңгейлік тапсырмалармен тығыз сабақтасады. Деңгейлік тапсырмалардың көздейтін мақсаты - оқушының ой-санасын жеңілден ауырға қарай біртіндеп өсіру, дамыту.
  
  

• 22 слайд

  
  
  
  Қорытынды
  Қазақ тілін 3- сынып оқушыларына деңгейлік тапсырмалар негізінде меңгертудің ұтымды әдістемесі, денгейлік тапсырмалардың өзіне тән белгілері анықталды.
  
  -Бастауыш мектептің қазақ тілі пәнінде деңгейлеп оқыту технологиясының элементтерін қолдана отырып, оқушыларға деңгейлік тапсырмалар жасалды.
  -Деңгейлік тапсырмаларға сүйене отырып, сынақ (тест), сауалнама және сабақ жоспарының үлгілері жасалды.
  Деңгейлік тапсырмалар арқылы оқытудың тиімділігі анықталды.
  

• 23 слайд

  Назарларыңызға рахмет!